上课时间,2020,年,月,日,课题第1课,古诗两首本课共,课时教

　 1 上课时间

　2018 年

　 月

　 日

　课题 第 1 课

　 古诗两首 本课共

　课时 教 学 目 标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8个词语。

　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　重点 学会本课生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。

　教具（课前准备）

　多媒体课件等 教 学 过 程

　主 要 环 节

　教 学 方 法

　第一课时 （一）揭题、释题、了解作者

　 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

　 2.真好！看来大家非常爱学古诗。清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

　3.板书课题，拼读课题，释题。

　（二）图文结合、初知大意。

　 1. （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么？看着这幅图你有什么感觉？

　 2.这首诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

　 （1）学生练读。

　 （2）指名读，正字音。

　（三）导读古诗，感受诗意。

　 1.看图，再读诗，读一句，猜猜是什么意思？猜出后告诉周围同学，再听听其他同学怎么说。互相帮助，学好诗。

　 2.学习一、二句：

　 （1）（出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　 （2）学生质疑：应该是“二月天草长莺飞”呀。

　 （师点拨：古人写诗，为了押韵，读起来朗朗上口。）

　（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　 （4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉

　（5）指导读：拂堤／杨柳／醉／春烟。

　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说）

　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。

　（9）配乐全班齐读一二句。

　3.学习三、四句：

　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

　 (孩子们放学回来早，趁着刮东风，放起了风筝。）

　（2）（出示放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。

　二次备课

　 2

　教 学 过 程

　 主 要 环 节

　教 学 方 法

　 练 习 设 计

　 板 书 设 计

　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ （四）识记生字，指导书写。

　第二课时 （一）知诗人，解题意：

　1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

　（二）释词语，明诗意：

　1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

　2.汇报自学情况。

　第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

　A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

　 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

　这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

　第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

　裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

　这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

　（三）想意境，悟诗情。

　1.再读第一句，说说你眼前出现的是幅什么样的画面？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

　（四）识记生字，指导书写。

　（五）总结提升，拓展延伸 今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　板书：

　1、古诗两首 二次备课

　 教 学 反 思

　 3 上课时间

　2018 年

　 月

　 日

　课题 第 2 课

　 找春天 本课共

　课时 教 学 目 标 1.学会本课生字新词，会认 14 个生字，会写 9 个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　重点 识记生字，感情朗读。

　难点 理解课文内容，体会春天的美景，体验投身大自然的情趣。

　教具（课前准备）

　多媒体课件等 教 第一课时 二次备课

　 4 学 过 程

　主 要 环 节

　教 学 方 法

　（一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

　（二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：

　A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

　B.读正确生字新词。

　C.读好长句子，读准节奏和停顿。

　1.我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

　2.我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）

　3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。

　4.指导书写生字。

　三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。

　（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑…… 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

　 5

　 教 学 过 程

　 主 要 环 节

　教 学 方 法

　 练 习 设 计

　 板 书 设 计

　第二课时 （一）复习旧知，导入新课

　（二）图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。

　师：要去野外找春天了，小朋友是怀着什么样的心情呢？（急切激动）请你也带着这样的心情读一读，自由读。

　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

　2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

　这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）

　（三）合作学习，探究新知 出示学习提示：

　A.自由朗读，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

　B.与伙伴交流体会。有感情地朗读选择内容，相互评价。

　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！

　（四）拓展课文，强化感受 春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？ （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

　板书设计：

　1 找春天

　小草

　 春天的眉毛

　野花

　 像

　春天的眼睛

　树木的嫩芽

　 春天的音符

　小溪

　 春天的琴声

　二次备课

　 教 学 反 思

　 6

　上课时间

　2018 年

　 月

　 日

　课题 第 3 课

　 开满鲜花的小路

　本课共

　课时 教 学 目 标 1.指导学生认识“裹、寄”等 15 个认读字，会写“邮、递、员”等 9 个会写字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

　3.理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

　重点 识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　难点 了解“懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语，感受语言的趣味，生活的美。

　教具（课前准备）

　多媒体课件等 教 第一课时 二次备课

　 7 学 过 程

　主 要 环 节

　教 学 方 法

　（一）创设情境，导入课题 1.导入部分：音乐激趣导入活动：

　欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

　2.板书课题，指导读课题。

　师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　（二）初读课文，识记生字新词。

　1.朗读课文我能行。

　（1）

　学生自读课文。

　（2）练读第 1-5 小节读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

　（3）练读第 6-12 小节。

　2.书写生字我能行。（课件出示生字）

　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　（2）指导书写。

　（三）巩固练习 1.打开写字本完成读拼音写字词。（完成后，同位互改，同写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　2.教师小结：小组成员得到的星加起来最多的小组加分。

　第二课时 （一）出示图片，情景导入。

　同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。

　（二）复习旧知，朗读课文。

　1．自读课文，读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

　3.检查读课文朗读情况。

　 8

　 教 学 过 程

　 主 要 环 节

　教 学 方 法

　 练 习 设 计

　 板 书 设 计

　（三）合作探究，深入研读 1.学习第 1-5 自然段

　（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）

　（2）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）

　（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。）

　（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情“很懊丧”。）

　“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

　2.学习 6-12 自然段 （1）第二年，在鼹鼠家到松鼠家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

　（2）这条小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

　（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

　3.出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

　课后练习仿写：房子旁边、山坡上

　 4. 刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？ 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

　5. 请你猜一猜，这花是谁种的？长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好 6-12 自然段，读出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

　（四）拓展延伸。

　你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 板书设计：

　 3 开满鲜花的小路

　 花籽

　一堆颗粒

　撒落在路上

　 小路上

　开满鲜花

　→带来美好、快乐、和谐

　二次备课

　 教 学 反 思

　 9

　上课时间

　2018 年

　 月

　 日

　课题 第 4 课

　 邓小平爷爷植树 本课共

　课时 教 学 目 标 1.认识“坛、龄”等 14 个生字。会写“邓、植”等 8 个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　3.了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　重点 识记生字，感情朗读。

　难点 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，体验植树的经历。

　教具（课前准备）

　多媒体课件等 教 第一课时 二次备课

　 10 学 过 程

　主 要 环 节

　教 学 方 法

　（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

　1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

　 2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

　3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

　（二）检查预习 过渡：请学生自由读课文。（出示：预习要求）

　1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）

　请同学们把书翻到第 9 页，把书端好，自由朗读课文。

　2.检查字词识读。

　3.检查课文朗读。

　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　（2）自由读全文，争取读得正确流利。

　（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ （本文主要写 1985 年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）

　指导识记和书写生字，展评学生的书写。

　三、复习巩固

　同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

　第二课时 （一）复习旧知，导入新课

　教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

　学生认读生字，词语。

　学生开火车读生字并选一生词说一句话。

　把识字做为低年级语文教学的重点。

　（二）合作探究，深入研读

　 11

　 教 学 过 程

　 主 要 环 节

　教 学 方 法

　 练 习 设 计

　 板 书 设 计

　1.课件出示第一小节。

　谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：3 月 12 日是植树节。）

　为什么说“1985 年的植树节，是个令人难忘的日子”？ 2.品读第 2-4 自然段

　 学生自读 2-4 自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根...