高中思想政治,价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

　《价值与价值观》教学设计 【教学过程】

　一、导入新课

　 感动中国年度人物张宝艳夫妇为了解救被拐卖儿童建立了全国首个“宝贝回家亲子网”，点起了大爱的明灯，他们感人事迹的背后离不开正确价值观的指引。那么，什么是价值观，以及价值观发挥了怎样的导向作用，带着这些问题我们来共同探讨今天的课题《价值与价值观》。

　二、讲授新课 （一）第一篇：宝贝是什么 教师：同学们心中的宝贝是什么（可以是物，也可以是人）？ 学生：学生回答。

　教师：那么接下来我们看看张宝艳夫妇心中的宝贝是什么？观看视频思考下列两个问题：1、人的价值包括哪两个方面？2、人生的真正价值是什么？ 播放视频：感动中国人物张宝艳夫妇的事迹。张宝艳夫妇创办的“宝贝回家寻子网” 从 2012年开始，大约每两天找到一个被拐孩子，每年找到 200 多个，持续 3 年。2015 年，更是一年找回 405 个孩子。现在“宝贝回家寻子网”的志愿者已超过 10 几万人，遍布包括港、澳、台在内的全国各地。网站已成为了孩子找家、父母寻子“倾诉”的平台。张宝艳提出的“建立打拐 DNA 数据库的建议”，被公安部采纳。全国 DNA 数据库为侦破案件、帮被拐儿童准确找到亲人提供了有力的技术支持。

　提问：同学们思考张宝艳夫妇心中的宝贝是什么？ 学生：学生回答。

　教师：思考下列两个问题：1、人的价值包括哪两个方面？2、人生的真正价值是什么？ 学生：学生回答。

　教师：总结人的价值的内容，并出示幻灯片，学生最后在课本上勾画出来。

　教师：出示幻灯片，同学们能不能说出一些有关实现人生价值的名人名言或者感动人物。

　学生：学生回答，列举感动人物的典型事迹。

　教师：出示一些名人名言，与学生共勉。

　（二）第二篇：宝贝去哪儿了？ 教师：在现实生活中，宝贝的命运是不同的，下面请同学们观看两则材料，看看宝贝究竟去哪儿了？第一则材料：感动中国人物张宝艳夫妇的事迹。张宝艳夫妇创办的“宝贝回家寻子

　网” 从 2012 年开始，大约每两天找到一个被拐孩子，每年找到 200 多个，持续 3 年。2015年，更是一年找回 405 个孩子。现在“宝贝回家寻子网”的志愿者已超过 10 几万人，遍布包括港、澳、台在内的全国各地。网站已成为了孩子找家、父母寻子“倾诉”的平台。张宝艳提出的“建立打拐 DNA 数据库的建议”，被公安部采纳。全国 DNA 数据库为侦破案件、帮被拐儿童准确找到亲人提供了有力的技术支持。第二则材料：备受社会各界高度关注的谭永志等 37 人拐卖妇女儿童、收买被拐卖的儿童一案的主犯谭永志最终被宣判执行死刑，此案曾被公安部列为全国“打拐”专项行动挂牌督办案件，为近年来河南省涉案被告人数最多，被拐卖儿童数量最大的一起拐卖妇女、儿童案件。

　设问：通过这两则材料可以看出一部分宝贝被解救了，一部分又被拐卖了，那么你是如何看待这两种不同的现象的？ 学生：运用价值观导向作用的有关知识分析，做到有理有据，分析清晰到位。

　教师：

　出示幻灯片，展示网友的帖子，提出问题：你是如何看待这几位网友的观点的，

　 请谈谈自己的看法。

　学生：思考、回答价值观对人们认识和改造世界、对人生道路的选择具有重要导向作用。

　教师总结：幻灯片展示价值观导向作用的内容。

　学生：勾画并朗读课本 98 页的相关内容。

　（三）宝贝在心中 教师：在当代社会，我们每个人心中都有一个共同的宝贝，先请同学们思考两个问题：1、张宝艳夫妇留给你最大的感动是什么？2、国家对这两种不同行为的态度又说明了什么？

　学生：可以从对个人、社会、国家的角度谈意义。

　教师：出示社会主义核心价值观的基本内容，并且指出它就是我们心中共同的宝贝。

　学生：在课本 97 页勾画，并标识出三个层次。

　教师：那么， 作为中学生，我们在日常生活中如何践行社会主义核心价值观？ 学生：思考、结合自身的实际回答，其他同学补充。

　教师：出示图片、文字达到情感升华。并小结本节课所学知识。

　学生：回顾、整合，形成知识网络。

　三、课后作业：寻找身边的感动... 写一段颁奖词，上传至邮箱：1820985225@qq.com 四、在《爱的奉献》的这首歌曲中结束我们今天的学习，并播放献爱心的图片，起到情感升华，弘扬社会正能量的作用。

　学情分析 学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力；在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生，现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。

　 效果分析 政治课堂教学既要高效，又要让同学们感到学习政治的快乐。首先，选择从学生生活中看到或者听到的解救拐卖儿童的案例入手，引发了学生的兴趣，拨动了学生的心弦，让学生去体会人的价值到底是什么？其次，选择正反两个方面的材料，让学生对比分析不同的价值观对人们认识和改造世界、人生的导向作用是不同的，从而受到启发和教育。最后，播放歌曲《爱的奉献》，并出示不同的献爱心的图片，引发学生情感共鸣，叫响一个口号：我学习，我践行。层层深入，理论结合现实，学生积极性也很高，自主合作，生生互动。在教学中努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，培养了学生分析问题、思考问题的能力，达到了预期的效果。

