例谈说话与写话跨学科融合

　 例谈说话与写话跨学科融合

　《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们要努力建设开放而有活力的语文课程，密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代化社会所需要的语文素养。”从这段文字中不难看出，语文这门学科并不是孤立存在的，而应与其他学科有机地融合起来，让学生有更广阔的空间去学语文、用语文。对于低年级的说话与写话教学，笔者认为可以与《品德与生活》这门学科有机地结合起来，以拓宽学生说话与写话的思路，开启创新的智慧，促进学生个性的发展，不断提高学生自主实践、自主写话的能力，感悟生活的真善美，掌握表现生活的本领，使学生成为说话与写话的“小主人”。

　　在教学实践中，我充分利用课程资源，在说话与写话的跨学科融合中做出了自己的一些尝试。以下即是我教学苏教版《品德与生活》二年级下册第11课《我与小动物》第一课时的课堂实录：

　一、游戏激趣，导入新课

　师：大家喜欢玩游戏吗？

　生：喜欢。

　　师：下面我们来玩一个“猜动物”的游戏。请一位同学模仿一种动物的叫声，其余同学根据叫声来猜一猜这是什么动物，比一比，看谁猜得快、猜得准。

　　（学生立刻兴趣高涨，跃跃欲试，有的不仅模仿出了动物的叫声，还加上动作表演，课堂气氛十分活跃，激发了学生对动物的喜爱之情。）

　二、相互交流，增加知识

　师：大自然中有许许多多的小动物，你最喜欢什么动物呢？

　生：我最喜欢猴子。

　　生：我最喜欢大象。

　　……

　师：课前老师让大家搜集了自己所喜欢的小动物的图片和资料，愿意和大家交流分享吗？

　生：愿意。

　　师：下面请大家四人一组，从动物的名称、生活习性等方面来介绍自己所喜爱的动物，小组内要推选出一位介绍得最棒的小朋友，一会儿到台前来向大家作介绍。

　　（给学生充分的交流时间，老师参与其中，适时指导。）

　师：刚才大家交流得热火朝天，下面我们请“小组代表”上台来介绍。

　　代表1：大家好！今天我要向大家介绍一种我最喜欢的小动物――蚕。蚕非常可爱，它喜欢吃桑叶，吐出的丝可以做衣服、被子、口罩等。它从蚕卵里钻出来时又黑又小，它一生要睡四回，每次醒来都变了样。第一次变得又黄又瘦，第二次变得又白又嫩，第三次变得又白又胖，第四次身体一天天发亮。它吐丝结茧，最后变成了蛾子。

　　师：扈嘉桐能结合咱们在语文课上学过的一篇课文――《蚕姑娘》来对蚕进行介绍，学以致用，真了不起！

　代表2：我最喜欢的小动物是小白兔。它有一身雪白的毛，耳朵里面是粉红色的，两只红红的眼睛就像两颗红宝石。它一般生活在野外，喜欢跳来跳去。它的耳朵不但能听到周围的声音，还能散热呢！

　生：老师，我想补充。兔子喜欢昼伏夜出，白天潜伏在洞里，夜间四处活动寻找食物。

　　生：我还知道兔子喜欢吃青菜、胡萝卜。

　　生：兔子的嘴巴分三瓣，它的门牙长得很长，像切刀，吃起东西来特别快，如果你给它一根胡萝卜，一眨眼的工夫胡萝卜就被吃光了。

　　……

　师：有关兔子的知识，大家知道的还真不少，如果能将大家刚才所说的这些话进行很好地整理，那将是一篇非常精彩的《兔子介绍》。

　　代表3：我要向大家介绍我最喜欢的动物――天鹅。它有着洁白的羽毛、强大的脚蹼和短而圆的尾巴。天鹅主要以水生植物为食，它也喜欢吃螺类和软体动物。天鹅多数是一夫一妻制，终身为伴。天鹅一年繁殖一次，它能在空中飞，也能在水里游。由于它羽毛洁白，体形优美，叫声动人，行为忠诚，人们把它作为纯洁、忠诚、高贵的象征。艺术家们以天鹅为题材创造出了许多优秀的美术作品。你喜欢天鹅吗？如果喜欢的话，就请多多了解它吧！（说完，同学们报以雷鸣般的掌声。）

　师：邵逸心真不愧为咱班的小才女，知识特别丰富，语言表达也很流畅。

　　……

　在这个教学环节中，通过学生的交流，锻炼了学生搜集信息、处理信息及语言表达的能力。

　　三、写写画画，张贴交流

　师：下课的铃声即将敲响，老师看到还有很多同学想与大家分享有关小动物的知识。老师有个好办法，你可以将自己喜欢的小动物写下来，配上图，来与大家交流。我们比一比，看谁完成得最棒！

　第二天，学生交上来的作业异彩纷呈，图文并茂，文字表达自然、流畅，完成得极其认真。我将全班学生的作业贴在教室里，学生们一下课就去欣赏、阅读、交流，乐在其中，各有所获。

　　【教后反思】

　叶圣陶先生曾经说过：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习表达和交流都要使用这个工具。”《为学习而写作――介绍美国的一种写作实验方案》一文中也提到：写作不但是写作课上的练习，而且是学习其他课程的一种手段。可见，工具性是语文学科的基本特点，加强语文与其他学科间的相互联系是极其必要的。

　　在教学此课前，我通过对比发现这一课与苏教版语文二年级下册练习4中的说说写写――《可爱的动物》在教学上有许多重合之处：1.从教学内容上来看，二者都与小动物有关；2.从教学目标上来看，都是认识小动物及了解小动物的样子、习性等相关知识，都对学生的语言表达能力进行训练，培养学生对小动物的喜爱之情；3.从教学方法上来讲，都可采用说说写写的方式，以完成课时目标。

　　这两个看似不同的学科内容有着以上交叉重合之处，所以，我就抓住这个重合点，将这两门不同的学科课程融合在了一起。通过这一节“品德与生活”课中的说写教学，学生不仅获得该门学科所带给他们的有关“知识与能力、过程与方法、情感与态度”的整体展，同时，学生们在语文学科的说话和写话能力方面也得到了锻炼和提升。学生是在用“语文”这个工具去学习“品德与生活”的内容，但在学习“品德与生活”的过程中，学生的语文能力即说写能力又有所提高，二者相辅相成，相互渗透，大大提高了教学效率，真正达到了双赢的效果。

　　像这样在低年级教学中，利用《品德与生活》和《语文》这两门学科在教学内容、教学目标及教学手段上的重叠交叉之处，将语文中的说话、写话教学与《品德与生活》这门学科融合在一起的课例还有很多：（如图示）

　在这种学科融合意识的指导下，只要我们恰到好处地从教学内容、教学目标、教学手段等方面出发，找到这两门不同学科间的融合点，相信我们的说话与写话教学又会开出一朵美丽的奇葩！