7乘法口诀）说课张静

　7 7 的乘法口诀）说课稿 一、领悟教材，把握重点 1、教学内容：

　《7 的乘法口诀》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第 72 页的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

　2、教材所处的地位和重、难点：

　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6 的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习 2—6 的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出 7 的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习 7 的乘法口诀，为接下去学习 8、9 的乘法口诀和计算关于 7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。

　熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解 7 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　3、教学目标：

　①通过观察、探索，使学生知道 7 的乘法口诀的形成过程。

　②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　二、学生。

　二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

　三、说学法 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：

　1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。

　2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。

　3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。

　四、创新思维，优化程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

　（一）复习旧知。

　① 回顾 2-6 口诀。

　② 口诀接龙。

　③ 口诀抢答。

　让全班同学回忆“2—6 的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

　（二）展开 分 5 步进行 尝试编口诀——汇报所编口诀——讨论——交流——记忆 学生在学习了 1-6 的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。首先把班里的同学分成 7 人组，并给他们编上 1-7 号，每人一幅七巧板，拼成各种各样的图形。拼完后，让学生仔细地观察，并相应地说出 前 1 号、前 2 号、前 3 号……前 7 号拼图形共需要多少块三角形，然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，培养了他们的自信心。

　充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。

　通过小组的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会 7 的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会再感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。同时利用小故事和俗语深化学生对口诀的记忆，例如我们常说“不管三七二十一”，《西游记》里孙悟空的火眼金睛是怎么炼成的？是在太上老君的炼丹炉里炼了七七四十九天。

　通过多种形式的活动，让学生当堂记忆。例如开火车:所有小组的 1号,2 号……。对口令：小组对小组，男生对女生，师对生……

　（三）运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣的工具，通过背古诗，翻台历，计算竞赛，编儿歌，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的 7，让学生感觉到数学的趣味性。

　 总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。