农林院校大学生农业劳动实践研究——评《现代农业理论与实践》

曹 哲

（天津农学院 马克思主义学院，天津 300392）

农林院校大学生农业劳动实践研究——评《现代农业理论与实践》

曹 哲

（天津农学院 马克思主义学院，天津 300392）

农业是我国现代化建设的短腿。全面推进乡村振兴，必须坚持农业农村优先发展，加快推进农业现代化，着力在农业产业、生产、经营等方面构建现代体系。周培主编的《现代农业理论与实践》（上海交通大学出版社出版）一书概要回顾了中外现代农业发展历程，分析了我国现代农业发展趋势、主要任务与发展目标。在学习领会新时代以来党的“三农”理论创新成果的基础上，结合近年来我国农业领域的重要政策和制度改革，探讨了现代农业产业体系、生产体系、经营体系、都市型现代农业、现代农业发展评价、规划与政策支持等内容。编者指出，该书旨在帮助农科大学生把握我国现代农业发展概况，了解农业、农村和农民。

当前，我国加快发展现代农业，要特别关注和解决“农业后继有人”的重大问题。在培育职业农民的同时，迫切要求农林院校聚焦“新农科”，探索教学实践育人模式创新，培养知农爱农新型人才。习近平总书记曾强调，不能忽视“劳”的作用，把劳动教育纳入人才培养全过程。农林院校要抓好大学生农业劳动实践，发挥实践育人功能，引导大学生在涉农劳动实践中树牢正确劳动价值观。同时，面向现代农业主战场，发挥大学生涉农专业才能优势，助力我国现代农业发展。

农林院校开展大学生农业劳动实践，要注重把握其内在的三重特性：一是突出的农业应用性。农林院校应立足农科特色，科学设计劳动实践科目，明晰不同农作物操作的重点和难点，通过农事劳作来提升大学生的涉农专业能力。大学生在教科基地、劳动实践基地等场所参加农业劳动实践，学会观察植物生物学特性、生长发育规律，了解农作物播种、育苗、嫁接、分株，掌握植物整枝修剪、土肥水管理、植物病虫害防治等技能。这一涉农劳动过程，是引导大学生把涉农专业知识和实际操作相结合的重要环节，不仅能够提高大学生在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，而且有助于培养大学生的农事劳动兴趣，增强大学生对劳动精神的认知理解。二是鲜明的价值引领性。要坚持育人导向，贯彻党中央关于劳动教育的新精神新要求，明确劳动实践要体现对大学生的价值引领性。农林院校开展农业劳动实践，不仅是为了让学生体验劳动、掌握知识、提升技能，更是旨在引导学生体会劳动创造美好生活，培养劳动精神。三是广泛的互动传播性。在开展涉农劳动实践时，要加强学生与教师的互动交流，以便在农事劳动中增进学生对种植作物、栽培技术等专业内容的理解。同时，学生通过农事操作能够更为深入地把握农作物及产品的质量安全知识，树立农产品质量安全意识和劳动观念，进而在人际交往、社会活动中传播农产品质量安全理念，弘扬劳动光荣、创造伟大的时代风尚。

农林院校开展大学生农业劳动实践，应着重做好涉农劳动教育理论课程与农业劳动实践环节相结合。一方面，各院校依托农科专业、创新创业教育和思政课等师资力量，开设开足涉农劳动教育理论课程。在课堂教学中，讲透新时代以来党的“三农”理论创新成果，讲明我国何以推动现代农业发展，讲好重视农业实践能力以培养新型农业人才。另一方面，各院校要加强农业劳动实践，利用学校的教科基地、劳动实践基地等场所优势，创新农业劳动实践形态，提升劳动实践的价值引领性、专业性、趣味性、传播性。例如，探索耕读教育，引导学生在参加农事劳动中认知农耕器具，了解农事节气、谚语等农耕文化，亲近田园与生命，锻炼体格和筋骨，掌握必要的涉农劳动技能，进而厚植“三农”情感，体悟劳动实践价值，砥砺劳动品质。创新“田间学校”实践教育，发挥学生在农作物、水产、园林、设计、城乡规划等领域的特长，推广作物新品种，助力农业生产，推动科技入户，传承传统手工艺，开展助农网销带货，参与村庄规划设计。

总之，农林院校要立足农科特色，利用涉农实践基地、校企合作劳动场所等多种载体，创新农业劳动实践科目和劳动方式，寓教于劳、劳学互进，引导大学生树牢劳动价值观，提高农业劳动技能，成长为服务现代农业、深度参与乡村振兴的青年生力军。

天津市教育科学规划重大课题（AFE210002，新时代劳动综合育人功能研究）

曹哲（1989-），男，河北隆尧人。讲师，博士，研究方向为大学生劳动教育。