廊坊卫生职业学院人才培养工作评价自评报告

　廊坊卫生职业学院

　人才培养工作评估自评报告

　二〇一六年十月

　目

　录

　第一部分

　学院概况.................................... 4 1.历史沿革 ............................................ 4 2.办学现状 ............................................ 5 第二部分

　评建工作情况................................ 7 1.评建进程 ............................................ 7 2.评建成效 ............................................ 8 第三部分

　人才培养工作实践与特色...................... 9 1. 党委统揽全局，引领学校科学发展 ..................... 9 1.1 立足地方需求，科学制定学校发展规划 ............. 9 1.2 明确办学定位，打造高职教育办学特色 ............ 10 1.3 改善办学条件，确立人才培养的中心地位 .......... 10 1.4 加强党建和精神文明建设，努力构建和谐校园 ...... 11 2. 实施人才强校战略，提高师资队伍建设水平 ............ 12 2.1 坚持“引培并举”，加强高水平师资队伍建设 ....... 12 2.2 坚持“专兼结合”，打造“双师型”教学团队 ....... 12 3. 以职业能力为核心，推动课程建设与改革 .............. 13 3.1 优化课程体系，推进课程教学改革 ................ 13 3.2 改革教学方法与手段，提高教学效果 .............. 14 3.3 采取多种途径，加强教学资源建设 ................ 14 4. 推进校企合作，加强实践育人 ........................ 15 4.1 强化系统设计，完善实践教学体系 ................ 15

　4.2 加强规范管理，保障实践教学质量 ................ 16 4.3 创新管理模式，提高实习效果 .................... 16 5. 加强专业综合改革，提高专业建设整体水平 ............ 17 5.1 推进专业与产业对接，不断优化专业结构 .......... 17 5.2 科学谋划专业布局，打造骨干专业与特色专业 ...... 18 6. 强化教学和学生管理，提高人才培养质量 .............. 20 6.1 规范教学管理，保障教学平稳有序运行 ............ 20 6.2 加强学生管理，提升管理育人水平 ................ 20 7. 重视招生就业工作，提升社会服务能力 ................ 23 7.1 开拓生源市场，稳定招生规模 .................... 23 7.2 完善保障体系，扎实开展就业创业工作 ............ 23 7.3 大力开展社会培训，加强社会服务 ................ 24 8.自评结果 ........................................... 24 第四部分

　存在的主要问题及整改措施................... 25 1.专业结构有待进一步优化 ............................. 25 2.校企合作有待进一步深化 ............................. 25 3.双师型教师队伍建设有待进一步加强 ................... 26

　根据教育部教高[2008]5 号、河北省教育厅冀教高[2009]49 号等文件精神，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，依托状态数据采集平台，对照评估指标体系，围绕影响人才培养质量的关键因素，我院对人才培养工作进行了认真的自我评估，形成本自评报告，请专家组考察审定。（文内数据统计截止到 2016 年 8 月 31日）

　第一部分

　学院概况

　1. 历史沿革

　学校已有 55 年的办学历史，为基层单位培养了近 6 万名医疗卫生技术专门人才，为医药卫生事业的发展做出了突出贡献。

　1961 年，学校创建于天津西郊杨柳青镇，时名“天津市杨柳青卫生学校”；后经五易其名、三迁校址，1989 年定名为“廊坊市卫生学校”，坐落于廊坊市建国道 214 号。2006年，学校整体搬迁至东方大学城园区内。2011 年，学校升建为专科层次普通高等学校，更名为“廊坊卫生职业学院”，举办高等职业教育。

　55 年来，学校经历了从普通中专到国家级重点中专，再到高职大专的华丽转变，积淀了深厚的职业教育底蕴，为学校的发展奠定了坚实的基础。

　2. 办学现状 。

　五大建设统揽全局。2011 年学校升建为高等职业院校以来，在省教育厅和廊坊市委、市政府的正确领导下，领导班子带领全体教职工，抢抓机遇，大力实施“改革创新、开放发展”强校战略，靠改革增活力，靠开放求发展，靠加强党的建设作保证，不断开创学校发展的新局面。2013 年 12 月，在学校第一次党员大会上，确立了“建设实力雄厚、特色鲜明、全省一流高职院校”的奋斗目标，并提出了抓好“五大建设”的重要举措，即机构建设、制度建设、思想建设、业务建设和环境建设。近三年来，学校以“五大建设”为工作重点，并在此基础上确定了打造“五个升级版”的工作目标，紧密结合高职教育指导思想，全面推进各项建设，加快发展步伐，实现了平稳过渡和内涵建设的不断加强。

