人教版初三语文下册写作审题立意选材构思

　 材料式全命题作文指导教学设计方案

　课 题

　审题 立意 选材 构思

　科 目

　语文 年级 九年级 执教者 袁改利 :

　一、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）

　1、 知识技能

　1学会审读文题，找关键词。

　2理解并合理运用提示材料。

　3围绕主题选择材料，巧妙构思，注重语言表达。

　2、 过程方法

　通过老师引导，学生小组合作探究的方式，让学生掌握记叙文写作的基本 方法。

　3、 情感态度价值观

　提高学生的写作热情，让学生在合作探究中认识自我价值。

　4、 教学重点难点

　重点：围绕主题选择材料，挖掘文章主旨。

　难点：巧妙构思，个性表达。

　二、学习者特征分析

　1、 学情分析：大部分学生面对命题作文，特别是较短的命题时不知怎样审 题、文体的更是无发的确定。

　2、 学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，适当点拨拓展， 发挥学生的主体性，引导学生积极地思考问题，分析问题，激发学生的学习积极 性，指导学生发散思维，培养他们合作探究精神，养成良好的学习习惯。

　三、教学策略选择与设计

　探究引导策略：合作探讨式学习；教师启发引导。

　自主合作探究式学习策略：互相讨论、交流、合作的课堂氛围。

　问题串设计策略：运用有序的问题串有层次地灵活呈现问题，组织教学内容， 提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到合作探究的学习 当中。

　鼓励、激励策略：积极肯定学生的学习成果，及时评价学生的课堂表现。

　四、教学准备 课前导学：

　1、 熟悉作文要求

　校园生活，给我们带来快乐，使我们有了自信。它每时每刻都让我们高兴， 激动。那么，看校园生活，如何看见它的清新明媚？看校园生活，如何看见它的 丰富多彩？看校园生活，如何看见它的活泼激昂？看，需要眼睛；看见，需要头 脑和灵魂。

　请以看见”为题，校园生活为内容，文体（诗歌、戏剧除外）不限，写一篇 不少于600字的文章。

　2、 拟定文体，结合材料找出表意重心

　（ ）看见（ ）（悟道，想到…）（ ）

　3、 在第二环节的基础上，展开联想，搜集材料，以记叙的形式呈现，并挖掘主 题。

　看见（横向镜头或纵向的变化）想到（悟道…）（ ）

　4、 列出写作提纲 课堂导学

　1、 小组交流搜集材料，推荐优秀材料展示（自评 他评）

　2、 小组讨论，共同列出各自推荐材料的提纲并展示。 （自评 他评） 课件：

　V教学目标：

　把握关键词语，审清题目要

　\求匸

　I 2：围绕主题，选择材料。

　，巧妙构思，注重个性化表达。

　1/校园生活，给我们带来快乐T使我门 有了自信.它每时每刻静辻我们高兴，峨 <7那么，看校园生洁.如何看见它的淸 希端？看校园生活，如何看见它的丰富 多夥？看校园生活.如诃看见它的活泼激 昂？看.蛊哽眼哺；看见，则蛊耍％脑和灵益诘以“看见”为题，校园 生活为内帝文体〔诗甌 i剧除外）不限’写一篇 不少于600字的文草*x立意、选材、构思抓题眼"定文林.把握表意重心口 （［看见〔）【想、悟到）（）二、

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　校园生活，给我们带来快乐T使我门 有了自信.它每时每刻静辻我们高兴，峨 <7那么，看校园生洁.如何看见它的淸 希端？看校园生活，如何看见它的丰富 多夥？看校园生活.如诃看见它的活泼激 昂？

　看.

　蛊哽眼哺；看见，则蛊耍％脑和

　灵益

　诘以“看见”为题，校园 生活为内帝文体〔诗甌 i剧除外）不限’写一篇 不少于600字的文

　草*

　x立意、选材、构思

　抓题眼"定文林.把握表意重心口 （［看见〔）【想、悟到）（）

　二、 展联想.选材料.挖掘文童主旨°

　看见（ > 虑悟到〉< >

　三、 巧构思，炼语言，鞍显个性表达,

　旷吞山水，

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　着主请”

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　教师活动

　一、 导入新课

　以提问形式与学生交流，用来到新

　环境自己看见的风貌导入新课。

　将优秀的作品进行展示，同时让学 生齐读并补充?鼓励学生大胆发言，肯 定学生细心地观察。

　二、 讲解新课

　1、 出示课件一 重点 审题 立意 选

　材构思

　2、 出示课件二

　目标要求

　学生活动

　设计意图

　学生分组完成，举手

　消除学生紧

　回答，其余同学可补

　张心理，营造一

　充?

