五年级上册语文教案第13课少年中国说（节选）｜部编版（1）

少年中国说（节选）
现状分析：
古诗词是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是我一直在思考的问题。实践中，我领悟到，不仅要以学生为主体，立足于学生的现状，更要交给学生学习古文的方法，如批注法，还有传统的吟诵法，长期实践教学告诉我，“采用批注式阅读与背读法结合，夯实农村小学生语文素养”，是我一直探索的。反复吟咏让他们在吟诵中得到乐趣，让他们自己体会到古诗的精髓，才能让古诗词真正走入学生的心中。

教学目标：
1、反复地有感情朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

3、掌握重点词句的含义，体会本文运用反复、排比、对偶句式的表达效果。

重、难点：
掌握重点词句的含义，通解全文大意，借助重点语句吟咏，了解本文比喻、象征中蕴含的少年中国所具有的特点，体会本文运用排比、比喻、对偶、象征的表达效果。

教学方法：
1、 小组合作探究 2、 批注法预习、朗读法学习 教学过程：
一、 激情引入 1、回想本版块主题“胸怀壮志” 回忆学过的主题古诗 预设：《龟虽寿》《十六字令三首》
师：《龟虽寿》中感受到了一代枭雄曹操“老骥伏枥，志在千里”的胸襟，也从《十六字令三首》中领略了一代伟人毛泽东的远大抱负和豪情壮志。今天让我们走进本版块第三篇文章，相机板书《少年中国说》
二、 新课探究 （一）课题及作者 1、我们来看此文又抒发了怎样的豪情壮志？齐读课题。

师：大家已经采用批注式阅读方法预习本课，我们先来看课题，你是怎样理解的？ 预设：
生：“少年中国”就是像少年一样朝气蓬勃的中国。

生：“少年中国”是有希望的中国。

师：“少年中国”只是课题的一部分，其他部分你是怎么理解的？ 生：“说”是古代的一种文体。有“谈谈”的意思。

师：“说”这种文体可以用于记叙、说明、议论。你们以后还会学到这种文体的文言文，像《爱莲说》《师说》《马说》。

生：节选就是原文很长，从原文中选一段。

师：那你知道原文由多长吗？ 生：我通过查资料知道原文由3000字左右。本文228字（算题目7个字）。

2、师：课题大家理解得很好，那你对梁启超有哪些了解？ 预设：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

幼年时从师学习，八岁学为文，九岁能缀千言，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》、《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗中运用新名词以表新意的做法。在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；
之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。

生汇报收集到的有关作者的资料。

3、 知道梁启超为什么要谈少年中国吗？ 预设：《少年中国说》写于1900年，“百日维新”失败，八国联军侵华，清政府腐败无能，一味割地赔款！国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”“东亚病夫”。一些无知的中国人也跟着叫嚷“任何列强三日内就可灭亡中国”，散布悲观情绪。为了驳斥帝国主义无耻滥言，纠正国人自暴自弃，崇洋媚外的奴性，唤起爱国热情，逃亡日本，创办《清议报》的梁启超写下这篇慷慨激昂的政论文《少年中国说》。

（二）小组学习字词、读文 1、师：大家对课题及作者预习得不错，端书听老师范读课文，注意字音及断词。

2、小组长检查组员的认字识词及读文情况。

3、师：在学习课文之前老师还想检查一下你们对字词的预习情况。

预设：雄（注意部首“隹zhuī_短尾鸟总称”）——公的，雌雄；
强有力的；
宏伟有气魄的；
强有力的人或国家、渊（意思“深水或姓氏”）、鳞（同音字）麟、磷、霖、粼、嶙嶙、履（意思“鞋、踩、步伐、链带、领土”）
潜龙腾渊、鳞爪飞扬、干将发硎 4、出示字词指名读，齐读。

5、把这些字词放到文章里，还能读好吗？谁来读文？ （三）理清文章层次 1、“只要功夫深，铁杵磨成针”，看出下功夫了。结合你们的预习批注、快速浏览全文，看文章可以分几层？ 师：说得非常对，请同学们默读课文，为课文分层，用竖线在文中标出。

师：谁来说说分几层？ 生：三层，从开头到“红日初升”前是第一层（少年和国家紧紧相连），到“来日方长”是第二层（前程灿烂的少年中国），最后一句是一层（少年和国家美好未来）。

师：大家预习时觉得哪一层好理解一些。

生：第一层。

2、师：那我们就来读读第一层，说说你的理解。

生：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这层的意思是“所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。” 师：在这段话中有几个重点字需要理解，谁找到了？ 预设：“故”“则”“于”“雄于” 生：“故”所以。

师：请同学们在“故”的上面标上“所以”，注意倾听别人的发言做笔记，这也是作批注。“则”字在本段中出现了很多次，怎么理解这个字？ 生：“则”就是“就”的意思。

师：非常正确，请没有作批注的同学做好批注。

师：两个“于”字的意思一样吗？ 生：“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲”的“于”是“过”的意思。“少年雄于地球，则国雄于地球”的“于”是“在”的意思。

