论新时期军队思想政治教育内容创新

　 论新时期军队思想政治教育内容的创新

　梁英武

　(炮兵学院 南京分院 , 江苏 南京 　 211132

　摘 　 要 :思想政治教育的内容是思想政治教育的主体 , 它直接关系到思想政治教育的取向 和效果 ; 而传统的教育内容存在着 “ 老 、 窄 、 散” 的突出问题 , 未能做到与时俱进 和创新 。

　关键词 :军队 ; 思想政治教育 ; 内容创新

　 中图分类号 :D64　 文献标识码 :A　 (0026-03

　作者简介 :梁英武 (1953- , 男 , 湖北襄樊人 , 炮兵学院南京分院军队政治工作教研室教授 , 主要研究方向为经济学 、 军 队政治工作 。

　　 :“ 改进思想工作 , 。

　, 体现了执政 。

　想政治教育的主体 , 它直接关系到思想政治教育 的取向和效果 ; 而传统的教育内容未能做到与时 俱进 , 存在着 “ 老 、 窄 、 散” 的突出问题 。

　“ 老” :面对快速发展的社会主义市场经济 , 广 大官兵迫切需要增强市场经济观念 , 而适应这一 需求的政治教育内容不多 ; 面对改革开放带来的 利益调整和军地 “反差” 等问题 , 广大官兵迫切需 要调节心理上的失衡和道德上的冲突 , 而政治教 育却未及时更新和丰富军人伦理教育的内容 ; 面 对军队建设指导思想的战略性转变 , 广大官兵迫 切需要确立新的国防观念 , 而政治教育开辟国防 教育的新领域不够及时 ; 等等 , 造成教育的内容基 本上还是 “老观念 、 老格调 、 老角度” 。因此 , 教育 难以奏效 ; “ 窄” :现在政治教育的内容 , 结构单一 , 领域狭窄 , 知识容量小 。

　如果不更新观念 , 拓展领 域 , 政治教育只能是在狭窄的圈子里搞低层次的 循环 ; “ 散” :现行的思想政治教育内容 , 虽然体现

　、 人生观和道德观教育的基本结构 , 但是 体系还不够完备 , 内容还不够系统 , 没有依据现代

　军人政治思想素质的有机构成 、 发展过程和内在 联系 , 前后照应 、 步步深入地设置课程 。

　思想政治教育存在 “老 、 窄 、 散” 的问题 , 根本 原因在于教育的基本原则尚未正确把握 。

　教育的一个基本原则 , 就是要适应社会形势 的变化 , 解决好人们的现实思想问题 。新时期的 思想政治教育如果依然沿用过去一些老的教育内 容 , 必然难以适应时代发展的客观要求 , 满足不了 广大官兵的实际需要 , 因此 , 必须加以改进和创 新 。

　一 、 经济思想与政治思想相结合 , 突出思想政治教育的时代感

　当前要进行的经济思想教育 , 是由以经济建 设为中心 , 大力发展社会主义市场经济的社会实 践所决定的 。

　现在地方已加强对学生进行系统的 经济知识教育 , 许多中学在政治课中专设 《经济常 识》 课 , 大学里开设 《政治经济学》 课程 , 地方的做 法值得军队借鉴 , 同时也给军队教育提出了新的6

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　课题 。

　目前 , 我军的经济思想教育不充分不系统 , 远远满足不了广大官兵对经济知识的渴求 。

　必须 重新设计教育结构 , 把经济思想教育作为重要内 容加以突出 。通过教育 , 使官兵们了解我国社会 主义初级阶段的经济现状和经济发展的战略目 标 , 懂得发展社会主义市场经济的重要意义 ; 了解 经济建设与国防建设的关系 , 懂得建立国防经济 的重要意义 ; 了解当代世界经济状况 , 懂得我国对 外经济关系及其战略意义 。同时 , 还应着眼于培 养军地两用人才 , 组织官兵学习经济管理知识等 内容 。

