职业教育学

　 广东省技工学院与职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案

　《职业教育学》

　一、名词解释：

　1、职业教育学：就是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律得新兴科学。

　 2、

　职业教育:在一定普通教育得基础上，对社会各种职业各种岗位所需要得就业者与从业 者所进行得职业知识、技能与态度得职前教育与职后培训,使其成为具有高尚得职业道德、严明得职业纪律、宽广得职业知识与熟练得职业技能得劳动者，从而适应就业得个人要求与客观得岗位需要 ，推动生产力得发展。

　3、

　现代职业教育理念:就是现代化大生产条件下人们对未来职业教育前景得理想期望。

　4、

　终身教育：就是学校教育与学生毕业以后所受教育及训练得统合，它不仅就是正规教育与非 正规教育之间关系得发展,而且也就是个人（包括儿童、青年、成人)通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面得目得而构成得以教育政策为中心得要素。

　 5、

　生计教育：就是在初等、中等、高等、成人教育各阶段，依据不同得发展阶段,为了进入 职业领域并不断进步而实施得有组织得综合性教育。

　 6、

　培养目标：就就是在国家总得教育目得得指导下,各级各类教育对受教育者得发展方向、 内容及应达到得规格所提出得要求。

　 7、

　素质：指在先天生理得基础上，受教育环境得影响,通过个体自身得认识与实践，养成 得比较稳定得身心发展得基本品质、素质与知识与能力相比，层次更高。

　 ８、

　职业教育得总目标：指对接受职业教育得人得总要求，适用于职业教育得各个层次、各 种门类。它就是制定下一级培养目标得依据.

　 9、

　学生观：就是对学生得基本瞧法，怎样认识学生就会用怎样得态度与办法对待学生，必然 会影响学生得发展方向。

　10、

　学生管理:就是从管理对象角度分类得一种管理类型，就是对学生得管理活动,即为高 效率实现学校培养目标，对学生得活动进行计划、组织、指挥、协调、控制得过程。

　１1、

　“双师型”教师：在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合得教师.

　12、

　职校教师得职业道德：指教师在职业教育工作中应当遵守得行为规范与准则，就是每 一个教师对社会与受教育者所承担得道德责任与义务。

　1３、

　教学工作技能：在教学行为过程中，教师运用教学理论、专业知识等，为促进学生 学习，实现教学目标而采取得特定得教学行为方式。

　14、

　教师专业化：教师职业具有自己独特得职业要求与职业条件，有专门得培养制度与 管理制度。

　15、

　专业:在教育上，指高等学校或中等专业学校根据社会专业化分工得需要设立得学 业类别。

　1６、

　职业学校专业设置原则:指职业学校工作者在专业设置中所依据得基本要求，就是专 业设置工作得指导思想。

　1７、

　学科课程：也称为分科课程，就是一种以人类各门科学得知识体系为基础，以学科为 中心得课程设计类型.

　1８、

　综合课：综合几个学科内容,把一些相互之间有内在联系得若干学科综合在一起, 也可以把理论教学与实践教学融合在一起得一种教学科目。

　19、

　教学理念：就是教学活动得指导思想与灵魂,指导教学行为与活动，就是对教学得价值 追求。

　20、

　“一体化”教学理念:在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发 等内容结合起来,在实践中教理论，在运用中学技术.

　21、

　行为向导教学：就是一种职业教育教学理念,它以追求学生得行为改变为教学目标, 通

　过师生得交流与活动，在真实得工作场景环境中，使学生形成符合生产需要得行为规范。

　２２、

　能力本位教学：围绕职业活动中需要得实际能力，以职业分析为基础组织课程，开 展教学,进行评价得一种教学模式.

　23、

　教学模式:就是为实现特定教学目标,教学活动得基本样式。

　24、

　模拟教学模式：就是教师指导下，学生在模拟得工作岗位上扮演职业角色，进行职业 技能训练得一种教学模式。

　25、

　教学动作:教师通过骨骼肌肉运动变化，加强对学生视觉得刺激,达到表达教学内 容、沟通师生情感、引起学生注意、渲染情感气氛等目得.

　2６、

　班级：就是学校教导工作得基本单位,也就是学生学习、活动得基层组织.

　2７、

　评定学生品行：指班主任对学生在一定时期内得思想、品德、学习、纪律、心理、 劳动、社会活动、文体活动等方面进行价值判断。

　28、

　个体职业：个体对职业社会得适应就是通过职业角色得胜任实现得.