　办学特色日益彰显。学校主动适应京津冀区域经济发展方式转变和产业结构调整要求，深化教育教学改革，强化内涵建设，办学实力和社会服务水平不断提高，逐步形成了“服务基层、立德强技、合作育人、校企共建”的办学特色。

　基础设施逐步完善。学校占地面积 28 万平方米，校舍建筑面积 13.4 万平方米，教学科研及辅助用房 7.46 万平方米，行政办公用房 2913 平方米，固定资产总值 2.69 亿元，教学科研仪器设备总值 3563 万元，馆藏纸质图书 34.6 万册,电子期刊 7600 种，教学用计算机 1190 台，多媒体教室 67

　间。学校大门、体育场年底完工，体育馆、图书馆等建设项目已经进入招投标程序，预计年底开工建设。

　专业实力稳步提高。学校以服务健康产业发展为己任，主动对接京津冀协同发展国家战略和廊坊城市发展定位，确立了“服务健康产业、尚医重技”的专业发展思路，并逐步形成了临床医学类、药学类、护理类和医学技术类四大专业群，涵盖了临床医学、口腔医学、药学、护理、医学检验技术、康复治疗技术等 12 个大专专业。

　师资队伍专兼结合。学校现有专任教师 205 人，其中具有高级专业技术职务 103 人，中级专业技术职务 78 人，硕士及以上学位 50 人，具有双师素质教师 94 人。校内兼课教师 25 人，具有高级专业技术职务 23 人。我校聘请兼职教师133 人，其中具有高级专业技术职务 49 人，他们已经成为实践教学的骨干力量。

　社会声誉逐年提升。近年来，学校多次受到上级党委、政府和教育主管部门表彰，社会知名度与美誉度不断提升。先后获得职业指导工作教学训练试验基地、卫生行业职业技能培训工作站、护理专业领域技能型紧缺人才培训职业院校、涉外护士培训中心、国际护士职业水平考试（ISPN）项目协作组织成员单位、河北省临床和护理专业技能考核优秀单位、服务业标准化示范单位、省级优秀青少年维权岗、廊坊市教育系统先进集体、廊坊市五四红旗团委、2015 年度市

　级文明单位等多项荣誉。学校荣获 2016 年全国红十字防灾避险知识竞赛最佳组织二等奖，学校红十字志愿服务队被河北省红十字会评为优秀红十字志愿服务队光荣称号。学校领导班子被评为 2015 年度廊坊市优秀领导班子。

　第二部分

　评建工作情况

　1. 评建进程 依据教高［2008］5 号文和冀教高［2009］49 号文等文件精神，自 2012 年起就开始谋划评建工作，并成立了评建办公室。2013 年底召开的第一次党员大会，更是把评建工作作为三项具体目标的首要目标加以明确，真正把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的思想落实到转型升级、改革创新的工作实践中。近三年来，学校紧紧把握“评建结合、重在建设”的指导方针，全面推进五大建设，全力打造五个升级版，以“三个年”创建为契机，加快建设进程。2016 年 9 月 1 日，学校接到了河北省教育厅职成教处关于开展人才培养工作评估的通知（冀教职成处函［2016］60 号），确定 2016 年 11 月 27 日至 29 日对我校进行评估。9月 5 日，成立了以党委书记郝锁来、院长刘更新为组长，其他院领导为副组长的人才培养评估工作领导小组，并成立了主管领导亲自负责的 13 个专项工作组，全面总结人才培养各项工作，整理有关材料。9 月 14 日，制定了《廊坊卫生职

　业学院迎接高等职业院校人才培养工作评估实施方案》。9 月23 日，学校召开迎评工作动员大会。此后，学校多次召开党委会和专题会议，研究、部署、落实迎评相关工作，对照评估指标体系要求，认真开展自查自纠，及时解决存在的问题，促进人才培养各项工作健康发展。

　2. 评建成效 通过深入学习评估文件精神和扎实开展建设工作，全校师生在认识上、思想上、行动上有了巨大的转变，使人才培养工作更加规范、科学、合理。

　一是办学指导思想更加明确。学校认真研究高等职业教育发展趋势，主动对接区域经济社会发展定位，达成了“瞄准国家战略、适应社会需求、服务健康产业、促进地方发展”的思想共识。

