幼儿心理学各章测试题

　2.儿童动作发展的规律。3.3?

　2.儿童动作发展的规律。

　3.3?4岁幼儿的心理发展特征。

　4.4?5岁幼儿的心理发展特征。

　5. 5?6岁幼儿的心理发展特征。

　第三章幼儿的注意

　7.注意注意发展的特征是 是指注意力在同一占优动范围内

　A.注意的选择性

　B.

　注意的范围

　C.注意的稳定性

　D.

　注意的分配

　在语讲活故事。这说明友认朋地具有整地听完了

　一、填空题

　 TOC \o "1-5" \h \z 幼儿注意的主要特征是 。

　 3岁前幼儿的注意基本属于 。

　3 .容易 引 起幼儿无意注意的诱因

　禾口 。

　4.3岁幼儿能够集中注意 …分钟左右，4岁幼儿注意

　可持久, 分钟左右，5~6多的幼儿注意能保持

　分钟左

　_ 、 一 就是事先没有预定目的，也不需要意志

　努 所维持的时「

　二、选择题

　1.3~6岁儿童注意的特点是 、一、一、，。

　有意注意占优势地位，无意注意逐渐发展

　无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展

　无意注意处于发展的初级阶段

　有意注意有了较大发展

　2.

　小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一

　只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时 的注意是 。

　A.随意注―B—无意注意 C. 有意后注意

　有意注意

　当幼儿听故事时，老师讲到哪，他能跟到哪，听得很入

　神，别的事物他都不去注意。这体现了注意的 点。

　—A.指向性—B. 集中性 C. 分散性 D.

　固定性

　幼儿对某种活动全神贯注时，可能“视而不见，充耳不 闻”。这体现了注意的_______特点。

　指向性 B. 集中性—C. 分散性 D. 固定性

　四岁幼儿一般能集中注意约 。

　5分钟 B.10 分钟 C^0 分钟 D.25

　》钟

　三、 判断题

　幼儿画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意

　 TOC \o "1-5" \h \z 的转移。（ ）

　老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。但是有 些小朋友一边听，一边照着老师的范图学着摆。这反映了 这些幼儿注意不稳定、易分心。（

　幼儿年龄越小，其注意转移就越快。 （ ）

　无意注意不如有意注意好。（ ）

　幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。 （ ）

　幼儿的而很多越熟练，幼儿注意的分配能力就越强。

　（ ）

　幼儿的任何一种心理过程都离不开注意。 （ ）

　幼儿注意到的，有时大人注意不到，这是由于大人的兴

　趣、需要不同而导致的注意的选择性不同所致。 （ ）

　幼儿的注意在幼儿自身的活动中可以起调节作用。

　（ ）

　老师在班上用眼一扫丄便知道哪些幼儿在，哪些幼儿

　不在。这说明这位老师注意分配的能力较强。 （ ）

　四、 简答题

　1 .幼儿有意注意产生的条件。

　引起幼儿注意分散的原因。

　五、 案例分析

　某教师给幼儿讲“小红帽”的故事。为了加深幼儿 对故事的理解，教师利用活动玩具“狼”和“红帽”作为 教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示 活动教具，同时伴随相关的轻音乐……假如你旁听了这节 课，请用相关规律理论对这次活动进行分析、评价。

　六、 论述题

　幼儿的注意有什么特点？你认为在组织幼儿进行活动

　中如何应用?第四章 幼儿的感知觉一、名词解释

　中如何应用?

