浅谈在小学综合实践活动中德育渗透

　 浅谈在小学综合实践活动中德育渗透

　 摘要：《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各学科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”那么，在小学的综合实践活动中，本着“突出主体，贴近生活，注重实践”的精神，整合资源，借助各种形式多样的课内外活动，对学生进行德育教育，有利于提高德育的实效性，养成学生良好的道德行为，增强个体道德体验，形成学生良好的道德素质。最终实现学生的全面发展。. 关键词：综合实践活动 德育渗透

　　综合实践活动课程是我国在新一轮基础教育课程改革中增设的必修课程，它的设置为中小学德育教育提供了广阔的空间。

　小学综合实践活动始终把学生放在主体地位，从学生感兴趣的事情出发，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。怎样才能在综合实践活动中更好的渗透德育教育呢？在教学中，我主要从以下几方面做起：

　　一、在课堂活动中，培养学生的能力，渗透德育教育。

　　在教学中，小学三四年级、五六年级的学生有着不同的认知领域和达成目标，我始终注重从学生的身心特点出发，从学生感兴趣的话题入手，和学生共同设计活动方案，指导学生小组活动，用自己积极的情感去感染和影响学生，使整个过程成为师生情理互动的愉快过程;同时达到良好的育人效果。例如：在“传统节日的探究”这个主题活动中，学生围绕“传统节日”的这个主题，通过小组讨论提出多种问题。如：中国传统节日有哪些？这些节日有哪些风俗习惯，有什么历史传说等，并针对问题，小组分工采用采访法、调查法、搜集资料法、比较研究法等多种方法去探究，学生又通过合作完成共同的任务，解决了问题，增长了见识。小组内运用评价机制，将学生参与的时间、积极性、协作性、收获以及小组内评价，做好记录。这样，从制度上起到督促与鼓励。从小培养学生良好的爱钻研习惯，爱探索的精神，建立规则意识，提高各种劳动技能、信息技术技能和渗透团队精神就可以从这些小细节入手。在活动中，让学生明白互相帮助，人人参与的重要性，有利于提高学生的责任感。还有利于培养学生服从集体的品质和集体观念，激发他们良好的道德情感。在子课题《端午节包粽子》活动中，学生积极动手，仔细观察，用心操作。在操作中，学生体验到团结协作的快乐;在包粽子的亲历亲为中，感受到了祖国传统饮食文化的博大精深;在方法指导中，学生体会到了劳动创造生活的精神愉悦。在吃粽子的活动中，大家共同分享，此时我出示宇航员上太空吃粽子和外国人吃粽子的幻灯片，及时引导学生：“同学们，无论你走到天涯海角，无论你走到世界各地，永远记住，你的根在中国，你的心永远是中国心。我们每个人都是小小传统文化宣传员，到端午节那天，你可以和家人、朋友一起包粽子，全班五十个人带动五十个家庭，五年级六个班，就会带动大约三百个家庭开展继承传统文化的活动，同学们，发挥你的榜样作用吧，带动家庭、社区的和谐发展，是我们义不容辞的责任！” 在课堂中，学生在潜移默化中受到爱国主义教育，热爱劳动、勤俭节约、关爱他人等多方面的德育教育，德育思想得到了很好的渗透。学生在包粽子活动中实践创新出各种形状，各种口味，在实践中体验着快乐，可以看出学生的健康成长离不开教师正确的引导和教育。德育恰恰在此时体现。之后，学生们依照此方法，开展了对清明节，中秋节、春节、元宵节、腊八节等传统节日美食制作，传统文化探究等活动，迁移的能力得到了锻炼。后期大家一起学唱《爱我中华》的歌曲，真正落实了在美育中渗透德育。