　二是管理水平明显提高。按照高等职业学校办学要求，学校积极与省、市主管部门沟通协调，完善机构设置和人员配备，修订、完善各项规章制度，全面提高管理水平。

　三是发展环境得到优化。在市委、市政府的支持下，学校克服各种困难，多渠道筹措资金，顺利地解决了历史欠账问题，并积极争取财政支持，全面改善办学条件，校园环境面貌焕然一新，办学实力显著增强，为后续发展奠定了坚实基础。

　四是办学质量稳步提升。突出以人才培养工作为中心的主体地位，各项政策向教育教学一线倾斜，逐年加大投入比例。优化了专业结构，新增临床医学和口腔医学两个医学类专业。积极开展教学改革，加

　大实践教学比例。进一步深化校企合作内容，规范兼职教师队伍管理，加大兼职教师比例，深挖合作办学资源，明确“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的主线，办学特色更加突出。

　 第三部分

　人才培养工作实践与特色

　1.

　党委统揽全局，引领学校科学发展 1 1.1 立足地方需求，科学制定学校发展规划

　近年来，学校主动适应京津冀协同发展国家战略，紧密对接廊坊市突出发展战略性新兴产业和现代服务业、加快发展生物医药产业集群、加快发展健康养老产业等发展战略，主动服务廊坊卫生事业发展需求，抓住新型城镇化、健康服务业大发展的重大机遇，科学制定和实施“十二五”事业发展规划，确定了“十三五”发展的总体目标：“到‘十三五’末，专业结构和内部治理结构进一步优化，办学特色更加鲜明，办学层次得到提升，办学效益和服务地方经济社会发展的能力显著增强，建成以护理专业为骨干专业，康复治疗技术专业、医学美容技术专业为特色专业，临床医学、口腔医学、药学、医学检验技术、医学影像技术等专业积极稳妥开办，多层次、多种办学模式并存的独立的职业院校。立足本市，对接基层，面向河北，辐射全国，为经济社会发展培养

　出满足社会需求的高素质技术技能型医药卫生人才。” 2 1.2 明确办学定位，打造高职教育办学特色 学校自建立之初就把服务祖国医疗卫生事业作为自己的历史使命。经过 55 年的拼搏与探索，仍初心不改，办学定位更加明确，办学目标更加务实。

　办学定位：立足本市，对接基层，面向河北，辐射全国，为经济社会发展培养出满足社会需求的高素质技术技能型医药卫生人才。

　办学规模：近三年全日制在校学生分别为 3805 人、3793人、3835 人，其中全日制高职在校生分别为 1127 人、1655人、2145 人，全日制中职在校生分别为 2678 人、2138 人、1688 人。高职生占比逐年增加。十三五期间全日制在校生规模稳定在 10000 人左右。

　3 1.3 改善办学条件，确立人才培养的中心地位 学校大力营造全员、全程育人氛围，弘扬“立德修身、博学强技”的校训精神，形成了“尚德崇技”的校风、“修德敬业、执教惠生”的教风和“乐知善思、求实致用”的学风。全体班子成员积极参与教育教学改革，主动为人才培养工作服务。

　本学年班子成员参加教学、学生活动共计 206 次；教学经费支出共计 2829.5 万元，占学院总支出的 40.47%。其中：投入教学科研仪器设备购置费 159.34 万元，图书资料采购

　费 32.98 万元，教学改革及建设经费 91.28 万元，实验实训耗材经费 57.29 万元，师资建设经费 57.995 万元。

　 表 表 1 1- - 1 主要办学指标情况一览表 指

　标

　名

　称 合格 标准 数

　据 2013- -2014学年 2014- -2015学年 2015- - 2016 学年 基本 办学 条件 1.生师比 16 9.93 9.1 9.46 2.具有硕士及以上学位教师占专任教师的比例（%）