　第四章 幼儿的感知觉

　视敏度2.观察

　~、埴空^题

　三二_是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的 真正探索活动的开始。

　空间知觉包括 、 、幼儿方位知觉的发展趋势是—

　空间知觉包括 、 、

　幼儿方位知觉的发展趋势是—3岁辨别

　始辨别 ,5岁开始以自月为中心辨别

　岁，以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难

　4： 是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所

　处位置的知觉。

　 TOC \o "1-5" \h \z 教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意 现

　象。

　幼儿辨别方位的顺序是 、 、 _ o

　观察是一种 、 、 —的知觉

　过程，是知觉的高级形态。

　三、选择题

　儿童方位知觉中掌握的顺序是 o

　A.上卞、左右、前后 B. 左右、前后、

　上下

　C.前后、上下、左右 D. 上下、前后、

　左右

　教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指

　示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了 o

　知觉中整体性性规律

　知觉中刺激物本身各部分的组合规律

　知觉中对象与背景的差别的规律

　知觉中对象的理解性规律

　孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中体现“知觉”活

　动的 o

　A. “真 .“我要吃！ ” C. “这是什么？”

　D. “这儿有个苹果。”

　是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物 体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差

　异的能力。

　A.视觉敏度 B.颜色视觉 C. 精细视觉

　D.以上说法都不对

　儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为

　O

　A.方位知觉 B. 形状知觉 C. 时间知觉

　D.深度知觉

　 TOC \o "1-5" \h \z “视觉悬崖”可以测查婴儿的 o

　A.距离知觉 B. 方位 C. 大小知觉

　D.形状知觉

　四、判断题

　年龄越小，视力越好。（ ）

　幼儿初期已能初步辨认红、绿、黄、蓝等基本色，也能

　正确说出颜色名称。（ ）

　幼儿听觉感受性有很大的个别差异。 （ ）

　幼儿听觉感受性的个别差异是天生不变的（ ）

　 “重听”是幼儿视觉方面的缺陷。（ ）

　3岁幼儿能区别一些几何图形。（ ）

　5岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形。幼儿叫出图

　五、幼述期已具备了很好的时间概念。 （）

　在活动中，如何发展幼儿的观察力？

　第五章幼儿的记 忆

　一、埴空题

　记忆是人脑对 的反映。

　儿童最早出现的是_ 一 _ 记忆。

　 TOC \o "1-5" \h \z 幼儿记忆发展中易出现的问题是 和

　当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东 西一道出现的其它东西是 。

　】、选择题

　幼儿记忆的基本特点是 ”,

　有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展

　机械记忆的效果优于意义记忆的效果

　词语记忆占优势，形象记忆逐渐发展

　无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

　 儿童最早出现的是 ，最晚出现的是语词记

　忆。A.情绪记忆 B.语词记忆 C. 形象记忆

　忆。

　D.运动记忆

　三、 判断

　 TOC \o "1-5" \h \z 婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。 （

　在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆

　正在迅速发展。 （ ）

　机械记忆效果好于意义记忆。 （ ）

　机械记忆和意义记忆相互排斥对立。 （ ）

　四、 简答题

　幼儿记忆的发展特点。

　第六章幼儿的想象一、 埴空题

　第六章幼儿的想象

　一、 埴空题

　1. '「二、的发展是幼儿创造思维发展的核心。

　二、 选择题

　1.在幼儿的绘画中，可以发现幼儿画的大象头特别大， 鼻子特别长，这说明 。

　A.幼儿想象的独特丿 B. 幼儿想象的夸张性

　C.幼儿想象的情绪性 D. 幼儿想象不

　受夕卜界刺激的影响幼儿游戏，一会儿当“医生” 表明 ,一,,A.想象的主题不稳定 无系统‘C.以想象过程为满足 趣的影响有个孩子很喜欢长颈鹿，“我家有一头真的长颈鹿。A.幼儿想象的独特性 实混淆

　受夕卜界刺激的影响

　幼儿游戏，一会儿当“医生” 表明 ,一,,

　A.想象的主题不稳定 无系统

　‘C.以想象过程为满足 趣的影响

　有个孩子很喜欢长颈鹿，

　“我家有一头真的长颈鹿。

　A.幼儿想象的独特性 实混淆

　C.幼儿想象的情绪性 界刺激的影响

　,一会儿当“工人”，这

　.想象的内容零散、

　.想象受情绪和兴

　有一天说对小朋友说：

　B.

