小学落实“两意见”“两要求”工作自查报告

　 小学落实“两意见”“两要求”工作自查报告

　　为进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据市教育局“两意见”“两要求”文件精神，结合学校实际情况，我们从学校管理措施、制度，教师的日常行为，教学常规的落实等工作进行了自查，整改，完善。目的是统一规划，严格管理，学校依法办学，教师依章教书。让学校、教师在新的教学工作常态下有所遵循，使学校管理和教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，主要从以下几个方面进行了有效的常规管理：

　　一、规范学校管理，真正做到依法办学，制度管人。

　　根据市教育局和县教育局关于落实“两意见两要求”相关文件精神，我校在第一时间采取行动，在学校宣传橱窗制作张贴了“两意见两要求”，印发每人一份电子文稿，制定了《镇沅直属小学加强学校规范化管理实施方案》、召开了专题学习会、促进会、检查会，细化目标任务规范教育教学管理。

　　没有规矩，不成方圆。一个好的学校首先是有一个好的领导班子，一群乐于奉献、爱岗敬业、业务精良的教师队伍。而这支队伍也得有一个好的规章制度，必须大家共同遵守。学校于XX年3月修订完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册》，共十篇，涵盖发展规划、法律法规、综合管理、学校人事、德育工作、教育教学、教育科研、安全管理、少先队工作、后勤保障共177项子内容，共计20余万字。根据普洱市教育局XX年9月出台的“两意见两要求”精神，学校又补充完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册（二）》，包括上级文件和八项管理的补充内容，共计72项约13万字的新规定，真正做到学校依法办学，教师依章教学，学生依规学习。

　　二、 严格按《中小学教学常规管理基本要求》行事，执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程。

　　1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

　　学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

　　2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

　　学校有教学常规《实施方案》，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量，做到教研组月查，教导处期中、期末两次检查。并有记录，纳入考核。

　　3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。

　　本学年，校本课程之“镇沅直属小学学生生活体验室”正式投入使用，让教育回归生活，是生活成为教育。

　　4、教师培训力度加大，各级教师都能适应新形势下的教学工作。

　　我校教师培训历来都是全员参与，随着各种远程培训，置换培训，短期培训，各种工作室的学习，教师教书育人的本领有所提高，学校“班班通”工作的开展，给语文、数学科学等科目如虎添翼，既给教师们减轻了劳动强度，又分享到各种优秀的教学资源。

　　5、规范的考试管理，让教师勤勤恳恳教书，学生也扎扎实实学习。结合实施方案规定，学校每年举行两次扎实的统测，给教师进行考核。语、数、科学每个单元均有单元检测，分别记录于教学笔记之中，教导处检查中可以看到。

　　6、学籍管理规范化，完全进入国家学籍系统。做到一人一籍，人籍相符。

　　7、教学业务档案和教师教学业务档案规范，做到有计划、有总结，有各种进修记录，考核登记。

　　8、积极组织好各种课外活动。学校严格控制学生在校时间总量，除正常的教学时间，学校安排每天有45分钟的大课间活动。积极组织学生参加社会的各种活动。

　　9、各种实验和教学资源的利用相对到位。学校有两个科学学科实验室，能满足几个科学老师科学课上课的需要。学校配齐了音乐室、舞蹈室、美术室，多媒体功能厅和录播室，所有班级和功能室都配有“班班通”教学设备，都能保证教学的需要。

　　10、借“现代教育示范学校”验收的东风，促各项工作的全面开展，且富有成效。

　　三、 严格落实教师教学常规要求，提高教师课堂教学效益

　　学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

　　（1）备课。首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。本学期，采用集体备课和个人备课相结合的形势进行，力求做到“五备”。

　　（2）上课。课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

　　（3）作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。经查，各学科都没有只上课，不改作业的现象。语文、数学、科学都能做到一课一作业和一批改。教辅性作业和课本习题作业，手抄作业相结合。也能做到有布置、有批改、有讲评、有记录。

　　（4）教学反思。教学反思是教师对自己所教的一节课的得失，学生收获与存在的问题和不足的一个思考。无论是个人备课还是集体备课都要求教师们作反思，并写在教案上，经查，此项工作也在推进和完善。

　　（5）课后指导。我校生源复杂，后进面很大，也没有上晚自习的时间，教师们苦于没有时间辅导后进生，只能利用辅导课在辅差培优上多下功夫，采取生辅生，优辅差。

　　（6）加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径。随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。

　　要求教师间的相互听课，旨在相互学习，要完成上级要求的各级教师的听课任务，且讲求效益。不能只是为听而听，没有提高。特别是增加“推门课”、“过关课”、“研究课”的质量与力度。

