软件与艺术融合数字媒体跨学科探索

　 软件与艺术融合数字媒体跨学科探索

　摘 要： 进入新世纪以来，随着我国经济发展水平不断提升，教育制度不断改革创新，高职院校人才培养模式呈现多样化发展，不同专业拥有不同的培养模式。高职教学过程中，制定针对性的人才培养模式能够保证培养出来的人才更加符合社需求。数字媒体行业是最近几年新兴起来的行业，其成为了继IT行业之后又一个经济增长点。从事数字媒体行业的专业人员应该具备相应的艺术鉴赏能力和计算机软件操作能力，为此，高职数字媒体专业从课程设置到人才培养都应该将艺术和软件教学相融合，保证学生除了拥有艺术鉴赏能力之外，还应该具备专业的计算机软件操作能力。本文主要结合实际情况，就数字媒体夸学科课程融入软件和艺术的方法进行了论述，希望通过本次研究对更好的促进人才培养质量提升有一定帮助。

　　关键词：数字媒体 高职院校 软件技术 艺术鉴赏 融合

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0254-01

　　21世纪是信息时代，是知识经济时代，数字媒体产业被认为是信息时代最具发展潜力的阳光型产业之一，国家和政府信息化部门高度重视数字媒体产业发展。在市场经济引导之下，数字媒体产业市场广阔多样，巨大的市场刺激着数字媒体产业众多领域发生着变革。在教育系统中，职业院校数字媒体专业人才培养具有得天独厚的优势，很多高职院校都积极利用自身的办学优势，开设和创办了多种形式的数字媒体专业课程。而数字媒体专业是一个艺术和技术相融合的系统，如果在教学过程中不能将两者很好的融合，高职院校培养出来的人才竞争能力不足。本次研究主要结合作者多年来的工作经验，就高职院校数字媒体专业发展存在不足的进行了分析，然后提出了软件技术和艺术融合的数字媒体发展途径，希望通过本次研究对同行有所助益。

　　一、高职数字媒体专业发展存在不足分析

　　1.数字媒体艺术专业发展存在一定问题

　　在数字媒体发展过程中，通过艺术媒介的变化和基于数字手段的整合，使得数字媒体艺术教育在以数字科技、艺术设计和新媒体研究的背景下形成。因此，我们可以说，数字媒体艺术专业是在数字媒体技术和艺术创作相统合的模式下而形成的一种特有的专业学科。数字媒体艺术专业是培养学生扎实计算机技术和艺术基础理论的重要支撑，他要求高职学生通过学习课程必须掌握艺术影视领域、网络多媒体领域中的应用现状、应用原理以及具备基本的理论知识和基本技能，并保证学生能够在影视领域和网络多媒体领域进行艺术创作和实践。而在这个过程中需要高职学生除了拥有艺术能力之外，还应该拥有相应的数字技术应用能力。高职学生在学习，数字媒体艺术相关艺术理论和艺术技能时，还应该具备像数字艺术设计软件应用、网络操作技术、网络设计等方面的专业技术能力。但是在实际教学过程中我们发现，具备一定艺术能力的高职学生由于文化知识学习能力不足，学生对相关技术的理解、操作和应用仅仅局限于表层，当学生想到一个好的创意在具体执行过程中也会因为专业技术能力不足无法将创意表达出来，整个作品不管是内容还是形式都不能满足设计要求。

　　2.数字媒体技术专业发展存在一定问题

　　数字媒体技术专业在发展和教学过程中，主要以技术理论和实践操作为主，艺术教学为辅，是技术和艺术相融合的一种跨学科专业类型。这个专业的学生在学习过程中必须掌握网络领域、信息领域以及艺术领域的基础技术理论和实践操作方法，要具备数字媒体制作、策划、内容传输以及内容处理的专业知识技能，同时，还要求学生具备一定的艺术表达能力。保证学生能够运用所学的专业技术能力和艺术知识解决实际存在的问题。而在具体的教学过程中，专业课程设置过多的重视了学生专业技术能力的培养，将计算机操作技术、多媒体处理技术、数字技术以及网路操作技术放在了课程主体地位，而艺术专业的各个学科从属于技术教学的辅助地位，这种教学模式就导致了学生专业技术能力较高，而艺术鉴赏能力较低，学生的综合素质无法得到全面提升。学生在进行数字媒体创作过程中，技术过强而创新性不足。此外，数字媒体技术专业关于学生计算机操作课程设置也没有像计算机科学技术和软件工程等专业那么细致和严谨，导致了学生专业艺术修养无法企及艺术专业学生，而计算机操作技能也比不上计算机专业的职业学生，这样的学生进入社会就业难度十分大。

