2020-2021学年粤人版初中地理八年级下册,,6.4,,《青藏地区》自然环境对生产生活影响,,教案

　《 青藏地区 》自然环境对生产生活的影响教学设计 一、 设计分析 （一）

　教材内容分析 青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响 （ 二 ）

　教学目标 标

　1．青藏地区农牧业多分布在海拔较低的河谷两岸；高寒环境对农牧业生产的有利影响。

　2．根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体情况，具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

　3．通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

　（三）教学重点 1．青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

　2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

　（四）

　教 学 难点：“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。

　（五）

　教学设想：

　希望能借助信息技术将青藏地区的自然景观及风土人情形象化、立体化,寓教于乐,实施素质教育,激发学生自主学习的热情，给课堂教学带来全新的感觉。

　二 、 课堂实录：

　：

　导入：ppt1 展示一幅动物（牦牛）和青藏地区人的图片。（附注释：他们迷路了，哪位同学带他们回家？）由这个情景设计导入新课《青藏地区》。

　（设计理由：激发学生学习的热情。）

　本节课我们就一起来学习《青藏地区》的自然环境。首先我们来欣赏《青藏高原》的地形图。这首歌曲。（播放录音）聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

　（学生）学生活动。

　（教师）说的很棒。接下来我们就来了解本区在中国的位置。

　（一）位置和范围 1、青藏地区的位置 （出示 ppt2 中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？

　（学生）西南部。

　2、青藏地区的范围(由 PPT 3 展示；由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心)； PPT4 展示青藏地区的山脉、面积、人口等。

　（教师）很好。我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？

　（学生）学生读图填空。（本区位于

　以西、

　 以北、

　和

　以南。包括

　自治区、

　 省和

　省西部。）从表格中你可以看出什么问题？

　 对了，青藏地区是个地广人稀的地区。

　（设计理由：培养 了学生学习能力。）

　（二）世界屋脊 （学生活动）ppt5“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。

　（课件展示）青藏地区的地形特征 （提问）1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）

　 2.本区有哪些主要山脉？

　 3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）

　 4. 本区内都有哪些重要的河流？ （简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

　（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）

　请学生在“青藏地区”图上(PPT 6)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。

　（简要讲解）（学生讨论回答）

　（设计理由：培养学生自主学习能力。）

　（三）

　高寒气候 （承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。

　（课件展示 PPT7 显示（陆高海深）

　）不同高度的气温差异 （学生活动）海拔每升高 100 米气温下降 0.6℃，请大家计算两地的气温差。

　（学生计算并回答）

　（课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异 （设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）

　（课件展示）高寒气候 （简要讲解）

　（设计理由：让学生系统的学习知识。）

　（四）高原农牧业 （承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产有什么特点呢？ （设问）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？ 1 4

　55

　40

　人口占全国总人口（％）

　25 30 25 20 面积占全国总面积（％）

　青藏地区 西北地区 南方地区 北方地区 地区

　（学生讨论）

　（简要总结）有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低 （设问）青藏高原适于种植哪些作物？ （课件 ppt 展示）高原种植业（播放视频资料）

　（简要讲解）

　（设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？ （课件 ppt 展示）青藏地区主要农业区 （承转）青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？ （课件展示）高寒牧区（播放视频资料）

　（设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？ （设计原因：培养学生综合归纳，读图总结的能力。）

　【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。

　 【投影】

　 青藏高原世界巅，雪山冰川大河源。

　 高原湖泊如棋布，湖边草肥湖水咸。

　 日照强、温差大，高原之上干且寒。

　 农业区在“三谷地”，小麦青稞最盛产。

　 牦牛号称“高原舟”，负重能越云中山。

　（新课结束，练习反馈）

　（五）知识拓展 对于人类来说青藏高原的环境是十分恶劣的。我们是否应该放弃开发这块土地？如果不放弃，我们应该怎样开发这块土地呢？青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？为什么青藏地区气温低、太阳能却非常丰富，拉萨有“日光城”之称？请同学们在课后积极搜索材料解答这些问题，同时也可以提出更多关于青藏地区的其他问题，我们下节课再一起一一解答这些疑问。

　教学反思：本节教学中，通过多媒体课件展示的图片、地图的运用，学生学习更加直观，加深学习印象，更容易掌握知识。教师教学更加轻松，但课前的课件制作、资料收集需要更多时间，教师的现代技术能力需要不断提高。