　幼儿想象易与现

　D.

　幼儿想象不受外

　C. 综合想象

　无意想象占主要地位，有意想象开始发展

　无意想象开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式

　有意想象占主要地位，无意想象已趋完善

　无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位

　小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟 空大闹天空的情景，这是

　A.逻辑思维 B.创造想象

　D.再造想象

　三、 简答题

　幼儿无意想象的特征是什么？

　四、 案例分析

　某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有 一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了， 还给我们弹钢琴呢！ ”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。

　请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。

　五、 论述

　-、名词解释1.直观形象思维

　-、名词解释

　1.直观形象思维 2.具体形象思维 二填空题

　 儿童思维发展的阶段是 、

　幼儿的具体形象思维主要特点是

　37TO行动思维的两个特征4.幼儿思维的主要特征是 是幼儿思维的主要特征。思维是以直观的、行动的方式进行的思维。 特点

　37TO行动思维的两个特征

　4.幼儿思维的主要特征是 是幼儿思维的主要特征。

　思维是以直观的、行动的方式进行的思维。

　 特点

　B 性 C.

　形象性 D.

　””对妈思维

　让他们各玩

　二、选择题

　幼儿容易掌握代表实际东西的概念，如“小汽车

　机”等，不容易掌握比较抽象的概念如“交通工具”反映 出幼儿的思维具有 特点

　表面性 定性

　幼儿常常“好心办坏事”，如：将小鸡埋在沙土里，浇 水。这是幼儿思维的_______所致。

　A.固定性 B. 片面性 C. 具体性 D.经验性

　爷爷总是长着白胡子，奶奶总是花白头发的，反映幼儿 的思维具有_____持点

　A.固定丿~B~形象性 C. 具体性 性

　“月亮为什么有时胖，有时瘦呢？” 话，好好吃饭；有时淘气，不好好吃饭 具有_______特点

　A.固定性B.形象性 C.具体性 性

　幼儿难以理解“反话”说明幼儿思维具有

　A.固定性 B.表面性 C.具体性 性

　两个小朋友在抢一个玩具，成人拿出一个同样的玩具， 二一个，幼儿往往一时转不过来，谁都要原来那

　反映幼儿思维 特点

　A.表面性 B. 具体性 C. 形象性 固定性

　儿童开始萌发抽象思维能力的时期是

　0 — 1 岁 B.1 — 3 岁 C.3 — 4岁 D.5

　—6岁

　幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上

　 -因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按

　” 、“飞D.经验D.经验特点

　” 、“飞

　D.经验

　D.经验

　特点 D 经验

　D.

　滚下去，是

　A.直接的逻辑 B.生活的逻辑 C.客观的逻

　辑D.类比的逻辑

　当幼儿手里有一个娃娃时，他就会想起抱娃娃并玩 娃娃家的游戏，当娃娃被拿走以后，他的游戏也就结 束了。这说明幼儿思维的___________持点。

　A.直观行动性 B. 具体形象性 C.抽象逻

　辑性 D.漫无目的性

　幼儿把热水倒入鱼缸里，问他为什么时，他说老

　师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水。这说明幼 儿的思维具有 。

　A.形象性 ―B 验生 C. 活泼性

　D.逻辑性

　四、 简答题

　幼儿思维发展的特点。

　幼儿概括能力发展特征。

　五、 案例分析

　试用你所学的关于幼儿思维发展特点的知识分析下面 的事例：一个孩子在画画，本来说画一只小鸟，可是画着 画着，他画成了苹果，最后又变成汽车了。

　一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿 童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿” 一。他伸长胳臂、 踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了 一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。试运用所学知识 分析幼儿思维发展的特点。

　第八章幼儿的言语

　一、 名词解释

　游戏言语 2.问题言语

　二、 填空题

　幼儿期内部语言的过渡形式： 。

　… 是矫正口吃的重要方法。

　口吃出现的年龄以 岁为多。

　三、 选择题

　幼儿语言发展中最早产生的句型是 _______o

　A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句―D.