　　常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。

　　总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

　　为进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据市教育局“两意见”“两要求”文件精神，结合学校实际情况，我们从学校管理措施、制度，教师的日常行为，教学常规的落实等工作进行了自查，整改，完善。目的是统一规划，严格管理，学校依法办学，教师依章教书。让学校、教师在新的教学工作常态下有所遵循，使学校管理和教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，主要从以下几个方面进行了有效的常规管理：

　　一、规范学校管理，真正做到依法办学，制度管人。

　　根据市教育局和县教育局关于落实“两意见两要求”相关文件精神，我校在第一时间采取行动，在学校宣传橱窗制作张贴了“两意见两要求”，印发每人一份电子文稿，制定了《镇沅直属小学加强学校规范化管理实施方案》、召开了专题学习会、促进会、检查会，细化目标任务规范教育教学管理。

　　没有规矩，不成方圆。一个好的学校首先是有一个好的领导班子，一群乐于奉献、爱岗敬业、业务精良的教师队伍。而这支队伍也得有一个好的规章制度，必须大家共同遵守。学校于XX年3月修订完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册》，共十篇，涵盖发展规划、法律法规、综合管理、学校人事、德育工作、教育教学、教育科研、安全管理、少先队工作、后勤保障共177项子内容，共计20余万字。根据普洱市教育局XX年9月出台的“两意见两要求”精神，学校又补充完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册（二）》，包括上级文件和八项管理的补充内容，共计72项约13万字的新规定，真正做到学校依法办学，教师依章教学，学生依规学习。

　　二、 严格按《中小学教学常规管理基本要求》行事，执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程。

　　1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

　　学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

　　2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

　　学校有教学常规《实施方案》，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量，做到教研组月查，教导处期中、期末两次检查。并有记录，纳入考核。

　　3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。

　　本学年，校本课程之“镇沅直属小学学生生活体验室”正式投入使用，让教育回归生活，是生活成为教育。

　　4、教师培训力度加大，各级教师都能适应新形势下的教学工作。

　　我校教师培训历来都是全员参与，随着各种远程培训，置换培训，短期培训，各种工作室的学习，教师教书育人的本领有所提高，学校“班班通”工作的开展，给语文、数学科学等科目如虎添翼，既给教师们减轻了劳动强度，又分享到各种优秀的教学资源。

　　5、规范的考试管理，让教师勤勤恳恳教书，学生也扎扎实实学习。结合实施方案规定，学校每年举行两次扎实的统测，给教师进行考核。语、数、科学每个单元均有单元检测，分别记录于教学笔记之中，教导处检查中可以看到。

　　6、学籍管理规范化，完全进入国家学籍系统。做到一人一籍，人籍相符。

　　7、教学业务档案和教师教学业务档案规范，做到有计划、有总结，有各种进修记录，考核登记。

　　8、积极组织好各种课外活动。学校严格控制学生在校时间总量，除正常的教学时间，学校安排每天有45分钟的大课间活动。积极组织学生参加社会的各种活动。

　　9、各种实验和教学资源的利用相对到位。学校有两个科学学科实验室，能满足几个科学老师科学课上课的需要。学校配齐了音乐室、舞蹈室、美术室，多媒体功能厅和录播室，所有班级和功能室都配有“班班通”教学设备，都能保证教学的需要。

　　10、借“现代教育示范学校”验收的东风，促各项工作的全面开展，且富有成效。

　　三、 严格落实教师教学常规要求，提高教师课堂教学效益

　　学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

　　（1）备课。首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。本学期，采用集体备课和个人备课相结合的形势进行，力求做到“五备”。

　　（2）上课。课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

　　（3）作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。经查，各学科都没有只上课，不改作业的现象。语文、数学、科学都能做到一课一作业和一批改。教辅性作业和课本习题作业，手抄作业相结合。也能做到有布置、有批改、有讲评、有记录。

　　（4）教学反思。教学反思是教师对自己所教的一节课的得失，学生收获与存在的问题和不足的一个思考。无论是个人备课还是集体备课都要求教师们作反思，并写在教案上，经查，此项工作也在推进和完善。

　　（5）课后指导。我校生源复杂，后进面很大，也没有上晚自习的时间，教师们苦于没有时间辅导后进生，只能利用辅导课在辅差培优上多下功夫，采取生辅生，优辅差。

　　（6）加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径。随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。

　　要求教师间的相互听课，旨在相互学习，要完成上级要求的各级教师的听课任务，且讲求效益。不能只是为听而听，没有提高。特别是增加“推门课”、“过关课”、“研究课”的质量与力度。

