视觉艺术第三课笔趣与墨韵

　 二年級　 藝術與人文領域 　教學活動設計

　設計人：陳盈帆 教學節數：共4節

　教學

　起訖日期 9/18-9/29 單元名稱 視覺藝術 第三課 筆趣與墨韻 能力指標 1-4-3 嘗試各種藝術媒體，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。

　2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。

　3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 重大議題 書法 教 學 準 備 圖片、學習單、電腦、教學簡報、單槍投影機等硬體設備及網路資源。 月 日 節 教 學 重 點 1 (認識水墨畫、水墨畫、書法特質分析。 2 (認識水墨畫的表現。 3 (創作體驗(上)。 4 (創作體驗(下)、非常有藝思：水墨藝術大拼盤。 學 習 目 標 1.了解水墨畫的基本精神與特質。

　2.探求傳統與非傳統水墨畫的風格變化。

　3.認識臺灣當代水、彩墨畫創作者與作品。

　4.鑑賞水墨畫家創作的形式、風格與內容。

　5.熟練水墨媒材的表現技法，運用東方美學的形式思考與推理，拓展美感經驗。

　教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量

　重點 ●認識水墨畫、水墨畫特質分析

　一、準備活動

　㈠教師

　1.自行蒐集相關教學鑑賞圖片。

　2.實體水墨工具材料與印章展示。

　3.設計相關教學活動學習單。

　㈡學生

　　上課前可分組或個人進行中國繪畫作品圖片的蒐集，包含山水、人物、花鳥與現代題材等，資料來源除了實體的畫冊、卡片、書報雜誌等，也可運用網路資源搜尋瀏覽。

　二、導入活動

　㈠教師可先提問：什麼是中國繪畫？中國繪畫跟西洋繪畫有哪些不同？請學生自由發表意見。

　㈡請學生欣賞「認識水墨畫」中介紹的作品(圖1-3-1～1-3-6)，從文中提及的作品欣賞入手，回顧學生既有的視覺欣賞經驗。

　㈢教師亦可依個人需求更換或延伸中國繪畫鑑賞的作品範例，作為課堂講述之用。

　㈣待學生瀏覽過本課課文中的中國繪畫作品後，教師再搭配圖卡或多媒體教學，開始講述課文介紹的畫作。

　三、展開活動

　㈠承上，教師可將課文中的作品(圖1-3-1～1-3-6)做一有系統的分類，引導學生從中認識水墨畫的筆法與墨韻之特色，初步了解水墨畫的分類、媒材、技法與表現題材等多樣性，並透過作品的賞析討論，加深學生對中國繪畫風格與表現的鑑賞能力。

　㈡為強化學生對水墨畫特質的認識，複習小學既有的學習經驗，可從工具材料，如文房四寶等概念談起，教師可展示實體水墨材料，一邊複習補充水墨畫工具材料的概念與用途，一邊驗收學生水墨畫的基本認知能力。

　㈢工具材料複習後，教師可採講述搭配討論的教學方法，進行水墨畫特質分析介紹。

　1.介紹筆墨變化，教師可舉幾件西洋繪畫作品與中國繪畫作品比較，讓學生分辨兩種繪畫表現的異同，並協助學生歸納討論結果，例如：西洋繪畫大多注重光影線與實體的描寫，中國繪畫則大多跳脫客觀寫實的範疇，多採主觀意識來描寫內心世界，使用線條與墨色表現物體形象。

　2.歸納出筆墨線條的特色後，教師可請學生再次欣賞課文中的作品圖片，請學生仔細分析畫作中的筆墨線條等運用特色。例如：圖1-3-8〈潑墨仙人〉並不講求線條的描繪，大多用毛筆大筆揮灑，呈現出水墨淋漓且墨色層次變化豐富的塊面；圖1-3-11〈墨竹〉運用豐富的線條變化，粗、細、長、短、快、慢、輕、重的筆線，描寫竹林景致。

　3.教師可蒐集相關資料，延伸介紹其他筆墨線條特質較為顯著的中國繪畫作品。

　4.筆墨線條的特色講述完畢，教師接著可詢問學生是否注意到中國繪畫與西洋繪畫還有一個很大的差異，即「款題」與「用印」？教師解釋意思並從作品中找出何謂款題與用印後，詢問學生是否有類似經驗，在畫作完成後於作品上落款、蓋印章？

