幼儿园一日活动中

　 幼儿园一日活动中＂间隙活动＂的引导反思

　案例描述：

　情境一：

　上午一个集体活动结束后，我让孩子们自由喝水、休息。忽然耳边传来一阵喧闹声，紧接着几个小鬼的告状声立马跟上“俞老师，小晶在哭了……”“俞老师，能能把小晶的书包弄破了……”看来，我这个“判官”又得出马了……

　情境二：

　小 班午睡时间到了，我催促着让孩子们入厕后赶紧进午睡房，我按照惯例帮有几位能力较弱的幼儿脱衣裤，在帮明明脱的时候，亮亮总是在发呆等我。轮到金金了，这 小家伙正使劲地自己脱呢，看他站也不是、坐也不是的样子，我赶紧伸手帮忙，可金金大声地摇头说：“老师，我自己会脱了，我已经长大了！”“我已经长大 了！”这句话给了我很大的心灵震撼，看来孩子们并不都想接受我们一味的帮助……

　案例分析：

　在我们的保教工作中，这样的情境随时随地都在发生，特别是在一些相对自由的间隙时间，经常会发生很多的“意外”。反思我们幼儿园的一日活动，作息时间将每个时间段的活动定得非常明确，但在我们的实际工作中，还是发现存在着很多的间隙活动时间。

　观察我们的一日活动，大致有：晨间活动和晨间谈话之间的间隙；早操活动和集体活动之间的间隙；集体活动和游戏活动之间的间隙；睡前活动间隙和睡后活动间隙；家长来园接幼儿时间段等等。

　存在的现状：

　1 、一日活动主要还是以集体活动为主，在没有明确任务的间隙活动时，部分好动的幼儿趁机活动活动腿脚，这导致很多意外事故的发生。

　2 、幼儿多数时间都是在教师的目光注视下度过的，在间隙活动时，教师往往会做下一个活动的准备工作，自己紧绷的神经也会稍稍松懈，有些时候、有些孩子往往会脱离教师的视线。

　3 、教师对一日活动中的“间隙活动”重视不够，认为这些时间本身就是很自由的。

　4 、作为幼儿，他们大多喜欢这样的间隙，可以玩自己带来的小玩具、和旁边的朋友聊天、做自己喜欢的事等等。

　反思策略：

　据调查，幼儿园多数的安全事故也都发生在这些间隙时间段，那么作为一名幼教工作者，如何正确地组织间隙活动，为幼儿创设一个安全但宽松的氛围呢？

　每 时每刻提高警惕。教师作为半日活动直接负责人，对于班内的每一位幼儿都负有责任。幼儿的年龄小，都是完全无行为能力人，因此，从事这样一份高风险的职业就 必须每时每刻提高警惕，脑子里的安全弦绝对不能放松。在日常的活动中，对幼儿的安全教育是必要的，同时也要引导幼儿掌握一些安全的技能技巧，懂得如何更好 地保护自己。

　集体制订制度。和幼儿一起讨论常规间隙活动的制度，确定规则，落实“小小检查人员”，充分发挥幼儿的相互监督、提醒作用，持之以恒，能取得较好的效果。这样的集体管理制度可以较好地解决“幼儿脱离教师视线”的问题，幼儿有任何的不安全行为也能在第一时间为教师所知。

　准 备活动和游戏活动相结合。“准备活动”——其实很多间隙活动都是下一个活动的准备活动时间，因此对准备活动内容的确定可以引导幼儿有目的的在间隙活动时间 完成，减少了间隙活动任务的不明确性，同时也能引导幼儿养成良好的准备习惯。对于大班幼儿来说，这样的准备活动教育是更加必需的，它能培养幼儿良好的学习 习惯，提高幼儿对学习的专注性，提升幼儿的学习能力。“游戏活动”——游戏活动是孩子们最喜欢的，在很多间隙活动中，孩子们都在自由结伴做游戏。教师可以 教给幼儿更多感兴趣的游戏，让孩子们在间隙活动有事可做，从而有效地杜绝安全事故的发生，在游戏活动中幼儿的各项能力也能得到很好的发展。

　利 用间隙活动提升幼儿的知识经验。幼儿园的教育引导在任何时候都能开展，而且教育引导如在上述情境二描述中，金金的“我已经长大了”一句话引起了教师内心的 震撼，固有模式让我们疲于去反思自己的行为，总认为这样负责的做对孩子是最大的帮助，却不了解这样的行为培养了很多的“差孩子、懒孩子”，但我们和家长却 总以为是这些孩子“还小、能力较弱”而已，却从不知道我们这样做的行为后果。俞老师用金金的这句“我已经长大了”在睡前睡后活动中激励幼儿，它比任何其它鼓励的话都要奏效。因为我们的孩子潜意识里都有被认可的需求，都想做大人。因此，抓住一些间隙活动中的闪光点，有机地引导幼儿，会达到事半功倍的效果。

　反 思我们的工作。在如今的保教工作中，我们一直提倡“反思”，但要真正不断地反思自己的教育行为、反思在一日活动中的各种状况，我们很多老师做得都是不够 的，大家在看到事物现象的同时很少去追究它的本质。在近几年的教研活动中，研讨活动已经成为一种较成功的活动形式为大家所接受。这类常规研讨活动的开展也 引导我们教师更好地去观察我们的一日活动，反思各种教育现象。“间隙活动”的组织引导是我们保教工作中存在的一个现实问题，它的提出希望能引发同行们更多 的思考，让我们用更睿智的目光看待我们的工作，更尽心的态度对待我们的工作。