　　常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。

　　总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

　　为进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据市教育局“两意见”“两要求”文件精神，结合学校实际情况，我们从学校管理措施、制度，教师的日常行为，教学常规的落实等工作进行了自查，整改，完善。目的是统一规划，严格管理，学校依法办学，教师依章教书。让学校、教师在新的教学工作常态下有所遵循，使学校管理和教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，主要从以下几个方面进行了有效的常规管理：

　　一、规范学校管理，真正做到依法办学，制度管人。

　　根据市教育局和县教育局关于落实“两意见两要求”相关文件精神，我校在第一时间采取行动，在学校宣传橱窗制作张贴了“两意见两要求”，印发每人一份电子文稿，制定了《镇沅直属小学加强学校规范化管理实施方案》、召开了专题学习会、促进会、检查会，细化目标任务规范教育教学管理。

　　没有规矩，不成方圆。一个好的学校首先是有一个好的领导班子，一群乐于奉献、爱岗敬业、业务精良的教师队伍。而这支队伍也得有一个好的规章制度，必须大家共同遵守。学校于XX年3月修订完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册》，共十篇，涵盖发展规划、法律法规、综合管理、学校人事、德育工作、教育教学、教育科研、安全管理、少先队工作、后勤保障共177项子内容，共计20余万字。根据普洱市教育局XX年9月出台的“两意见两要求”精神，学校又补充完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册（二）》，包括上级文件和八项管理的补充内容，共计72项约13万字的新规定，真正做到学校依法办学，教师依章教学，学生依规学习。

　　二、 严格按《中小学教学常规管理基本要求》行事，执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程。

　　1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

　　学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

　　2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

　　学校有教学常规《实施方案》，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量，做到教研组月查，教导处期中、期末两次检查。并有记录，纳入考核。

　　3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。

　　本学年，校本课程之“镇沅直属小学学生生活体验室”正式投入使用，让教育回归生活，是生活成为教育。

　　4、教师培训力度加大，各级教师都能适应新形势下的教学工作。

　　我校教师培训历来都是全员参与，随着各种远程培训，置换培训，短期培训，各种工作室的学习，教师教书育人的本领有所提高，学校“班班通”工作的开展，给语文、数学科学等科目如虎添翼，既给教师们减轻了劳动强度，又分享到各种优秀的教学资源。

　　5、规范的考试管理，让教师勤勤恳恳教书，学生也扎扎实实学习。结合实施方案规定，学校每年举行两次扎实的统测，给教师进行考核。语、数、科学每个单元均有单元检测，分别记录于教学笔记之中，教导处检查中可以看到。

　　6、学籍管理规范化，完全进入国家学籍系统。做到一人一籍，人籍相符。

　　7、教学业务档案和教师教学业务档案规范，做到有计划、有总结，有各种进修记录，考核登记。

　　8、积极组织好各种课外活动。学校严格控制学生在校时间总量，除正常的教学时间，学校安排每天有45分钟的大课间活动。积极组织学生参加社会的各种活动。

　　9、各种实验和教学资源的利用相对到位。学校有两个科学学科实验室，能满足几个科学老师科学课上课的需要。学校配齐了音乐室、舞蹈室、美术室，多媒体功能厅和录播室，所有班级和功能室都配有“班班通”教学设备，都能保证教学的需要。

　　10、借“现代教育示范学校”验收的东风，促各项工作的全面开展，且富有成效。

　　三、 严格落实教师教学常规要求，提高教师课堂教学效益

　　学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

　　（1）备课。首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。本学期，采用集体备课和个人备课相结合的形势进行，力求做到“五备”。

　　（2）上课。课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

　　（3）作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。经查，各学科都没有只上课，不改作业的现象。语文、数学、科学都能做到一课一作业和一批改。教辅性作业和课本习题作业，手抄作业相结合。也能做到有布置、有批改、有讲评、有记录。

　　（4）教学反思。教学反思是教师对自己所教的一节课的得失，学生收获与存在的问题和不足的一个思考。无论是个人备课还是集体备课都要求教师们作反思，并写在教案上，经查，此项工作也在推进和完善。

　　（5）课后指导。我校生源复杂，后进面很大，也没有上晚自习的时间，教师们苦于没有时间辅导后进生，只能利用辅导课在辅差培优上多下功夫，采取生辅生，优辅差。

　　（6）加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径。随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。

　　要求教师间的相互听课，旨在相互学习，要完成上级要求的各级教师的听课任务，且讲求效益。不能只是为听而听，没有提高。特别是增加“推门课”、“过关课”、“研究课”的质量与力度。

　　常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。

　　总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。