　15 28.57 29.59 29.27 3.生均教学行政用房（平方米/生）

　16 18.59 18.39 23.33 4.生均教学科研仪器设备值（元/生）

　4000 7739.94 8800.89 10719.04 5.生均图书（册/生）

　60 60 66 104 监测 办学 条件 1.具有高级职务教师占专任教师的比例（%）

　20 49.49 50 50 2.生均占地面积（平方米/生）

　59 73.98 73.21 84.42 3.生均宿舍面积（平方米/生）

　6.5 11.92 11.80 13.61 4.百名学生配教学用计算机数（台）

　8 15 15 36 5.新增教学科研仪器设备所占比例（%）

　10 10 12.06 10.03 6.生均年进书量（册）

　2 13 7 27 4 1.4 加强党建和精神文明建设，努力构建和谐校园 为推进依法治校，规范学校管理，先后修订完善《党委议事规则》、《党政联席会议事规则》、《党政领导干部联系师生制度》、《落实“三重一大”事项决策管理制度》、《关于落实党风廉政建设主体责任的实施方案》等制度，规范了会议、财务、资产、教学、学管、安全生产等各项工作，加强了环境绿化、美化、净化的综合治理，改进了党风廉政建设和反

　腐败工作，高职院校内部管理体系的制度架构初步形成。

　2. 实施人才强校战略，提高师资队伍建设水平 1 2.1 坚持“引培并举”，加强高水平师资队伍建设

　坚持“引培并举”原则，实施高层次人才培养工程。先后出台了《廊坊卫生职业学院教师进修管理办法（试行）》、《廊坊卫生职业学院教师岗位职责与规范》、《廊坊卫生职业学院兼职外聘教师管理办法》、《廊坊卫生职业学院专业带头人选拔培养管理办法》、《廊坊卫生职业学院教学名师选拔培养管理办法》、《廊坊卫生职业学院骨干教师选拔培养管理办法》、《廊坊卫生职业学院专业教学团队建设管理办法》等有关师资队伍建设的专门制度，用制度推进工作落实。学校现有副高及以上职称教师 103 人；双师素质教师 94 人。学校现有 1 名教师获得国家级“第四届黄炎培杰出教师奖”，1 名教师获得“河北省模范教师”、“河北省高校优秀思想政治理论课教师”荣誉称号，1 人获得“河北省教育工作先进个人”荣誉称号，10 名专业带头人，10 个专业教学团队，6 名院级教学名师，17 名院级骨干教师。

　走产学研结合的道路，鼓励教师提高教研、科研水平。2011 年以来，共撰写核心及检索期刊论文 232 篇、国家级论文 199 篇，立项省市级课题 111 项。

　2 2.2 坚持“专兼结合”，打造“双师型”教学团队 重视教师双师素质培养。学校通过多种方法和途径，提

　升队伍双师素质。一是鼓励教学骨干积极参加国家、省级骨干教师培训。二是鼓励教师参加技能培训与考核。近三学年教师共参加培训、进修 150 余人次，其中教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者 1 人次；到医院进修 30 余人次。

　依托校企合作，推进双师结构教学团队建设。一方面聘请行业、企业经营管理专家、技术能手担任兼职教师，着力打造专兼结合的专业教学团队；另一方面加强兼职教师管理，鼓励他们在承担专业课教学、专业及课程建设、学生实习实训及毕业论文（设计）指导等方面积极发挥作用。现有校级教学团队 10 个，其中兼职教师比例达 20%。

　3. 以职业能力为核心，推动课程建设与改革 1 3.1 优化课程体系，推进课程教学改革 以促进学生职业能力培养和实践技能养成为目标，稳步推进课程改革，不断优化课程体系和教学内容，构建完善三大课程体系，即文化素养课程体系、专业基础课程体系和专业技能课程体系。深入推进素质教育，培养学生综合文化素养。以服务专业和职业发展为目标，改革基础性课程。以提高岗位能力和职业素质为目标改革专业性课程。专业性课程的主讲教师在教学改革与建设中，能够以岗位能力和职业素质要求优化课程结构，开展基于工作过程、项目导向、任务驱动等课程教学模式的改革。

　出台《廊坊卫生职业学院精品资源共享课程建设管理办

　法》，在全院深入开展了精品资源共享课程建设。以精品资源共享课程建设带动课程群的建设，鼓励教师根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照国家职业资格标准，开发和建设精品资源共享课程。目前建有院级精品资源共享课程5 门。引进超星集团 24 门网络通识课程，尝试开展网络教学。

　2 3.2 改革教学方法与手段，提高教学效果 一是加大投入，优化教学手段。先后投入 1600 万元，加大对一体化教室、多媒体教室、仿真实训室的建设和改造力度，基本实现了多媒体授课。目前，学校拥有多媒体教室67 间，实验、实训场所 43801.91 平方米。