　提出加强经济思想教育 , 是要把经济思想教 育与政治思想教育有机地结合起来 。

　在人们的社 会实践中 , 政治与经济密不可分 。

　实践中 , 我们可 以看到 , 各种经济思想正在渗透政治思想领域 , 给 政治思想以深刻影响 。比如 , 经济上等价交换的 观念 , 就影响政治上的奋发进取 , 等等 。

　在当今发 展市场经济和网络时代的大背景下 ,

　育只有与经济思想教育相结合 ,

　果 。

　,

　治观念的更新 , ; 提 ,

　本路线的理解 , ; 了解世界经济形势 , 就有助于确立正确认识国际 问题的立场 , 提高分析国际问题的能力 。

　总之 , 经 济思想教育与政治思想教育相结合 , 才能够培育 既懂政治 、 军事又懂经济 、 顾大局 、 讲奉献的全面 发展的社会主义新一代军人 。

　二 、 相关学科知识与政治理论知识相结合 , 拓宽政治教育的领域

　长期以来 , 在部队中曾经存在这样一种观点 :人们政治觉悟的提高 , 似乎只有靠政治理论的灌 输 , 只能靠纯而又纯的政治教育 。

　殊不知 , 政治教 育是一项从政治上育人的系统工程 , 只有熔一切 育人的科学知识于一炉 , 才能发挥教育的整体效 应 。

　以往政治教育内容 , 知识覆盖面窄 , 除了政治 理论知识外 , 较少涉及相关学科知识 。实际上人 的思想容量是很大的 , 以思想结构而言 , 就由哲学 思想 、 政治思想 、 军事思想 、 经济思想 、 伦理思想 、 美学思想和法学思想等各种相互联系 、 相互作用 的思想要素所构成 。

　使相关学科知识学习与政治理论教育结合起 来 , 可以用三条线来贯穿 :

　一是历史教育线 。

　历史教育是一个广阔的教 育领域 , 内容十分广泛而又十分深刻 。历史的教 育功能是多方面的 , 通过探索历史发展的总规律 , 确定前进的方向 , 给人以勇气和信心 ; 总结历史的 经验教训 , 给现实提供借鉴 。

　因此 , 它是探求科学 文化知识学习与政治理论教育结合的一条重要线 索 。

　我军应当形成一个以培养爱国主义和革命英 雄主义精神为主要目的的 、 把中国古代 、 近代 、 中 国革命史和我军优良传统等有关内容有机结合的 历史教育系统 。

　二是国防教育线 。

　国防教育的领域也是相当 广阔的 , 它由政治 、 经济 、 军事和外交等内容综合 构成 。

　,

　, 、 新 , 人们的国防观 , 已 。因此 , 国 , 从而体现国 防知识与政治理论知识相融合 。

　我军应在一般性 国防教育的基础上 , 建立一个崭新的国防教育系 统 。

　这个系统的教育 , 旨在教育和培养广大官兵 增强国际战略意识 , 认清我国在国际战略中的地 位和作用 ; 树立域外有国家利益的观念 , 认清军队 维护国家利益的神圣职责 ; 增强领土 、 领海 、 领空 观念 , 激发维护祖国主权和领土完整的高度责任 感 ; 增强防卫观念 , 强化保卫祖国周边安全的思 想 ; 发扬爱军习武的崇高精神 , 调动官兵练兵积极 性 ; 正确处理全局上适度戒备与局部上高度戒备 的关系 , 树立常备不懈的思想 。

　三是品德教育线 。这条线由伦理教育 、 美育 和法育组成 。

　马克思主义的伦理学 、 美学和法学 , 都是以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础 的 , 这说明了这些相关学科与马克思主义的基本 理论有着必然的联系 。

　品德教育是对一个人的基 本教育 , 是解决做一个什么样的人 、 怎样做人的问 题 。

　作为军队 , 是解决做一个合格军人和怎样做 一个合格军人的问题 。

　特别是由于市场经济的发 展 , 引起了道德观念一系列的变化 , 在新形势下完 善这一基本教育 , 显得格外重要 。我军应在现有 品德教育的基础上 , 建立一个结构更为完整 、 领域