　教材分析 本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。

　评测练习

　【A 级】

　1. 评价人生价值最根本的标准是（

　）

　A．个人的活动是否对他人有利

　 B．不能看动机,只能看效果 C．对社会发展和人类进步事业的贡献 D．看个人行为的目的

　2．某校学生自发组成的“爱心社”提出“不要问别人能为自己作些什么，而要问自己能为别人作些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表明（

　）

　A．人生价值的实现必须有一定的客观条件

　B．人生价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现

　C．人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提

　D．人生的真正价值在于对社会的贡献 3. 在人们认识世界和改造世界的活动中，人们首先要判断自己的活动是否有价值。没有价值的事，人们是不会做的。这说明：（

　）

　A．价值观是社会存在的反映 B．价值观对人们认识世界和改造世界的活动有导向作用

　C．价值是指人的需要与事物属性的特定关系，即人对事物的积极意义 D．价值观对人类社会的发展有促进作用 4. 马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看，这段话说明（

　）

　A．主观能动性的发挥受主客观因素的制约

　 B．价值观人皆有之 C．不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观 D．社会意识对社会存在具有能动的反作用 5.“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（

　）

　①消费方式是人生价值观的外在表现

　②消费品位折射着人生的价值追求 ③炫耀性消费扭曲了人生的价值

　④炫耀性消费提升了人生的价值 A. ①②③

　 B.①②④

　 C.①③④

　D.②③④ 6.材料一：财政部、安全监管总局、煤矿安监局研究制定了《中央财政整顿关闭小煤矿专项资金管理办法》，对完成关闭小煤矿的工作任务起到推动作用。对此，不同的人却有不同的看法。小煤矿主说：“我们按时缴税，为当地经济发展作出了贡献，没有关闭的必要”；一个乡镇领导说：“我们县里没有大的企业，全年财政收入的 30%以上来自小煤矿，如果取缔小煤矿，很多乡镇就发不出正常工资”。国家安全生产监督管理局认为：“人命关天，全国各地凡是证件不全的、不具备安全生产条件的小煤矿应一律关闭”。

　材料二：某造纸企业年产值一个多亿，利税 1000 万元，但为了节约治污成本，治污措施不力，每年向河道排放大量污水，造成下游水质严重污染，并直接威胁下游人民群众的健康。

　运用价值观的知识，谈谈你对材料一、二的认识。

　【B 级】

　7、2015 年感动中国年度人物的张宝艳夫妇创建的“宝贝回家寻子网” 从 2012 年开始，大约每两天找到一个被拐孩子，每年找到 200 多个，持续 3 年。2015 年，更是一年找回 405个孩子。现在“宝贝回家寻子网”的志愿者已超过十几万人，遍布包括港、澳、台在内的全国各地。网站已成为了孩子找家、父母寻子“倾诉”的平台。张宝艳提出的“建立打拐 DNA数据库的建议”，被公安部采纳。全国 DNA 数据库为侦破案件、帮被拐儿童准确找到亲人提供了有力的技术支持。。

　结合人的价值的有关知识，分析上述材料体现的哲学道理。

　 课后反思 在《价值与价值观》知识点的处理上，我先从感动人物的价值着手，引入人的价值，并通过引导学生思考和探究，使学生在思考与讨论过程中真正懂得什么是人生价值，人生价值的内容以及人生的真正价值在于对社会的贡献，可以明确价值观的导向作用。这样，既加深了学生对相关知识点的了解，也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。从这节课我的教学感受以及学生的课堂参与度来看，我认为要使理论性强的学科焕发新的生机，必须在思想政治课中体现“生活化”的理念，引起学生对社会生活的关注。案例选择生活化，选择学生身边发生的或者听过的拐卖儿童的案例，激发学生的好奇心和求知欲，了解人生价值所在。运用正反两个反面的材料让学生加以对比，有利于提高学生思考问题、分析问题的能力。将两类人的心理状态、做事方法和人生结局用行动淋漓尽致地表现出来，最后回归知识点：正确的价值观帮助人们作出正确的人生选择，对社会作出贡献；错误的价值观帮助人们作出错误的人生选择，致使人生误入歧途，我们必须树立正确的价值观。运用多媒体辅助教学，综合运用文字、照片、视频、音乐等材料辅助教学，刺激学生感官，提高学习积极性，让整个课堂蓬勃生动起来。我们每一个政治教师都应当从我做起、从现在做起，迎接新课改对教师所提出的新挑战和新要求，在教学实践中不断探索适合学生全面发展的教学之路。

　课标分析 【教学目标】

　1、知识与技能：

　（1）掌握价值与价值观的含义。

　（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

　（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

　2、过程与方法：

　（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

　（2）搜集感动人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。

　（3）运用感动人物事例，感悟价值观的导向作用。

　（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

　3、情感态度与价值观：

　树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。

　【教学重难点】

　1．教学重点：（1）联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。（2）理解价值观的导向作用。

　2．教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。

　【教学方法】

　案例探究法、课堂讨论法、多媒体教学法。