师：理解了这几个重点字词的意思后，谁再说说第一层的意思。

生说第一层的意思。

师：刚才我们从内容上对第一层进行了理解，你还从哪方面对第一层有理解？ 生：写法上运用了排比的修辞方法。

师：排比给人一种什么样的感觉？ 生：很有气势。

师：那你能试着读读吗？ 生读，指导朗读。齐读。

师：少年和中国命运紧紧相连，“中国少年有责任建设少年中国”。其实，梁启超的“少年中国”是他的理想，他变法失败，实现不了这个理想，便寄希望于少年身上。

师：说“故今日之责任，不在他人，”学生接读“而全在我少年。” 师生共读第一层。谁能把第一层试着背一背。

2、师：第二层，同学们可能觉得不好理解，先看这层有几句话？ 生：四句话。

师：以四言韵文的形式呈现，每句话都运用比喻修辞手法，有象征意义蕴含其中。

师：我们看第一句话，描述两种自然现象，分别是什么？ 生：红日初升，河出伏流。？ 师：怎样理解“红日初升，其道大光；
河出伏流，一泻汪洋。” 生：意思是“红红的太阳刚刚升起，道路充满霞光”黄河水从地下冒出来，一泻千里浩浩荡荡；
。

师：“太阳”和“少年中国”有什么关系？ 生：作者把“少年中国”比喻成初升的太阳，说少年中国像初升的太阳一样有希望，前途一片光明。

师：“红日初升，其道大光”象征少年中国蒸蒸日上，前程灿烂（远大前程）
“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国不可限量 师：再看第二句写了几种禽兽，又把少年中国比喻成什么，有什么象征意义？ 三句写了几种静物，又把少年中国比喻成什么，有什么象征意义？ 四句呢？ 默读另外三句话，先理解字面意思，再想少年中国和所比喻事物之间有什么联系，再揣摩其中的象征意义，补充预习批注。

生自主学习，师巡视。

师：谁来汇报你的学习成果？ 生：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。“乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘吸张。””的意思是潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。象征少年中国非常强大，有声势，前途无量。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。

生：“奇花初胎，矞矞皇皇”“干将发硎”珍奇的花儿含苞欲放，生机勃勃；
宝剑新磨，锋刃大放光芒。

预设“红日初升，其道大光”象征少年中国蒸蒸日上，前程灿烂（远大前程）
“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国不可限量 “潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国突然崛起。

“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国的巨大声威。

“鹰隼试翼，风尘吸张”象征少年中国的英姿勃发。

“奇花初胎，矞矞皇皇”象征少年中国的美好生活。

“干将发硎”象征少年中国初试锋芒，奋发有为。

“天戴其苍，地履其黄”象征少年中国顶天立地的高大形象。

师：用第一层的词句来概括就是 生：国胜于欧洲，国雄于地球。

生：“天戴其苍，地履其黄；
纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”的意思是头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。说中国头顶着苍天，脚踏着大地。

师：用一个词语来形容就是 生：顶天立地。

生：中国是一个顶天立地的巨人，雄踞于世界之林。

师：读读这一层，带着你的感受和理解。

生读。指名读，齐读。

师：前程灿烂的少年中国啊！是当时多少热血志士仁人的企盼！戊戌变法失败后，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”用鲜血证明，梁启超言辞切切，写下这篇《少年中国说》希望唤起祖国未来的你们——少年的豪情壮志与努力拼搏！ 师：追求着、企盼着，作者由衷地赞叹——，齐读第三层。

师：第三层进一步点明了少年中国和中国少年的关系，赞美了少年和国家的美好未来。作者理想中的少年中国，他没有见到。但我们实现了，就是我们现在的中国。你能说说我们国家的繁荣富强吗？ 播放阅兵式视频 预设：生：我们国家成功举办了2008奥运会、2010年上海世博会等。

生：从1999年11月，神舟一号宇宙飞船发射成功到2016年神舟十一号载人飞船发射成功。从2015年三月习总书记提出的“一带一路”畅想，到2017年“一带一路”国际高峰论坛在北京召开…… 现在的中国——正如梁启超所期望的——————————（学生吟诵“红日初升……”）
师：“故中国之责任……” 课堂总结：
梁启超，巧妙地运用排比、比喻、象征的手法，采用四字韵文，慷慨激昂的陈述还在耳畔！今天我们实现了他的理想！可科技飞速发展、生活日新月异，孩子们，只有你们不断探索努力，我们才会赶超走在我们前面的强国，也才不会被别的国家赶超，记住——落后就会被挨打，希望你们担起建设祖国的重任！ 作业布置：
A层:全文背诵；

B层：摘抄周恩来总理为中华之崛起而读书的豪言壮志 C层：找原文 读一读 D层：背诵毛泽东的《沁园春.雪》
播放歌曲《经典咏流传——少年中国说》下课。

板书设计：
少年中国说（节选）
梁启超 少年和国家紧紧相连（排比）
前程灿烂的少年中国（比喻）（象征）
少年和国家美好未来（对偶）
补充材料：爪zhăo 通常指天上飞的。如鸿爪、鹰爪、虎爪、前爪、爪牙、张牙舞爪、姓爪 Zhuă 通常口语。如鸟兽的脚。爪子、鸡爪子、猫爪、爪尖儿、爪哇国等