　　二、在资源整合中，与学校德育处、其他学科共同整合渗透德育教育。

　　未来的经济社会生活中，人们需要越来越多的紧密合作。然而，现代家庭规模的缩小，使学生与同龄儿童一起活动的机会减少，课堂教学中，生与生的交流未受到应有的重视，造成学生“自我意识”过强，缺乏合作精神和技能，同时也造成学生不尊重他人，不愿帮助别人等一些不良品质。各种形式的综合实践活动，加强了学生间的互动与交流，弥补了这方面的不足。每学期，学校德育处，大队部都要结合不同的主题，开展形式多样的，丰富多彩的开放性课外活动，综合实践活动课程与少先队活动有很多相通之处，二者的教育活动都是围绕学生生活实际开展，都是让学生在生活中发现问题，并在各种活动中探究，如能将二者进行科学合理的融合，既可以发挥各自的优势，又能达到双赢的局面，有利于达到德育工作教书育人的真正目的。例如：我校每年都组织学生4月份，去烈士陵园扫墓。活动前，我会组织学生在综合实践课上开展折小白花的活动，并用搜集资料的方法，探究革命先烈的成长轨迹和意志品质，活动前每小组带着问题去参观，学生在活动中，体验到烈士为国献身的英明与伟大，体会到祖国的繁荣昌盛需要各族人民的团结努力奋斗，珍惜今天的美好生活，爱祖国爱家乡，更要努力学好文化知识的思想意识得到提升。参观后，在综合课堂上，组织大家讨论发言，谈感受，谈体会，谈发现，并写出书面材料，这锻炼了学生的口头表达和书面表达的能力，以及归纳信息和整理信息的综合能力。以班级为单位，配合德育处完成综合实践参观活动的反思延伸工作，让活动开展的有效果，扎扎实实把活动落到实处，让学生受益，配合学校德育文化常态化。只有综合实践与德育处的工作二者互相弥补，相得益彰，才能最终实现学校教书育人、社会和谐发展、实现“中国梦”的伟大复兴的大目标。再例：学生的综合实践与其他学科也在有机的整合，学校德育处开展的综合实践活动去新疆五家渠团场“挖红薯”，安全教育的前期准备，在综合课上小组研究，达成共识，知道了怎样自我保护。活动完毕后，我和大队部、语文老师沟通好，让学生用比较法写挖土豆的观察日记，心得体会，这样既不至于让学生重复写作业，给学生减轻负担，又让学生在参与中学会了挖的方法，给孩子更多思考的时间，让他的身心处于兴奋愉悦的状态，这样孩子才更容易健康成长;对于传统节日中秋节的研究中，学生们对月食产生兴趣，我又与科学老师进行资源整合，由科学老师带领学生进行天文知识的普及;德育处开展五年级“跳蚤市场”活动，活动前综合课上分工合作，安排部署，活动中作好钱数记录，活动后在课堂里反思本班得失。总之，综合实践活动课程与少先队活动及其他学科相融合，增强了活动的规范性和系统性，提高了领导的重视层度，有利于全校一盘棋，学校从期初就规划安排好所有的活动，形成体系，有效的开展。落实了德育为首，教学为主的各项工作。同时还保证了活动的时间，不会再出现“教师一走活动结束”的情况，学生也不会因为既要参加少先队活动又要开展综合实践活动而分身乏术、无暇顾及，致使活动蜻蜓点水。有利于在有限的时间里扎实开展活动，更好地锻炼了学生的能力，落实

　了思想品德的教育。

　　三、借助校外活动，鼓励学生，培养学生科学探索精神。

　　从自身说起，2014年12月，我带领学生报名参加了新疆科技馆举办的“科技馆杯”太阳能风力小船和太阳能滑翔器的比赛，因为是初赛，没有一点经验，怎么研究，怎么辅导学生制作，没有方向。正巧得知2014年11月22日，在新疆乌鲁木齐市41中学举办了自治区车模航模比赛，我就带着四个参赛孩子前去参观，回来的路上大家兴奋不已，学生看到的、听到的、摸到的信息，刺激了学生的创作欲望，回到家，我与学生利用下午七点后的时间进行了研究性学习，发动家长积极参与到我们的研制活动中来，学生要面临安全问题、合理安排时间的问题，要面临做好的小船在三米长的水槽看着好看，但走不动的困惑。还有滑翔器做出来，总栽头的问题。借此机会，我积极鼓励他们，安全第一，健康第一的前提下，没家长接的学生，我亲自负责送学生回家。而且只要有进步，我就夸奖表扬。一次次的动手，泡沫塑料裁、削、粘，安置尾舵，纠正偏向，网购螺旋桨，加快速度。增大桨翼面积。在困难中想办法，在办法中寻找合理性。研究性学习中，互相找不足，同学们在困难面前不低头，不放弃，团结协作，互相鼓励，最后，四名学生分别荣获一等奖和三等奖的好成绩。我校荣获鲁鲁木齐市级团体三等奖和优秀组织奖的称号。学生的动手，动脑，团结协作能力得到锻炼，分析问题，解决问题的能力得到提升，认真耐心，细致观察的意志品质得到磨练，后期我又组织这些学生写科技小论文，组织参加征文比赛，有的同学想放弃，我就和他沟通谈话，激励学生善于归纳整理，总结经验，告诉他今后社会发展的人才目标：灵活的脑瓜子，会说的嘴皮子，强有力的笔杆子。就这样学生又参于到写科技论文的活动中，期末与写论文的时间安排问题又一次的摆到学生面前，学生又一次要经受考验。人生就是在成长中接受考验，才能羽翼丰满。在活动中积极参与，才能有所收获。在德育体验中，我和学生共同收获成功带给我们的经验。因为作为一名专职综合实践老师，我也在总结思考，因为我坚持下来了，所以我的学生才能坚持下来，也就是这种亲身经历的师生合作、生生互动、家校联合的齐头并进的成功，带给我了自信！相信只要我努力，作为边缘学科的综合实践学科也能有声有色的在活动中，落实德育教育。而且只会越来越好，我期待着在德育教育的终身学习中，再一次与学生、与学校共成长，共繁荣。

　　总之，随着课程改革的推进，综合实践课会不断的受到各界关注，在综合实践活动中怎样更好地渗透德育，则是我终身要研究的问题，相信只要努力，就能成功。只有努力，才能成功！

　　参考文献：

　　[1]《小学德育大纲》