　5.教師講解款題與用印包含的內容類別及印章刻印的技法後，引導學生欣賞圖1-3-14〈寒山拾得賞畫圖〉的款題與用印，是否可以分辨出何為陰刻、陽刻、名號印、閒章等細節。

　6.教師如有實體印章篆刻作品，也可攜帶至課堂供學生欣賞。

　四、綜合活動

　㈠教師視時間狀況，可將本節內容做一歸納整理，提出問題供學生分組討論，或個別心得分享，學生亦可主動將自己的學習心得整理後與同學討論，教師再做最後總結。

　㈡如時間與空間許可，教師可現場示範如何運用毛筆與紙張表現線條的輕、重、轉、折、頓、挫等，以及皴、擦、點、染的運筆，還有如何將墨分五彩，呈現出乾、溼、濃、淡、焦等墨韻變化。

　㈢提示下節課的授課大綱，提醒學生可蒐集相關學習資料，或上網檢索相關資源。

　(第一節結束) 45’ 教學簡報、圖片、電腦、單槍投影機等硬體設備及網路資源 教師評量

　發表評量 ●水墨畫的表現

　一、準備活動

　㈠教師

　1.蒐集水墨畫常見的各類題材作品圖片或圖檔。

　2.設計相關活動學習單。

　3.備用材料：水墨繪畫工具材料，如文房四寶與顏料、現代水墨技法實驗工具材料等示範工具。

　㈡學生：課前可先做相關資料蒐集與大量的畫作賞析活動。

　二、導入活動

　㈠教師回顧上一週的學習內容，複習水墨畫的基本特質，可用個別問答或小組搶答的方式進行課程回顧。

　㈡歸納出下列幾項：人物、山水、花鳥及創新題材等類別，教師可請學生翻閱上一週的課程內容，運用圖1-3-1～1-3-6的作品，請學生再做分類練習。

　三、展開活動

　㈠教師依課文內容人物、山水、花鳥及創新題材的順序，概括介紹不同題材類別的表現特色。

　㈡首先，教師講述人物畫的特色在於線條的運用，與西洋人物表現的觀念不同，水墨人物畫並不刻意描寫肌肉結構、光影變化與立體感，而強調運用線描的變化，表現不同人物的氣質與特色。

　㈢再者，介紹山水畫。林木、山石是山水畫中最常入畫的題材，教師可透過圖片分析或現場示範，介紹林木與山石的表現技法。林木可分成點葉與夾葉表現法，山石則有各種的皴法表現。

　㈣待學生了解點葉夾葉的不同及「皴法」的概念後，請學生思考，生活中或校園中可見的風景，適合以哪種技法表現？請學生發表其想法。

　㈤學生討論結束後，教師拿出事先準備好的山水畫相關作品，引導學生欣賞回顧，綜合本段落的學習內容。

　㈥接著介紹花鳥畫的部分，引導學生分辨工筆、沒骨與寫意法的差異，以其表現出來的花卉題材是否給人不同的觀賞感受？詢問學生若是同一種花卉主題，喜歡運用哪一種技法表現，為什麼？另外亦可提問，請學生思考是否有哪些花卉題材較適合工筆、沒骨或寫意其中一種技法表現，為什麼？

　㈦最後，介紹創新題材的作品，教師可向學生說明，現今水墨發展的情況已不只局限於傳統筆墨精神的講究，隨著時代思潮的演進，現代水墨融入許多西方的造形或美學觀點，以及許多自動性的技法表現，例如：拓、印、染、貼、潑、灑等，不只豐富水墨畫的內容表現，也拓展更大的創作空間。待學生對創新題材有進一步的認識後，請學生欣賞本課圖1-3-24與圖1-3-25的現代水墨作品，請學生針對畫作進行討論，並發表其看法，也可與之前介紹過的傳統題材作品做一分析比較教學。

　四、綜合活動

　　講述與討論完畢後，教師可示範現代水墨中常見的技法，運用各種工具材料進行水墨技法實驗，與先前課程提及講求筆墨線條特質的風格表現做一比較對照，如學生有興趣，也可以現代水墨技巧開發實驗為主題，作為學生課後延伸學習或發展活動(請參考視覺藝術教師手冊備課篇第93～96頁)。