　个轻松的课堂

　氛围。

　让学生本明 确这节课主要 学习环节。

　齐声朗读

　让学生明确 这节课要掌握 的知识技能。

　齐声朗读

　3、 出示课件三

　写作要求：

　校园生活，给我们带来快乐，使我 们有了自信。它每时每刻都让我们高 兴，激动。那么，看校园生活，如何看 见它的清新明媚？看校园生活，如何看 见它的丰富多彩？看校园生活，如何看 见它的活泼激昂？

　看，需要眼睛；看见，则需要头脑 和灵魂。

　请以“看见”为题，校园生活为内容， 文体（诗歌、戏剧除外）不限，写一篇 不少于600子的文早。

　4、 出示课件四

　（一） 、抓题眼 定文体 把握表意重心

　（）看见（）（想到）（）

　归纳总结文体记叙文 散文

　客观评价各小组成果并在文体上给予

　适当的引导

　【板书】

　表意重心想到（）

　（二） 、展联想选材料挖掘文章主旨 师生合作明确：（看见）学校生活【限 制】

　（想到）清新明媚丰富多彩活泼激

　昂……【主旨】

　佳作展示

　例一：（我）看见（操场）（想到）

　（同学们活动的场景 ）

　例二：（我）看见（一棵树）（想 至V）（我们的成长）

　总结：优秀材料 文体特征明显 主

　找出文题中的关键 词小组回答

　回答：看眼睛

　看见头脑灵魂

　每小组一位同学填 空拟定文体讨论找 出表意重心

　再次朗读材料及要求

　小组交流搜集的材 料并推荐出优秀作品， 学生互评，老师引导， 得出结论。

　让学生凭语 感找出文题中 的关键词，为下 一环节学习奠 定基础。

　让学生明确 哪种文体更贴 近要求，更适合 自己驾驭并找 出表意重心。

　促使学生挖 掘材料，积极联 想。

　旨深刻

　（二）、巧构思 善表达 彰显个性语言 明确巧构思在应试作文中的重要 性。

　提冋写作语言方面学生的认知，引 导学生明确表达技巧。

　构思 设悬念欲扬先抑 景物

　烘托

　语言 修辞手法的运用 各种表达方 式的综合运用【板书】

　巡回督促，适当的指导学生

　客观公正评价各小组作品，以鼓励为 主。

　三、 课堂小结

　这节课同学们积极认真的讨论发言， 给我们展示了许多值得大家珍惜的校 园场景，而这些正是因为我们拥有一双 善于发现的眼睛。那么，希望同学们用 这双眼睛继续去捕捉更广阔世界的精 彩。

　四、 链接中考出示课件五

　五、 作业布置 再次出示课件3

　板书

　表意重心（想到）清新明媚丰富多彩 活泼激昂……【主旨】

　构思设悬念欲扬先抑景物烘托

　回答表达技巧：

　1、 构思：设悬念欲扬 先抑景物烘托等

　2、 语言：修辞手法的 运用各种表达方式的 综合运用

　各小组给自己的优

　秀作品列出提纲并展

　示，评出最佳作品。

　小组自评，小组间互 评。

　齐声朗读

　这一环节重 在培养学生团 队合作精神，集 思广益创作佳 品。

　让学生在评 价中点别人之 所缺学别人之 所长。

　拓展延伸以 小见大，让学生 的目光由校园 转向社会去观 察去思考，培养 他们细心的洞 察力。

　语言修辞手法的运用各种表达方式

　的综合运用

　反

　思

　优点：以扩充题目的方法让学生去解决较短命题作文的破题、 立意，可操作性较强。使大部分学生看到作文题目时“有法可依， 有章可循”。

　缺点：在教授过程中情感的渗透有些欠缺，课堂容量稍大，第 （二）环节没给学生充分的发挥时间。

　改进措施：1导入新课环节，挖掘材料环节，老师的评价适当的偏 向一下情感丰富的作品，让学生明白真正能够触动读者心灵的还是 文章中浓浓的感情。

　2总结评价时语言应精炼，时间主要交给学生。