　感叹句

　矫正幼儿口吃的重要原则性方法是 o

　A.密切关注 B. — 要求

　苴改正

　"C.让幼儿多说话 D. 解除紧张

　幼儿期言语发展的主要任务是发展 。、

　口头语言 B. 书面语言 C. 言语

　D.连贯言语

　幼儿掌握的词汇中，使用频率最咼的词是

　A 名词 B. 动词 C. 代词

　D.形容词

　随着年龄的增长，幼儿 。

　A.情境言语的比重逐渐下 B. 逻辑言语

　的比重逐渐下降

　C.对话言语的比重逐渐下降 D. 连贯言语

　的比重逐渐下降

　幼儿掌握词汇的一般顺序是 。

　A.名词-动词-形容词-副词 动词-

　副词-形容词-名词

　C.副词-形容词-名词-动词 D. 形容

　词-名词-副词-动词

　四、 判断题

　 TOC \o "1-5" \h \z 幼儿掌握语言的过程也是幼儿社会化的过程。 （

　幼儿阶段掌握全部本族语音。 （ ）

　幼儿词汇范围日益扩大，其中动词最多，名词次之。

　（ ）

　幼儿能理解双重否定句。 （ ）

　幼儿期出现了内部言语。 （ ）

　6.4岁左右是幼儿图形知觉发展的敏感期，因此，可以认 识一些字。（ ）

　五、 简答题

　幼儿言语发展的主要特点。

　幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施。

　一位母亲说她 3

　一位母亲说她 3岁的孩子患口吃至今已整整一年了 ， 表现为一说话高度紧张,言语断断续续,尤其是在人多的场 合更是如此，虽然夫妇俩经常提醒，纠正孩子的说话，有时 甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小，孩子已变得十分沉 默，自卑。

　亠据孩子的母亲反映,他们夫妇俩及孩子们直系亲属的 言语能力均属正常,孩子的听觉、发音等器官及相关的言语 系统经医院检查也无异常，这位母亲十分焦虑,苦恼，但再 也不知怎样做才好。

　请帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确分析。

　七、论述题

　幼儿言语发展的主要特征及存在的问题。

　第十章幼儿的情绪和情感

　一、 名词解释

　道德感2.理智感

　二、 填空题

　 TOC \o "1-5" \h \z 情绪、情感在幼儿心理发展中的作用是 、

　 、 和 。

　新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙

　地跟着哭，是因为幼儿的情感具有 。

　理智感的两种表现形式 、 二、选择题

　在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着

　泪水又笑起来的情况，这主要是因为 。

　A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着 厂.幼

　儿的意志力差

　C.幼儿的自我意识还未形成 D .幼

　儿的情绪是不稳定的儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果 十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不 满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了

　A.道德感、B. 美感 C. 理智感 D. 自我效能感

　四、判断题

　 TOC \o "1-5" \h \z 幼儿是无忧无虑的。 （ ）

　情绪产生的前提是需要的满足。

　（ ）

　幼儿智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。

　"4.幼儿不存在情绪健康问题。 （ ）

　幼儿告状是孩子道德感发展的表现。 （ ）

　拆卸玩具行为是幼儿求知欲的表现。 （ ）

　幼儿很会掩饰自己的情绪。 （ ）

　幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。 （ ）

　新生儿期就有了各种情绪。 （ ）

　第十章 幼儿的个性

　一、名词解释

　自我意识

　~、埴空^题

　仁「工； 的成熟标志着自我意识的成熟。

　幼儿自我意识的发展主要表现在 、

　及 的发展等三方面。

　 TOC \o "1-5" \h \z 幼儿自我体验发展最明显的特点是 。

　三、选择题

　幼儿自我评价能力的发展表现为 … 。

　A.从独立的评价发展到依从成人的从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价从初步客观性评价向主观情绪性评价发展 儿童性格的萌芽最初表现在 。A.新生儿期