　二是针对课程实际，教学方法多样化。不断加强教学方法与手段的改革，鼓励教师灵活运用多种教学方法，有效调动学生学习兴趣。

　三是改革考核方法，实现评价多元化。考核主体多元化：由实习单位、用人单位、社会和学校多方共同评价；考核内容全面化：以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、独立思考能力、团队合作能力、创新能力等；考核形式多样化：根据不同课程的特点和要求，采取笔试、机考、口试、实践操作、案例分析等多种方式进行考核。

　3 3.3 采取多种途径，加强教学资源建设 加强教材建设。优先选用近三年出版的高职高专教材，特别是国家规划教材和省级以上精品教材。鼓励教师紧密结

　合学科行业新知识、新技术、新成果自编教材或校企合作开发教材。近五年来，学校教师主编国家级规划教材 10 余部，参编教材 120 余部，自编校本教材 5 部。

　加强教学资源库建设。学校现有教学资源库 500GB，网络资源共享课程 5 门。

　4. 推进校企合作，加强实践育人 1 4.1 强化系统设计，完 善实践教学体系 实践教学课程体系突出职业能力和实践能力培养，学校各专业 B 类和 C 类课程合计学时数占总学时数的 85.59%。学校构建了“133”专业实践教学体系：即围绕“1”条主线——以职业能力培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；抓好理论加实践课程教学、校内实践教学和校外实践教学“3”个实践教学关键环节，实现工学交替、理实结合；建立技能大赛、学科竞赛、创业创新大赛 “3”大实践能力辅助培养体系，将学生的创新意识、实践技能融合在一起。

　学校加大企业参与实践教学体系设计的力度，努力探索“将病房引入课堂”、“在课堂设病房”、“校中厂”“厂中校”等模式，建设产学研一体化校内生产性、服务性实训基地。学校建有康复治疗技术实训中心（中央财政资金支持建设）、护理实训中心（中央财政资金支持建设）、口腔医学实训中心（与北京乐乐嘉公司合作共建）、医学检验技术实训中心、药学实训中心、医疗美容技术实训中心等。

　2 4.2 加强规范管理，保障实践教学质量 实施制度保障，加强过程管理。学校出台完善的实践教学管理文件，有力地保障了实践教学规范、有序地进行。

　强化考核评价，完善监控体系。建立“三级双向”教学质量监控体系，即学校教务处和督导室、系部教学科和督导组及同行、领导和学生评教“三级监控”，实行教学督导反馈和评教反馈“双向反馈”制度。对临床实习带教老师的教学实行实习基地管理人员评价、学生评价相结合的方式，促进实习教学质量提高。

　3 4.3 创新管理模式，提高实习效果 学校全面实施“2+1”培养模式，确保实习专业覆盖率100%，实习时间不少于 40 周。加强实习全过程管理，制定了《廊坊卫生职业学院临床实习管理办法》、《廊坊卫生职业学院临床实习教学质量评价办法》、《廊坊卫生职业学院实习生管理条例》等制度。实习过程中实行“双线”组织管理，即企业管理机构和学校管理机构“双机构”管理；企业指导教师与学校指导教师“双导师”指导；实习现场与网络平台“双手段”落实。我校在实习管理工作中逐步形成了“实习与就业工作相衔接、实习与毕业考核相融通、过程性考核和终结性考核相结合”的“三结合”实习工作模式。2015-2016学年，我校实习生总数 1131 人，实习岗位对口率达 100%。

　学校不断拓展校外实习实训基地。截止到 2015 学年度，

　我校签署合作协议的校外实习实训基地 33 家，形成了覆盖全校各专业的校外实习基地网络。

　5. 加强专业综合改革，提高专业建设整体水平 1 5.1 推进专业与产业 对接，不断优化专业结构 学校科学制定专业建设规划，进一步明确了“服务地方设专业，校企合作建专业，特色发展强专业”的专业建设思路。制定有关文件，规范了专业设置、调整、建设等相关工作。