　　二、数字媒体专业将软件和艺术相融合的途径分析

　　1.积极构建完善的师资队伍

　　数字媒体专业是一个新型的学科，在课程体系建设过程中，就需要更多专业的教师。这些教师除了具备完善的专业知识之外，还应该具备相应的艺术修养。保证学生学习到专业的数字媒体专业知识之外，还能够通过教师自身的带动，提高学生的艺术能力。高职院校要积极利用好本校的教育资源，积极构建专职教师和兼职教教师教学队伍。首先，专职教师队伍建设过程中，要提高教师的专业能力，通过学科带头人的带动，对本校的数字媒体专业教师进行教育和培训，从而让整个专职教师队伍形成合理的知识结构。同时还要积极构建完善的教师梯队，积极发展那些工作能力强，工作积极性高，专业素质高度的青年教师。要以培养青年教师学科带头人为教学重点，按照公平、公正、开放和高效的原则，通过从高校引进高素质人才、学校自我培养以及教师补充等多种方式，建立完善的高职院校数字媒体专业教师队伍，保证教师资源高效利用和分配，将数字媒体专业建设成一个人才培养合理，教师专业技能和艺术能力高超、教学效果显著的专业。此外高职院校还要为教师队伍提供进修学习的机会能，加强与数字媒体企业的广泛合作能力，积极引导学校专业教师到企业中从事锻炼和实习，要积极鼓励广大专业教师进行教学改革尝试，做好科学研究工作；其次，兼职教师队伍建设过程中，要充分发挥地区数字媒体产业优势，结合高职院校的教学任务，从企业中招聘大量兼职教师，在提升学生学习能力的基础上，还能进一步拓展学生思维能力，提高学生实践能力和创造能力。

　　2.积极构建完善数字媒体专业课程教学体系

　高职院校要利用学校完善的教学体系和教育资源，组织专业教师制定科学合理的人才培养计划，为软件和艺术学科融合和交叉科学教学体系构建提供相应的理论依据，从而积极建设数字媒体专业专业课程体系。在学生教育过程中，要不断加强学生专业基础知识、应用能力和实践能力的协同发展，从而保证学生能够具备完善数字媒体专业理论知识和实践能力，并保证学生的想法能够通过计算机技术更好的表达出来，将艺术性和技术性相融合的教学理念全面体现出来。总之，在数字媒体专业课程体系建设过程中，首要目的就是提高学生的学习能力，保证学生全面掌握基础知识，课程内容要突出数字媒体专业艺术性和技术性特点，科学设置主修课程，做好计算机软件教学和艺术专业课程设置工作，保证专业教学过程中艺术性和技术性课程有效配合。此外，为了提升学生实践能力和创造力，让学生将学习到的知识更好的应用到实际工作中，要积极开展与数字媒体企业的合作，通过让学生到企业中学习和实践，更好的提升学生综合素质。同时，数字媒体专业课程体系还要积极与其他学科进行广泛的交流和合作，将优秀的教学成果应用到专业教学中，不断拓展学生的思维能力。

　　3.积极建设数字媒体专业实训基地，促进教学革新

　　高职院校数字媒体专业人才培养过程中应该始终坚持职业教育的职业性特点，严格按照以提升学生就业能力为基础，以就业为导向，坚持理论教学和实践教学并重的教育理念，不断对教学模式和教学方法进行改革，突破传统教育局限，培养学生实践能力和创新精神。在具体教学过程中，数字媒体专业应该以计算机软件技术和艺术相结合为教学特点，不断对教学实践内容进行优化，构建层次化的实践教学过程，坚持实施以产学结合教育原则，通过积极建设实训基地，将技术和艺术相结合，必修课程和选修课程相结合，构建一个多层次的实践教学体系。数字媒体专业人才培养过程中，应该坚持以实训基地为依托进行学科建设，整合好高职院校的教育资源，结合地区软件企业的优势，通过加强企业合作进行科学研究，加强数字媒体实践性人才培养。此外，还要依托学校实训基地，加强数字媒体专业和其他相关学科的建设和合作管理，将课程实践内容覆盖到多媒体技术专业、数字动画专业、艺术设计专业等多专业领域，为数字媒体专业学生提供更加广阔的实践空间。通过各个专业之间合作，在提升数字媒体专业实践能力和专业理论知识的同时，其他专业学生也能不断提升自己的实践空间，创新思维，各自取长补短，各取所需，大大强化了高校实训基地教学功能，这不仅对数字媒体专业实践教学起到一定的改革作用，而且还能够培养多层次的、高技能的数字媒体专业人才，从而保证学生在社会中拥有更高的竞争能力。

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