　从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化

　从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价

　从初步客观性评价向主观情绪性评价发展

　 儿童性格的萌芽最初表现在 。

　A.新生儿期 B. 儿 C" 幼儿期

　D.婴儿期

　自我意识形成的主要标志 （ ）

　A.语言的发生 B. 表象 C. 思维 D. “我”的掌握

　4春黑质个性发展阶段的特彳要表现是

　c(

　个性初步形

　四、判断题

　 幼儿期是个性初步形成时期。（ ）

　 自我意识的成熟标志着个性的成熟。 （ ）

　自我意识是生来就有的。（ ）

　 自我意识的最初发生是在幼儿期。 （ ）

　标志。

　（ ）6

　标志。

　（ ）

　6 .自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的 （ ） 亠一―

　7.幼儿容易接受暗示。

　（ ）

　幼儿能独立、全面、客观地评价自己。 （ ）

　日常生活中人与人的差别就是个性的表现。

　（五、简答题

　婴儿自我意识的发生。

　幼儿自我意识发展的特点。

　幼儿性格的年龄特征。

　第十一章幼儿的社会性发展

　一、 名词解释

　1.社会性发展 2.依恋3.亲社会行为

　二、 填空题

　亠 、_的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。

　亲子关系的类型是 、 、

　。

　广义的亲子关系指父母与子女的相互作用方式，即

　。

　交往中的问题儿童有 _ .. 和 两种。

　 是幼儿道德发展的核心问

　_是指从他人角度来考虑问题。

　亲社会行为的倾向在儿童出生后 可以看到。

　攻击性行为的影响因素是 、 、

　 和 。

　三、 选择题

　母亲在场与不在场对儿童影响不大，属于 类型

　儿童。

　A.反抗型 B.安全型 C.回避型

　D.放任型

　 型依恋是较好的依恋类型。

　A.反抗型 B.安全型 C.回避型

　D.放任型

　 ，称为移情。

　A.从他人角度来考虑问题 B. 帮助他人或群体

　的行为及倾向

　C.与同伴协同完成某一活动 D. 与同伴发生冲突

　时能先满足对方

　儿童依恋发展的第三阶段是 。

　A.无差别的社会反应阶段 B. 有差别的社会

　反应阶段

　C.特殊情感连接阶段 D. 普遍情感连接

　阶段

　_ 是幼儿道德发展的核心问题。

　A.亲子关系的发展 B. 强化

　C.亲社会行为的发展 D. 社交技能的发展

　下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是

　。

　榜样 B. 强化 C. 移情 D. 挫折

　四、 判断题

　 TOC \o "1-5" \h \z 幼儿期是儿童社会性发展的重要时期。 （ ）

　幼儿社会性发展是孩子从一个自然人发展成为一个社

　会人的过程。（ ）

　良好的亲子关系是幼儿健康发展的重要前提。 （ ）

　六七个月的孩子认生是孩子胆子比较小的表现。

　（ ）

　不同的亲子关系对幼儿的个性有不同的影响。 （ ）

　亲社会行为是在移情的基础上，产生同情心，而唤起

　的行为。（ ）、 、、

　对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。 （ ）

　五、 案例分析

　心理学家曾做过一个实验：把随机挑选的儿童分为 A、

　B两组。A组儿童观看一段有暴力倾向的打斗片； B组儿童

　什么也不做。然后把两组儿童分别带到两个有橡皮人、玩 具的房间里，观察他们的表现。结果发现， A组儿童到房间

　里后，破坏玩具，踢打橡皮人，有的甚至互相打架，表现 出与电视中的人物相似的暴力行为。而 B组儿童则大多数

　无此表现。请运用这一实验结果分析在培养儿童的社会性 行为时应注意哪些问题？

　六、 论述题

　儿童依恋的阶段、类型以及如何培养孩子良好的依恋

　试分析幼丿儿攻击性行为的特点、影响因素以及如何减 少幼儿的攻击性行为？

　第十二章幼儿活动心理 一、名词解释

　1.——对应 2. 守恒

　二、 填空题

　 TOC \o "1-5" \h \z 从幼儿的社会性行为的发展分， 游戏分为： 、

　、 、 。

　小班幼儿计数能力发展一般经历三个阶段，即

　 、 、 。

　3 .幼儿的美术活动包括~ZZ 、 、

　。

　一从幼儿认知发展分，游戏分为： 、

　 、 、 。

　三、 选择题

　 下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是 — 。

　A.正方形 B. 三角形 C. 梯形 D. 圆形

　下面有关游戏的说法错误的是 。

　游戏可以促进幼儿情感的发展