　廊坊市“十三五”规划提出，布局一批健康养老服务产业基地，积极发展多要素集聚、多业态融合、多环节一体医疗健康和老年养护业，培育养老产业品牌，把廊坊建成京津地区具有影响力的休闲康体疗养养老基地；大力开展全民健康促进行动，建立覆盖城乡的基本医疗卫生制度和现代医院管理制度；推进全科医师培养、基层医疗卫生服务能力提高、居民电子健康档案等工作；到 2020 年，每千人口医疗机构床位数达到 5.5 张、执业(助理)医师数达到 2.4 人、注册护士数达到 3.0 人（2015 年全市卫生工作会议工作报告数据：全市每千人口拥有床位数 3.66 张，拥有执业医师 1.8 人、注册护士 1.2 人）。

　为主动适应廊坊市发展要求，近五年我校开设了 12 个高职专业，不断增加人才培养对地方经济社会发展的贡献度。

　表

　5 5- - 1 近三年各专业招生情况一览表 序号 专业 实际招生数 3 2013 年 4 2014 年 5 2015 年 报到数 报到数 报到数 1 护理 360 772 784 2 涉外护理 14 16 10 3 助产 0 9 6 4 药学 32 73 73 5 医学影像技术 37 74 63 6 医学检验技术 47 76 75 7 康复治疗技术 10 18 37 8 口腔医学技术 33 50 16 9 医学营养 8 5 10 10 医学美容技术 16 9 29 合计 557

　1102

　1103 2 5.2 科学谋划专业布局，打造骨干专业与特色专业 学校以培养具有人文精神和实践能力的技术技能型人才为目标，切实加强专业建设，增强专业集群，建设了一批彰显我校办学水平和特色、具有一定影响的优势专业，以这

　些专业为核心形成了护理、临床医学、药学、医学技术等 4个专业群。

　护理专业是我院的骨干专业，实验设备配备齐全，建有护理仿真实训中心，学生可以接受到真实化的模拟训练。进行教学改革，优化课程结构，将护理实训课程调整成每周四次，同时开放实验室增加课下训练时间，为学生毕业后迅速适应实际护理岗位工作奠定坚实基础。依靠毗邻京津地理优势，实习和就业基地主要分布京津冀各级医疗机构，并逐步面向全国。加强人文教育，积极探索护理人文精神培养的有效途径。利用校园精神文化建设培养学生健全的人格，通过成立红十字服务队、开办大学生就业大讲堂、举办学雷锋活动、开展南丁格尔主题班会、授帽仪式、5.12 系列庆祝活动，以及文学社、乐队、合唱队、舞蹈队和礼仪表演队等社团活动，力求更多学生能参与并从中受益。在省卫生厅组织的河北省护理技能考核中曾连续 5 届取得第一名。在 2015 年河北省高等职业院校护理技能考核中考核优秀。通过积极建设，把护理专业打造成省级骨干专业，更好地满足社会对高素质护理人才需求。

　康复治疗技术专业是我院特色专业、央财资金支持建设专业。现有专、兼职教师 8 名，其中 6 人具有硕士及以上学历，4 人具有高级职称。按照理实结合的思路，建设了高标准的仿真实训室。康复治疗技术专业主动发挥社会服务职

　能，经过几年的积淀，打造了“彩虹行动”这一知名志愿服务品牌，获得了河北省教育厅、河北省宣传部，共青团河北省委，河北省学生联合会共同授予“社会实践活动志愿服务优秀团队”荣誉称号。在我校的积极倡导和运作下，廊坊市医学会物理医学与康复学分会在康复治疗技术实训中心挂牌成立。

　6. 强化教学和学生管理，提高人才培养质量 1 6.1 规范教学管理，保障教学平稳有序运行 健全教学管理机构，构建教学管理体系。教学运行管理系统实行院、系（部）中心二级教学管理体系。学校成立独立的教学督导室，各系部成立教学督导组，现有校级专兼职教学督导人员 21 人。教学质量监控体系包括学校、企业两个方面（校内外）以及学校、系部两个层面（校内）。教学督导人员对全体专兼职教师开展督导，通过召开教学信息员座谈会、辅导员座谈会、教师座谈会等形式听取对教学工作的意见和建议。学校督导室定期发布教学督导通报，及时向领导、教学管理部门和督导对象反馈意见。

　完善教学管理制度，规范教学过程管理。学校重视教学管理制度建设，先后制（修）订了 35 个教学管理文件，实现了教学管理工作的制度化、规范化。

　2 6.2 加强学生管理，提升管理育人水平 经过多年实践，我校逐步形成了特色鲜明的“12345”