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　更为广阔的军人德育系统 。

　通过马克思主义的基 本理论知识与伦理学 、 美学 、 法学知识的交互 、 融 合 , 使道德观 、 审美观和法制观教育有机地联系成 一个整体的综合的教育 , 真正成为世界观 、 政治观 教育的坚实基础 。

　三 、 传统观念与现代思维相结合 ,

　使思想政治教育在总体上适应现代思维趋向 首先 , 要给老观念赋予新涵义 。有的传统观 念适用于某一特定的历史阶段 , 随着实践的发展 , 需要赋予新的涵义 。比如 , 艰苦奋斗的精神必须 继续提倡和发扬 ; 但是 , 艰苦的涵义 , 现在与过去 不尽相同了 。过去更多地强调体力上 、 工作上的 艰苦 , 现在这方面仍然需要 , 但更多地要强调脑力 上 、 工作上的艰苦 。

　再如 , 对公私观的理解也有不 同 。

　过去往往是两极思维 , 从阶级观念上论是非 , 要么是无产阶级集体主义的大公无私 , 要么是资 产阶级个人主义的自私自利 。

　现在应体现先公后 私和大公无私等多种层次 , 境界 。

　其次 , , 。

　、 , 代之以 “ 义利” 。官兵们既讲强国 , 也讲 富家 ; 既讲奉献 , 也讲补偿 , 并开始追求物质富足 进而追求精神富足 。

　尤其应该看到 , 在改革开放和发展社会主义 市场经济的实践中 , 许多崭新的观念相继形成 。

　如开放 、 交往的理念 , 开拓 、 创新的理念 , 时间 、 效 益理念 , 竞争 、 向上的理念 , 民主 、 参政的理念 , 智 力投资 、 人才开发的理念 , 美化生活 、 合理消费的 理念等 , 都是在改革的实践中产生并广为传播的 。

　政治教育内容的创新 , 是对传统观念的扬弃 , 要在 传统体系中注入新观念 、 新内容 , 如果对传统体系 只许循规蹈矩 , 不许越雷池半步 , 那只能是窒息政 治教育的活力 。

　四 、 树立大的思想政治教育观 , 实现教育内容结构的升级 时代在发展 , 社会在进步 , 反映社会发展和人

　类进步的思想政治教育内容也要不断的拓展和更 新 。

　从思想教育的内容来看 :随着知识经济的发 展和经济全球化进程的加快 , 需要大力加强创新 精神 、 国际意识的培养 , 使受教育者的思维方式和 思想观念能够更好地适应知识经济发展和经济全 球化的需要 。

　从政治教育的内容来看 :当代世界政治格局 和国际关系发生了深刻变化 , 西方发达资本主义 国家适应国际垄断资本发展的需要 , 抛出了 “ 人权 高于主权” 的人权至上论 , 为干涉和侵犯别国主权 的新干涉主义提供理论依据 。

　为了认清世界政治 和国际关系中新干涉主义的实质 , 就必须在政治 。

　、 、 先富与共富 、 自律与他律 、 , 努力形成把国家和 益的社会主义义利观 。

　从心理教育的内容来看 :在现实条件下 , 由于 竞争机制强化 , 变化节奏加快 , 工作 、 训练 、 生活的 紧张度增强 , 官兵的心理压力也日益加大 , 部分官 兵缺乏应有的心理承受能力 , 难以承受过重的心 理负荷 , 有的甚至产生了一定程度的心理疾病 。

　因此 , 心理教育的内容 , 就是进行心理健康教育和 指导 , 使受教育者形成良好的个性 , 健全的人格 , 健康的情感 , 乐观的心态 , 坚强的意志 , 特别是要 增强受教育者在激烈的竞争中勇于进取 、 不怕挫 折 、 自强自立 、 艰苦创业的意志品质和能力 。

　总之 , 只有不断地解放思想 , 更新思维 , 才能 把思想政治教育课的内容安排的更加合理 , 才能 增强思想政治教育的吸引力 、 说服力 , 才能实现教 育的系统化 、 科学化 , 才能开创军队思想政治教育 工作的新局面 。

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　责任编辑 :张功杭

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