　(第二節結束) 45’ 教學簡報、圖片、電腦、單槍投影機等硬體設備及網路資源 教師評量

　發表評量 ●創作體驗(上)

　一、準備活動

　㈠教師

　1.水墨畫示範用工具材料。

　2.水墨畫創作流程圖(可參考課文中介紹的創作流程)。

　3.蔬果題材等相關靜物或校園林木照片。

　4.蒐集相關名家水墨畫作圖片。

　㈠學生︰繪畫用具——打稿用鉛筆與紙張等。

　二、導入活動

　㈠複習前兩週有關中國繪畫藝術鑑賞的經驗，請學生分享其學習心得，討論透過課程學習後，對水墨畫是否有更進一步的了解。

　㈡教師綜合學生發表的意見，表示藝術學習除了以觀賞者的角度鑑賞作品，更可透過實際創作體驗加強藝術學習感受，並告訴學生接下來將安排有關創作體驗課程，讓學生除了觀看藝術作品，更可進一步享受創作樂趣。

　三、展開活動

　㈠教師說明之前提過的筆墨線條等水墨表現特質，可再次示範用筆與用墨的方法，加深學生印象。

　㈡建議教師可視學生的學習能力及興趣，選擇適合的題材(人物、靜物、風景、花卉等皆可)，進行創作體驗活動。不管選擇創作的題材為何，重點在於體驗與了解水墨畫的基本特質，熟悉水墨畫的工具材料，進而可以精熟水墨畫的表現技巧，從能夠掌握筆線與墨色變化，到嘗試發揮水墨畫詩、書、畫、印合一的特色。

　㈢選定水墨創作題材後，教師引導學生閱讀課文介紹的創作流程，進行教學講述，或教師可親自現場示範，增加學生觀摩學習的臨場感，並可提高創作興致。

　㈣創作流程講述清楚後，如要進行林木題材創作練習，可帶學生到校園中取景，或是先拍攝校園林木照片(雨天備案)；如選擇靜物題材，可在教室中擺放各式蔬果靜物提供學生寫生。

　㈤確定題材取景完成後，先請同學針對描寫物進行觀察研究，然後運用素描工具進行打稿構圖。

　四、綜合活動

　　學生打稿構圖完成後，教師可將學生的初稿作品張貼在黑板上，檢討作品構圖問題，提出修改建議，請學生修改並於下節課開始進行水墨創作表現。

　(第三節結束) 45’ 水墨工具材料 教師評量

　發表評量 ●創作體驗(下)、非常有藝思：水墨藝術大拼盤

　一、準備活動

　㈠教師

　1.水墨示範用工具材料。

　2.水墨創作流程圖(可參考課文中介紹的創作流程)。

　3.蔬果題材等相關靜物或校園林木照片。

　4.蒐集相關名家水墨畫作圖片。

　㈡學生：準備繪畫用具，包括毛筆、墨、硯臺、調色盤、筆洗、宣紙(棉紙)、國畫顏料、墊布及水墨用紙張等。

　二、導入活動

　　教師可先複習上節課講授的水墨創作流程重點，檢查學生的繪畫工具是否齊備，詢問上節課檢討的構圖問題是否已經修改，然後進行本節水墨創作活動。

　三、展開活動

　㈠學生開始運用毛筆進行創作表現，教師一旁提醒學生如何運用筆法與墨法進行創作，並可從旁指導如何掌控水墨工具材料的特性等技巧性問題。

　㈡除了筆法與墨法，教師可一邊提醒學生如何運用水墨工具材料表現畫作的空間層次、空間結構及凸顯主題等創作性問題。

　㈢創作過程中，教師可適時提醒中國繪畫留白的運用，以及虛實相應的畫面美學。

　㈣視學生程度，教師可延伸教學內容，指導學生如何使用色彩上色。

　四、綜合活動

　㈠請學生將個人繪製的水墨創作作品張貼於黑板上，同學相互欣賞討論，教師再加以指導。

　㈡除了本次課堂練習的題材表現外，教師可鼓勵學生自行進行其他題材的創作練習，加深對水墨畫的欣賞能力與創作經驗。

　㈢作品檢討之後，可進行「非常有藝思」水墨藝術大拼盤活動，引導學生回顧本課程學習內容與重點。

　(第四節結束) 45’ 水墨工具材料、學習單 教師評量

　發表評量

　15