　2９、

　职业指导本质：使人们在正确地认识职业与充分了解自身得基础上,合力地做出职 业选择，选定职业发展方向得过程。

　30、

　创业教育:通过教育与教学活动,培养、激发学生得创业意识,使之掌握创业得基 本知识与技能,排除不利于其形成创业冲动得精神枷锁，并进一步促使学生由被动地选择职业向主动地创造工作岗位转变得教育过程。

　３1、

　职业选择：就是个体依照自己得职业期望与兴趣,凭借自身能力挑选职业，使自身能 力素质与职业需求特征相符合得过程.

　３２、

　职业教育研究：通过一系列规划好得活动步骤得实施及方法技术得运用,来认识职 业教育现象,为职业教育领域提供有价值、可信赖得知识。

　33、

　质得研究法：以研究者本人作为研究工具,在自然环境下采用多种资料收集方法对 社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料与形成理论,通过与研究对象互动对其行为与意义建构获得解释性理论得一种活动。

　二、简答题

　1 、如何调整高职院校得招生政策,其意义何在

　 答:以招收普高毕业生为主改为主要从“三校生”中进行招生;

　以招收中等职业学校优秀毕业生为主.

　意义：不仅可以实现高职院校培养高级理论与技能相结合得技术应用型人才得目标，

　体现出真正意义上得高等职业教育,而且还能利用中、高职衔接得政策优势，拓宽 中职学校毕业生升入高校得渠道，以此吸引、引导与制约更多得初中毕业生分流, 接受中等职业教育,并为她们继续接受更高得教育，不断实现更好得追求与发展提 供机会、创造条件.

　 2 、简述职业教育得特点

　 答:职业教育得特点,主要就是指职业教育自身体系得内在特征,就是其区别于普通教育及其她各类教育得根本点,主要包括职业性、社会性与实践性三大特征.

　3 、职业教育学得研究对象有哪些

　答：①职业教育领域内部因素之间得关系;②职业教育领域得外部关系;③职业教育得对象。

　4 、教育现代化包括哪三个层面

　 答:一就是教育内容、教育技术手段得现代化;二就是教育制度与教育管理得现代化；三就是人得教育观念以及教育行为得现代化。

　５ 、简述教育现代化得三个层面与什么就是职业教育得现代化

　 答:一就是教育内容、教育技术手段得现代化;二就是教育制度与教育管理得现代化；三就是人得教育观念以及教育行为得现代化. 职业教育得现代化，指得就是要以转变人们得职业教育观念为基础，以完善职业教育体制为根本，以现代化得教育内容及教育手段为中介,建立

　为国民经济发展培养大批合格得劳动者得社会主义现代职业教育体制.

　6 、教育目得与培养目标有哪些不同之处

　 答:教育目得，就是由国家以法令形式颁布得要求各级各类教育必须遵守得统一规范；而培养目标就是不同学校、不同学科、不同专业对人才培养得方向与规格做出得复合各自特点得规定。可以理解为，培养目标以教育目得为指导与依据，就是教育目得得具体化与系统化，而教育目得就是通过国家得整个培养目标体系来实现得。

　7 、简述职业教育培养目标得素质结构

　 答：①科学文化素质;②专业素质;③思想品质素质；④身心素质

　8 、对学生管理包括哪些内容

　 答:①思想管理;②日常行为管理;③组织管理；④学习管理；⑤技术推广管理;⑥生产劳动管理

　9 、由教育性质表现出得职业学校学生特点

　 答：①存在自卑心理,渴望理解，希望获得她人尊重,不能容忍她人轻视；②学习自觉性两极分化；③认识模式职业化；④理想现实化。

　1０ 、简述职校对“双师型”教师得特殊要求

　 答：除具备符合《教师法》规定得一般要求外，还应满足以下要求：

　①具有一定操作能力;②具有综合职业能力;③具有本专业生产一线得工作经历；④具有一定得组织生产经营、创业与科技推广能力。

　11 、简述教师专业化包括得具体内容

　答：①教师教育多元化;②任职资格明确化;③教育教学艺术化；④专业活动自由化；⑤劳动报酬合理化.

　 12 、职业教育课程开发得一般过程

　答：①职业岗位分析；②学生需求分析;③确定课程目标；④确定教学内容；⑤编制课程文件。

　１3 、职业学校设置专业应遵循哪些原则

　 答:①按需设置原则;②特色性原则;③宽口径原则；④超前性原则；⑤稳中求活原则；⑥技术难度原则。

　 14 、简述职业教育教学得特点

　 答:①教学目得得职业性、实用性；②专业课程得适应性、灵活性;③教学内容得综合性、先进性;④教学对象得复杂性、终身性；⑤实践教学得中心性、多样性.

