浅谈语文阅读对小学生写作能力提升

　浅谈语文阅读对小学生写作能力的提升

　　摘要：探索以读促写的方法与途径，让学生的阅读与写作有机结合起来，促进学生写作能力的发展。本文分别从引导学生感悟生活细节，品析作品中的丰满形象，利用课外阅读丰富素材等方面进行论述。

　　关键词：阅读 学生 写作能力

　　语文新课标中强调：“写作能力是语文素养的综合表现”。而听、说、读又是写的基础，为此我们要进行这方面的训练。特别是学生的读，我们让学生在读中感悟，读中学习写的技巧，从而为写打下基础。阅读材料包含教科书，另外还有众多的课外阅读材料，我们要充分运用起来。要引导学生读，掌握读的技巧，读写结合起来，特别是通过对文章的理解和感悟，进行对文章中句子的仿写，对文章进行补写等，在加上课外的大量阅读材料的积累和利用，这样就能促进学生的写作能力发展。

　　一、引导学生感悟生活细节

　　学生对阅读材料中的内容理解和掌握之后才能会用，因此，在阅读中，我们要让学生感悟其中的生活细节，为此我们可以采用不同的方式进行操作，用课外句式仿写，创设语境描写以及让学生对文章进行补写写等，这些都是比较好的方法。这样就需要老师在日常的阅读教学中注重这方面的指导和引导，让学生真正能够学会运用优美的句子进行表达，这样就为写作奠定了基础。例如，在学习桂林山水的时候，我们就可以利用其中的句式进行仿写。其中一句就是“丽江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；……”教师可以引导学生进行仿写，学生也有自己的佳作。学生说，秋天的风真凉啊，凉的让你感觉到有点儿发抖；……这样就很好的利用书中的句子进行仿写，学生通过对生活的真正体验，也能用语言表达出来，这是很好的阅读学习方式。对于为学生创设良好的语境，我们也可以结合阅读的材料设计有关的任务或问题，比如学习完“小桥流水人家”后，我为学生布置了这样的作业，就是让学生观察身边的花草树木，通过体验后，然后用多种表现手法表现自己欣赏到的美景。这样学生对生活的感悟就会增加，语言表达能力就会增强在，这样学生在写作的时候就会得心应手。另有还有对阅读内容进行改写，这也是我们在阅读教学中经常用的手法，其目的就是让学生语言和写作能力的拓展，因此我们要善于挖掘阅读材料，引导学生材料的积累、练说和写作。

　　二、品析作品中的丰满形象

　　如何提升阅读的效果，让学生?脑亩林刑嵘?写作能力。这是阅读和写作的关键，为此教师要引导学生对阅读材料中的人物事例进行分析，让其中的丰富形象和情感得到呈现。我们阅读的时候会发现一个感人的形象能够让很多人有向善的信念，一个丑恶的形象，就会让人感到很痛斥的感觉，这样学生就完全融入了阅读境界，进而产生了真正的感情，从而让学生从内心深处萌发一种激情，并愿意学习和体会。为此在阅读中，教师要注重引导学生对人物的形象分析，也可以对人物刻画或实例的具体细节去分析，让学生明白其中的形象，这样他们就会明白如何利用文章打动人，就要利用典型的素材和事例进行支持。学生懂得了这些就能够提升写作的质量。比如，课文《景阳冈》中描写武松的，他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，引导学生从人物的语言中分析，武松的英勇无畏、豪爽要强的英雄性格。” 另为，还可以引导学生从人物自身的行动来分析。人物的行动反映着人物的思想和内心世界。文中这样一段画，如在写到他看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。可以引导学生从人物的动作中分析人物的性格特点中也透露出武松的英雄气概。这样我们通过对作品中内涵的深入分析，就能让学生领悟到写作的技巧，从而促进了学生的写作。

　　三、利用课外阅读丰富素材

　　课堂中的阅读材料是有限的，因此我们要鼓励学生多读课外书，利用课外阅读积累写作的素材，这样学生在写作的时候才有话可说，写的内容也更丰富多彩。为此，对与学生课外的阅读，我们要求尽量的读与其能力相符合，能够拓展知识面的文章和书籍。比如，高年级我们可以让学生尝试读一些文学作品、科幻作品、历史故事等，这样不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还可以让学生知识和视野得到拓展。在学习玩“草船借箭”之后，我们要求学生读一读《三国演义》，传统文化进校园活动开展的时候，我们鼓励学生读《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，让学生的思想得到洗礼，这样学生就有了全面发展。为了让学生读到更多的书，除了去图书馆借书，班级中也应建立书柜，让学生随时能够读到书。我们通过学生捐赠、老师捐赠，到旧书市场购买书籍的方式，丰富班级藏书。另外还有开展读书活动，进行读书心得的分享，这样学生就能把读书的心得进行展示，让更多的学生受益。读书的目的在于积累知识，特别是我们今后写的素材，都是靠日常的阅读和感悟而得来的。为此教师要关心学生的读书，把读书活动常态化，并鼓励学生多写读书笔记和心得，让读书的效果得到提升，写作能力也增强。

　　总之，以读促写，是学生写作能力发展的有效的途径。为此作为语文教师要创新阅读教学的方法，让学生在读中积累写的技巧，从而提升学生的写作能力。