　游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏

　幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无 法将这些规则迁移到现实中

　合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的 形式

　___ ,幼儿游戏中的交往主要是非社会性的， 儿童以

　独自游戏或平行游戏为主。

　A.3岁左右 B.4岁左右 C.5岁左右

　D.4.5岁左右

　幼儿学习阿拉伯数字最佳在 。

　A.小班 B. 中班 —C 大班 D.入学

　后

　四、 简答题

　1.儿童绘画能力发展的阶段。

　婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因

　是为满足儿童的（ ）。

　A.生理的需要 B. 情绪表达的需要

　C.自我调节需要 D. 社会性需要

　亲子关系是一种（ ）。 、 、

　A.血缘关系 B.心理关系 C.情感关系 D.家庭

　关系

　幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是 （）°

　 TOC \o "1-5" \h \z A.同时出现 B.

　C.辅音在先，元音在后

　兀音在先，辅音在后 D.

　兀音在先，辅音在后 D.以上情况都有可能

　4.当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说 话，会引起幼儿的注意，这是（ ）°

　刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

　与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意 、I ■、、八

　注意

　利用活动弓起幼儿的有意注意

　5?儿童注意开始受到表象影响的年龄是（ ）°

　A. 1 岁以前 B. 1.5-3 岁 C. 3-4.5 岁 D. 4.5-6 岁

　下列属于4-5岁幼儿特征的是（ ）°

　A.爱模仿 B.个性初具雏形 C.情绪作用大 D.开 始接受任务

　 儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ）°

　与生理需要是否得到满足有直接关系

　是出生后适应新环境需要的产物

　情绪天生具有系统性、社会性的特点

　新生儿的情绪和间接动机相联系

　关于儿童的攻击性行为，下列说法错误的是（ ）°

　惩罚是抑制儿童攻击性行为的首要手段

　电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为

　挫折是幼儿产生攻击行为的直接原因

　幼儿更多的依靠身体的攻击而不是言语的攻击

　婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子 的（）°

　A.痛觉的探索方式 B. 不良的生活习惯

　C.触觉的探索方式 D. 动觉的探索方式

　“清咼孤傲，自命不凡”最容易在（ ）亲子关

　系的家庭出现°

　A. 民主型 B.专制型 C. 独断型 D. 放任型

　幼儿想象的典型形式是（ ）°

　A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想 象

　A自私自利叫

　A自私自利叫.不心胸来描述个宽词度（D.相貌貌出

　幼儿在想象中常常表露出个人的愿望° 例如，大班

　幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样， 做一个 老师。”这是一种（ ）°

　A.经验性想象 B.情境性想象 C. 愿望性想象

　D.拟人化想象

　在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑， 脸上挂着泪

　水又笑起来的情况，这主要是因为（ ）°

　A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B.幼儿的意志

　■力i差^

　■力i差^

　C.幼儿的自我意识还未形成 是不稳定的15. 一位先入园的孩子问老师： 我？ ”下歹列回答中最合适的是（ A.妈妈放学后来接你

　“妈妈什么时候来接

　）°

　C..你现妈妈的时候吗吗?来妈一下班就来接你防止疑虑、孤独，这些D.妈妈下午

　C..你现妈妈的时候吗吗?来妈一下班就来接你

　防止疑虑、孤独，这些

　D.妈妈下午5点来接你

　培养机智、敏锐和自信心，

　教育措施主要是针对（ ）

　A.胆汁质的儿童

　C.黏液质的儿童

　在性别角色发展的过程中，

　事情是（:

　显的自我中心

　B.