　学生管理模式。

　“1”—形成一套制度。学校制定了一系列学生管理规章制度，从思想、学习、生活等方面全面规范学生的言行，使学生管理工作有章可循。

　“2”—打造二支队伍。

　一是学生工作教师队伍。包括各系分管书记、学工科人员、班主任。目前，全校共有专职学生工作人员 35 人。

　二是学生自我管理队伍。包括学生会、社团、学生党员、志愿者等学生组织和学生干部。不断完善团委对学生会、社团、志愿者等学生组织的指导机制，建立健全各类学生组织的规章制度，加强对学生干部的培养，提高学生干部的工作能力。

　“3”—构建三个体系。

　一是构建课堂教学体系。学校大力推进马克思主义中国化最新成果“进教材、进课堂、进头脑”。开设了 8 门思想政治课程、法律法规课程、心理健康教育课程和就业创业课程，把思想政治教育、心理健康教育、就业创业教育融入人才培养的全过程和各环节。

　二是构建校园文化体系。明确了校园文化建设的指导思想，规划了校园文化的建设目标，制定了推动校园文化建设的各项具体措施。一是积极开展学风建设。逐步建立起以能力测试为核心、以过程考核为重点的开放式多元化的课程考核新体系。二是积极组织开展内容丰富、形式多样的校园科技文化活动。加强学生社团的建设。完善院系两级团组织对学生社团

　的管理体系，目前已成立阳光爱心社、声乐社、医学技能社、篮球社等社团 18 个，社团会员 160 人。三是加强校园文化建设。征集、确定、统一了学校形象标识体系；推进了校园人文景观建设；确定了学校的“一训三风”，积极推进校史馆建设。四是结合传统节庆日、重大事件纪念日和开学典礼、毕业典礼等开展主题教育活动。

　三是构建社会实践体系。学校制定文件，对我校的社会实践活动进行规范。鼓励学生充分发挥专业优势，深入基层、深入社会，广泛开展送温暖、送科技等各项社会实践活动，在校大学生参与率达 100%。学校成立校青年志愿者队伍，统筹全校志愿服务活动，目前注册志愿者达 4255 人。

　“4”—搭建四类平台。

　一是搭建学工队伍学习平台。为了加强和促进学工队伍的学习和交流，全面提升学工队伍的综合素质。

　二是搭建学生心理健康服务平台。学校设有专门的心理健康咨询室，学校每年划拨专项经费用于大学生心理健康教育工作。学校有专兼职心理健康教师 4 人，服务学生百余人次。

　三是搭建学生资助保障平台。学校为把帮困助学工作落到实处，不断完善以国家助学贷款为主体，奖、勤、助、补、减等措施相配套的解困助学资助体系。近三学年，获国家奖学金 1399 人次，金额 461.1 万元。

　四是搭建学生管理信息交流平台。学校积极开拓思想政治教育新途径，通过 QQ 群、微信群等，促进师生之间、同学之间的信息沟通

　和情感交流。

　“5”—提供五项支持。

　思想引导支持。通过爱国主义教育、社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

　生活向导支持。通过入学教育、校园安全教育等帮助学生建立良好的生活秩序。

　学业督导支持。通过“学长辅导员”、高低年级学生“结对子”、学习兴趣小组等多种方式提供学业上的督导和支持。

　心理疏导支持。通过互联网、微信、辅导、校园广播等形式，传播心理健康知识，解决学生在环境适应、学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展、情绪调节和求职择业等方面遇到的困惑疑虑，并对心理有问题的学生进行积极的疏导。

　就业指导支持。通过就业课程、生涯规划比赛、模拟招聘会、就业指导讲座、就业政策宣传等活动对学生就业进行全程跟踪指导和支持。

　7. 重视招生就业工作，提升社会服务能力 1 7.1 开拓生源市场，稳定招生规模 近五年，我校招生计划稳定在 1500 人左右，招生范围涉及河北、北京、四川、甘肃、新疆等 22 个省市自治区。

　2 7.2 完善保障体系，扎实开展就业创业工作 学校高度重视毕业生就业工作，积极协调校内外各方面力量，全方位、多渠道采取有力措施，促进毕业生充分就业，就业质量有很大程度的提高。近年来我校毕业生就业率均保持在 90%以上。

