2009年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案

2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。

资料整理于2020年9月9日。

一、概念题 1.学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

2.学前儿童科学教育评价：是以科学数育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

3.内容选编的时代性原则：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

4.探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

二、填空题 1.科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、____，实现人的科学化的教育活动。

自然科学知识 2.以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用____的方式选编幼儿科学教育内容。

以季节为主线选编内容 3.根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料和____。

自然材料 4.学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、____-长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。

个别物体的观察 5.在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有____、二元分类、多元分类等三种。

挑选分类 6.选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及____来进行选择。

动植物本身的特点 7.选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的____要求。

启蒙性 8.美国的“____”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。

2061计划 9.墨子对“小孔成像，，的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用____方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。

实验的 10.____是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。

信息交流 三、单顼选择题 1.科学技术的功能包括(C)。

A.认识功能、精神功能 B.认识功能、创造功能 C.认识功能、生产力功能 D.精神功能、创造功能 2.学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于(B)。

A.简单性问题 B.理论性问题 C.操作性问题 D.直白性问题 3.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。

A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B.个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C.亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D.潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 4.调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是(B)。

A.情景观察 B.自然观察 C.自然评价 D.情景评价 5.在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的(D)。

A.趣味性、开放性、活动性、科学性 B.规则性、趣味性、科学性、开放性 C.开放性、科学性、趣味性、整合性 D.科学性、规则性、趣味性、活动性 6.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5～6岁年龄班的要求是(D) 。

A.比较物体明显的不同点 B.比较物体的不同点 C.比较物体的相同点 D.比较物体的不同点和相同点 7.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。

A.普通测量 B.观察测量 C.正式量具测量 D.非正式量具测量 8.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。

A.问题测试、情境问题测试 B.问题测试、选择测试 C.匹配测试、情境问题测试 D.匹配测试、选择测试 9.“做中学”科学教育项目起源于(B)。

A.法国 B.美国 C.中国 D.德国 10.以下物品中可以作为儿童非正式量具的是(A)。

A.绳子 B.秤 C.直尺 D.钟表 四、问答题 1.科学教育中家园互动的方式包括哪些？ 答：(1)利用家长会介绍科学发现。

(2)家园联系手册。

(3)幼儿园组织亲子活动。

(4)家庭志愿者。

2.简述区角活动的实施与指导？ 答：(1)创设良好的心理环境。

(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料。

(3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。

(4)指导学前儿童遵守活动规则。

3.简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ 答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具。

(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展。

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

4.分别阐述科学教育分类目标的内涵？ 答：(1)所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

(2)科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。

(3)学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

五、设计题 根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。

怎样开动玩具车(大班上学期) 评分标准：
1.格式正确。

2.目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。

3.目标设计的理由：
(1)了解儿童已有的经验。

(2)确定合适的目标。

参考设计一：
一、活动目标：

1.知道电动玩具需要用电池。

2.自己感兴趣的东西有探究的欲望。

二、活动准备：

电动玩具车，电池。

三、活动过程：

1.提供电动小汽车若干辆，其中有1~2辆车没有装电池。

幼儿玩汽车，发现问题：“小汽车为什么不会动？”
2.寻找原因：“为什么有的小汽车能开动，而有的不能开动？”
幼儿各自发表自己的想法，罗列幼儿的几种想法：“到底是什么原因呢？”
引导幼儿思考。

3.尝试实践：“我们给这两辆不会开动的车装上电池试试。”
老师与幼儿一起给汽车装电池。

请幼儿试一试，现在汽车是否能开动。

师生共同得出结论：电动汽车装上了电池就能开动了。

老师留疑：“是不是装上电池，汽车就一定会开动呢？请你试一试。” 四、活动反思：

让幼儿知道每一样电动玩具都是需要电池的，如果没有电池电动的玩具是开不起来的。

参考设计二：
内容与要求：
在去旅行的情景中初步了解车辆的种类和用途，体验开汽车的快乐。

活动准备：
各种汽车录音、马路情景操作板块、各种标志图(红绿灯、加油站、停车场)、自制汽车、音乐“开开我的小汽车” 活动过程：
一、找找、说说：
(价值分析：在找找、说说中丰富宝宝坐车的生活经验) 1.今天天气真好呀！宝宝我们一起去一个好玩的旅行吧 2.可是好玩的地方很远要怎么去呢？(对，要坐着车子去) 3、让我们去车站坐车吧！车站在哪里？大家找找看！ 师：看到有站牌的地方就是车站。每位宝宝找个位子坐下来，我们一起等车吧！ 二、听听、猜猜：(价值分析：了解不同汽车的鸣叫声及它们的用途) 1.汽车在哪里开？马路上来往汽车很多，宝宝可不可以跑到马路上？ 2.你在马路上见过什么车？ 3.等了这么久，车子开来了吗？宝宝听！(边操作PPT边引导宝宝听一听，猜猜是什么车子，然后操作马路情景板出示相应的车子) 警车：我们可以坐着警车去旅行吗？为什么？ 师：不坐不坐，警察叔叔你真勇敢，快去抓坏人吧！再见！ 消防车：我们可以坐着消防车去旅行吗？为什么？ 师：消防员叔叔说：小朋友，不能玩火哦！会发生危险的。

救护车：我们可以坐着救护车去旅行吗？为什么？ 师：医生叔叔、阿姨你快快去救病人吧！你们辛苦了！ 小轿车：我们可以坐着小汽车车去旅行吗？(能)我们可以自己开车小汽车去旅行。

三、玩玩、乐乐：(价值分析：体验开汽车的快乐) 1.我们班的停车场就有很多小汽车，那就让我们开着小汽车旅行去吧！ 2.背景音乐响后，师：出发咯！ 3.宝宝你们想去什么好玩的地方？里面有什么好玩的？ 4.出示红绿灯、加油站标志。

5.宝宝，除了开小汽车去旅行，我们还可以坐什么车去呢？(公共汽车) 6.那我们怎么把小汽车变成一两公共汽车呢？ 7.一起开车公共汽车去更远的地方玩吧！儿歌：小汽车，排排队变成长长的公共汽车， 公共汽车长又长，带着我们去旅行，出发！ 结束：好玩的地方到了，汽车跑累了，找到停车厂让它休息一下，我们下车去玩了！