　D.

　抑郁质的儿童

　5岁的孩子可能发生的）° A.知道自己的性别 B. 有明

　C.认为男孩子穿裙子也很好 D.认为男孩子要胆大，

　女孩也文静

　 TOC \o "1-5" \h \z 前运算阶段发生在（ ）°

　A.0-2 岁 B.3-4 个月 C.4-8 月 D.9-12 个月

　通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心

　理的方法是（ ）°

　A.实验法B.测验法 C.观察法 D.作品分析法

　用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时， 新生儿本能地

　竖起大脚趾，伸开小趾，这是（ ）°

　A.达尔文反射 B.莫罗反射 C.巴布金发射 D.

　巴宾斯基反射

　 TOC \o "1-5" \h \z 21 .“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（ ）。

　A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从

　性的22.幼儿道德发展的核心问题是（ ）。

　A.亲子关系的发展 B. 同伴关系的发展

　C.性别角色的发展 D. 亲社会行为的发展

　23?儿童学习书面语的最佳时期是（ ）。

　A.1 -2 岁 B.2-4 岁 C.4-5 岁 D.5-6 岁

　通过分析儿童的绘画、日记等以了解儿童心理的方

　法属于（ ）。

　A.实验法B.测验法 C.观察法 D.作品分析法

　人生最早出现的认识过程是（ ）。

　A.想象 B. 记忆 C.思维 D.感知觉

　26?儿童开始认生的年龄是（ ）。

　A.1 -3个月 B.5-6 个月 C.1 岁左右 D.3 岁以上

　（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

　A.感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维

　在同一张桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这

　说明幼儿想象的特点是（ ）。

　想象无预定目的，由外界刺激直接引起

　想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变 化

　想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

　以想象过程为满足，没有目的性

　孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中体现知觉活

　动的是（ ）。

　A. “真香！ ” B. “我要吃！ ”

　C. “这是什么？” D. “这儿有个苹果。”

　表现出“多愁善感，体验深刻”特征的气质类型是

　（ ）。

　A.胆汁质B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

　人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明， 这说明

　 TOC \o "1-5" \h \z 儿童心理发展特征是（ ）。

　A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性

　一个小女孩儿看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边， 天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个

　小女孩儿的想象是（ ）

　A.经验性想象 B. 情境性想象 C.愿望性想象

　D.拟人化想象

　眼手协调动作的出现在（ ）。

　A.4个月 B.5 个月 C.6 个月 D.7 个月

　以下最早产生的动作是（ ）。

　A.坐 B. 翻身 C. 爬 D. 站

　幼儿思维的典型方式是（ ）思维。

　A直观动作 B.抽象逻辑C.具体形象 D.形式

　运算

　 TOC \o "1-5" \h \z 36.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是 （ ）

　的儿童智慧发展理论。

　A.桑代克 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.杜威

　“视觉悬崖”可以测查婴儿的（ ）。

　A.距离知觉 B. 方位知觉C.大小知觉 D.形

　状知觉

　持“遗传决定论”的心理学家是（ ）。

　A.霍尔B.斯金纳 C.杜威 D.吴伟士

　电报句是（ ）。

　由2个单词组成的完整句

　由2-3个单词组成的不完整句

　由2-3个单词组成的简单句

　由2-3个单词组成的完整句

　不但关心自己在行动中是否符合道德标准， 而且开

　始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应 的情绪，这是（ ）幼儿道德发展的表现。

　A.小班 B.中班C.大班 D.小学低年级 1-5 DAAAB 6-10 DAACD 11-15 ADCDC 16-20 DDBDD

　21-25 DDDDD 26-30 BDADD

　31-35 DABBC 36-40 DAABB