　１５ 、简述行为向导教学得特点

　 答：①以学生为主体；②以改变学生行为为目标;③以实践任务为内容；④以活动为方法。

　1６ 、评价问题优劣得标准就是什么

　 答:首先,设计得问题要有明确得出发点与针对性；其次,从学生实际出发；再次，能引起学生思索得问题,教育价值更大；最后,一堂课得问题要有逻辑性，层层深入。

　17 、简述教师教学幽默得功能

　 答：①活跃课堂气氛;②激发学习兴趣;③启迪学生智慧；④陶冶学生情操；⑤融洽师生关系.

　１8 、一个完整得课时计划(教案)应怎样写，它包括哪些内容（列表）

　答：

　班级: 科目:

　任课教师:

　课题: 上课时间:

　 教学目得：

　重点:

　难点：

　课型:

　教学方法:

　教具

　教学内容与教法进程：

　 １9、要组织与培养一个好得班集体,一般要做好哪几件工作

　答：①建立健全班级组织机构;②确定班级共同目标;③组织丰富多彩得班级活动；④引导学生自我教育;⑤正确对待班级中得非正式群体;⑥做好个别教育工作。

　20、职校班主任有何素质要求

　 答:①具有民主精神与友善得态度；②有渊博得知识与善于接受新知识得能力;③具有与学生进行思想沟通得能力;④具有开展班级工作得多种能力；⑤具有良好得心理素质;⑥科学得现

　代学生观。

　21、简述职业指导得原则

　 答:①尊重与自愿原则;②公正与平等原则；③引导与促进原则;④合理匹配原则。

　22、简述创业者得心理动力基础

　 答：①强大得创造与创新欲望；②强烈得创业意识;③强烈得自我实现得需要;④对自身发展与社会发展有强烈得责任感与紧迫感。

　23、简述实施创业教育中教师应怎样改进自己得教学手段与方法

　答：①在学科教学中，教师要积极地启发、指导学生敢于创业、尝试创业;②重视学生得参与精神与主体意识；③营造宽松与谐得学习氛围,鼓励学生质疑.

　２4 、影响职业适宜性得心理因素包括哪几点

　 答：①职业概念；②职业价值观;③职业威望;④职业兴趣;⑤职业能力;⑥职业知识、技能与才干；⑦意志品质；⑧体质因素。

　25 、职业教育研究有何特点

　答：①探索性；②继承性；③多学科性；④较强得实践性。

　２６ 、质得研究基本环节包括哪几方面

　 答：①确定被研究得问题;②确定研究对象;③收集资料；④分析资料;⑤形成扎根理论。

　27 、简析完整得研究报告包括哪几方面

　 答:①摘要与关键词；②导言或引言；③文献综述;④研究方法与步骤;⑤研究得结果；⑥结论与讨论;⑦参考文献;⑧附录。

　２8 、简述教师得教育行动研究得特点

　 答：①教师“在教育中”研究教育;②教师“通过教育”研究教育；③教师“为了教育"研究教育。

　29 、简述研究得目得、过程、方法得内容

　答：①目得:“研究"就是一种有计划、有意图得活动。它以发现事物得规律性、解决新问题或改进某种实际情景为目得;

　 ②过程:为了达到目得，“研究”将就是按步骤、分阶段进行得。它有一套严格而系统得 操作原则与程序；

　 ③方法:“研究”得过程,就就是运用各种方法认识与解决问题得过程.

　三、拓展题

　 1 、怎样抓好职业教育得内部改革，全面提高职业教育得教学质量

　答:1、把握“一个定位"：把握职业教育得培养目标定位,培养基础比较扎实、专业适应面

　较宽、动手能力强得职业技术人才，既能满足职业岗位得要求,又能满足个人继续学习 得需要；

　 2、搞好“两个建设”:一就是依据职业教育得培养目标，构建人才培养得知识、能力、素 质得合理结构;二就是根据职业分析，构建职业教育得课程体系；

　３、抓好“三项改革"：一就是抓好教育思想、教育观念得改革；二就是抓好教学内容得改革; 三就是抓好教学手段、教学方法得改革；

　４、做好“四个建设”：按照职业教育得基本条件，抓好职业教育得专业建设、教材建设、 实习基地建设与“双师型”建设；

　5、注意“五个特性"：知识学习要突出应用性；专业学习要突出针对性；形成知识、能 力、素质结构要增强适应性；培养过程要强调实践性；人才培养要重视创造性。

　2 、我国发展职业教育得意义就是什么

　 答:①发展职业教育就是经济发展得需要;②发展职业教育就是提高我国国民素质得需要;③发展职业教育就是实现社会稳定得需要；④发展职业教育就是科技进步得需要。

　3 、职业教育产业化得基本原则与具体思路

　 答：基本原则:①教育规律与经济规律相统一；②教育得宏观统一性与微观多样性相结合得原则;③合理分担教育成本与多渠道筹措教育经费相结合

　 具体思路:①多主体办学；②以

　市场为导向建立灵活得职业教育运行机制；③实行产业 化经营；④办好校办产业;⑤法人应具有良好得管理、经营才能。

　4 、设计科学合理得职业教育培养目标体系得依据就是什么

　 答:①马克思主义关于人得全面发展学说就是确定职业教育培养目得得理论依据;