　3 7.3 大力开展社会培训，加强社会服务 学校利用自身优势，积极开展社会化培训，取得了显著成绩。近五年来，联合河北医科大学、承德医学院、河北北方学院等高校，开展成人高等教育和自学考试辅导，共千余名学员参加培训，为基层培养了一批急需的高素质医疗卫生专门人才。2011 年至 2012 年，承接了新疆维吾尔自治区焉耆县共计 185 人的高校毕业生培训任务，圆满完成了各项培训工作，受到省人事厅、廊坊市委组织部和焉耆县政府的高度赞扬。

　学校积极响应政府号召，主动承担社会责任，定期开展公益宣传活动。积极组织师生参加社会实践和“三下乡”服务，为基层农村开展义诊和健康知识普及教育达 1000 人次。

　通过调整优化专业设置、深化教育教学改革、提高毕业生就业质量、主动服务社会等措施，树立了良好的社会形象，社会声誉逐年提高。

　8. 自评结果 根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》精神和河北省教育厅冀教高[2009]49 号文件要求，在认真填报、深入分析近两年《数据采集平台》的基础上，对照评估指标体系，对我校的人才培养工作进行了自评，结论为“通过”。

　第四部分

　存在的主要问题及整改措施

　 1. 专业结构有待进一步优化 问题：专业设置与区域经济社会发展需求之间的联系不够紧密，专业特色不够鲜明，优势专业群较少，专业建设的整体水平需要进一步提升。

　措施：建立社会需求、招生、人才培养、就业统筹联动机制，及时调整专业设置，不断优化专业结构。集中力量和资源办好优势专业、重点专业、特色专业。以专业结构调整优化为抓手，提高教育教学资源的利用效率，提高人才培养的有效性、与社会需求的契合度以及对经济社会发展和学生全面发展的贡献度。加强专业群建设，通过特色专业、重点专业的示范引领，促进专业集群，尽快形成我校特色鲜明的主干专业（群）。进一步推进专业群人才培养模式创新、课程体系开发、实践教学、“双师型”师资队伍和教学条件建设、科技研发、技术服务、社会培训及科技成果产业化等工作的开展，提升专业建设的整体水平。

　2. 校企合作有待进一步深化 问题：校企紧密合作、产教深度融合工作的开展力度不够，紧密型、深层次、全方位合作的企业不多。校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的人才培养机制尚不成熟。

　措施：进一步完善学校内部管理体制和人事分配制度改革，建立健全目标考核制度，形成约束与激励机制。对各系部提出校企合作的明确要求，作为年度综合考核的一项重要内容。加大“校中厂”、“厂中校”建设力度。实施“订单式”人才培养和校企“双主体”育人，优化整合校企资源，做大做强优势专业、特色专业。进一步创新合作方式，建立校企利益共享机制。利用学校优质办学资源和高水平教师资源，与企业合作开展科技研发、技术服务、人才培养、职工培训，激发校企两方面的积极性和主动性。

　3. 双师型教师队伍建设有待进一步加强 问题：具有企业工作经历的专任教师不足，教师到企业顶岗实践的积极性不够高，双师素质有待进一步提升。专业教学团队中来自生产一线的兼职教师数量以及承担的课时比例偏低，双师结构需要进一步优化。兼职教师的培训及教学能力的提高需要进一步加强。

　措施：进一步完善教师到企业实践锻炼的有关制度。一是结合岗位聘任、职称评审、评优评奖等工作，对专业教师到企业顶岗实践提出明确要求，加大考核力度；二是将进入企业学习、实践作为我校教师培养培训的主要形式，不断提高专业教师的实践能力；三是提高到企业顶岗实践教师的津贴标准，激励教师主动、定期到企业一线；四是将教师到企业顶岗实践、担任顶岗实习学生的指导教师以及和企业合作

　共同开展科技研发等工作有机结合，提高相关工作的综合效益。强化对系部专兼结合双师结构教学团队建设的目标考核。采用引进和引智并举的方法，加强兼职教师的聘任与管理，密切与行业企业的沟通与联系，建立更为广泛的兼职教师库，切实增加各专业特别是重点建设专业兼职教师数及承担课时的比例，提高人才培养实践环节的质量。加强对兼职教师教学能力的培训，提高兼职教师专业理论水平和教学水平。围绕优秀教学团队建设，专任教师和兼职教师共同开展教学研究、专业建设、人才培养、科技研发，实现校企优势互补和人才互聘互用。