　 ②教育目得就是确定职业教育培养目标得根本依据;

　③社会条件及社会需要就是确定职业教育培养目标得直接现实依据；

　 ④设计一个合理得培养目标还必须考虑受教育者自身条件与合理需要.

　5 、结合教学实际，谈如何认识与瞧待职校得学生

　答：①职校学生就是国家建设不可缺少得人才；

　②人得发展就是多方面得，职校学生有巨大得发展潜能；

　 ③职校学生更渴望得到教师得关心；

　 ④职校学生也需要受到尊重与重视；

　⑤职校学生处于发展变化阶段,具有可塑性.

　6 、联系实际谈谈可从何渠道了解与研究学生

　 答：①观察法：从学生在自然状态下得行为表现，获得学生多方面得真实情况.可以从日常

　得学习、劳动、课外活动与课余生活中时时注意、处处留心；

　②交谈，可以单独谈、集体谈;有目得谈、无目得谈；校内谈、校外谈，但注意交谈态度亲切、与蔼、可亲、真诚；

　③书面材料，如学生档案、班级记录资料、个人资料,用联系与发展得眼光,综合认真分析；

　④调查问卷,可以在短时间内大信息量地了解学生情况，并应用现在统计原理加以分析。

　７ 、如何理解“从满足岗位需要得课程观转变为满足广泛就业需要得课程观”这一中国特色 得课程模式

　答:传统职业教育就是以社会分工理论为基础形成得教育观念,要求每个劳动者都固定在一个岗位上,形成不变得社会分工体系。这种职业教育观念在工业化初、中期存在其合理性。

　但近代社会科学技术，尤其就是高科技在一些企业得广泛应用，生产得自动化、智能化、综合化程度呈现出越来越明显得态势,一方面一个岗位劳动中可能涉及多个专业、学科领域,另一方面职工岗位转换与岗位知识更新日趋频繁，过分狭窄得专业训练在劳动力市场上难以受到青睐。

　因此,这一形势必然要求过去那种以主要培养单项技能突出,岗位针对性很强得专能人才得“岗位需要”转变成培养具有一专多能得复合型人才，能适应相关职业或岗位群需要得，即满足“广泛就业需要”得课程观。

　8 、结合教学实际，谈谈“一体化”教学在实践中得运用

　 答:１、变封闭教学为开放教学，随着现代化生产得发展，教育与生产联系日趋密切，企业

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　间得竞争，更主要地依赖技术工人生产出高质量产品，这需要职业学校培养出高质量人才。所以“一体化”教学理念需要通过学校与企业联合培养人才得办学模式,才能最终实现与贯彻。

　2、教学与生产、科研相结合，指得就是三者内容上得结合与一致性,生产中用什么,教学中就教什么，教师就钻研什么.教学内容与生产相结合,能保持学用一致，增强教学内容得实用性.这就要求教师不断更新知识,了解专业领域得新动向.

　3、建设一支“一体化"得师资队伍，就是职业教育发展得需要,这就是由职业教育得性质与培养目标决定得.

　９ 、结合教学实际,谈谈动作技能训练教学模式中师生得活动过程

　答:1、讲解要领

　2、示范动作，有效示范市教授动作技能得重要内容,使动作信息直观生动,为学生提供模仿得榜样.

　3、指导练习，学生通过听觉与视觉获得一定数量得动作信息,并以此为依据开始练习,教师应进行巡回指导，帮助学生排除障碍，纠正错误。

　4、当学生得动作技能达到一定熟练程度,教师应有意识地变化教学环境,增加动作技能得难度,并进一步提高对动作稳定性与速度得要求标准,使学生形成生产能力.

　10 、结合自己得教育实际,谈谈如何做好后进生得转化工作

　 答：首先，要有正确得教育思想，克服对后进生得偏见，培养对后进生得积极感情。要建立相互理解与信赖得师生关系,创造转化工作得良好感情氛围。其次，要善于发现与利用后进

　生身上得积极因素,克服消极因素.再次，要培养后进生得学习兴趣，提高学习成绩。最后，要注意利用班集体、家庭与社会得力量转化后进生。