科学精神与大学生人文素养 (2)

　 科学精神与大学生人文素养小题目： 科学与人文素养的提高对大学生综合素质的作用 院系： 计算机与通信工程学院 专业班级：嵌入式12-02班 姓名： 高爽爽联系方式光容易把人抛，感觉才刚刚开始，却后知后觉已不再当初，无论心境还是人。是啊时光就像水中的倒影，一晃一年已经过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。在大一步步探索这些好奇的过程中，不知不觉大学已然教会我太多。我已经深刻的体会到大学的自由时间是何其之多，一切都该由自己做主。还记得刚入大学时自己还像个孩子一样，什么都不懂，而如今在读过大学以后我却收获了不少，真正了解了大学的意义。它不仅是我们进入社会前期阶段的适应，更是提高我们自身价值的宝贵时期。在这里我们可以学到技能和提高人文素养，我认为大学是最美的人生阶段。

　 进入大学以后才认识到我们身处知识经济时代，科技进步日新月异。社会需要业务水平高，具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以我们需要提高自己。科学和人文素养则是提高大学生的两大支柱。了解科学是我们生活的手段，而人文素养则是我们的精神支柱。我们可以通过了解科学和人文素养来发掘自身的价值。人文素养的提高利于大学生成人： 1 当前高校大学生的人文素质现状当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。人文素质教育尚存在较大差距，“人文/社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。

　 2 加强大学生人文素质教育的意义 人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”、“工具人”、“单面人”，因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高。人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。

　近年来，大学生人文素质教育薄弱的问题已经引起普遍的关注和重视。“九五”期间教育部为保证高等教育质量采取的十项措施之一就是加强大学生文化素质教育，主要是通过加强大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，探索提高大学生素质的途径，探索教育思想观念、人才培养模式的改革，实现“提高大学的文化品位和格调，提高大学教师的文化素质，提高大学生的文化素质”的目标。人文教育的重要性已开始被重视。加强大学生人文素质教育可以从以下几方面来进行 1树立现代人才观念，加强人文学科建树立与现代教育特点相符合的、以提高学生全面素质为宗旨的素质教育培养目标，确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。开展人文素质教育，纠正以往唯技术、唯知识、唯分数的倾向，培养出既有较宽的知识面，又在某一方面有较深入的研究，既有高度的科学素养，又有厚实的人文素养的人才。因此要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，在高校开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程，为大学生接受较为系统的人文素质教育奠定基础。

　2 在专业课程的传授过程中渗透人文精神 人文教育要贯彻在每门课程（特别是专业课程）的教学过程之中。目前大学专业课程的教学占据了学生的大部分时间，一般总在60%以上，而且倍受学生重视。如果在学生最关心、花时间精力最多的专业课程中贯穿和渗透了人文教育的精神，人文素质教育就可收到事半功倍的效果。一个教师讲授一门课程，除了其专业知识的传授外，还应对学生产生三种影响：第一是教师自身的形象给学生所带来的影响，即所谓身教重于言教；第二是通过课程的学习给学生思维方法上的训练；第三是每一门学科都与社会、与人类的发展有着密切的关系，学生通过对这种关系的理解，可以树立强烈的社会责任感。

　3 良好的人文素质促进人的全面而自由的发展人的人文素质的提高，既是人的全面发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的其他方面(如专业能力、业务素质)发展的必要条件。从某种意义上说,人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是人的全面而自由地发展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值，逐步具备健全美好的人格，不断由必然王国向全面发展的自由王国攀登。总而言之：人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。首先,人文知识的传授利于大学生成人，能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑,利于大学生顺利成人。科学发展观要求我们全面、协调发展自己，要求我们有一个完善的知识结构。完善的知识结构有利于我们全面提高自身素质，有利于全面地发展我们的综合能力。具体学科学的再好，没有世界观和人文素养还是不够的。当代大学生应该在掌握好专业知识的基础上，广泛涉猎其他学科，以丰富知识、提高能力，做一个全面协调发展的人。

　大学生是社会生活中思想活跃的主体，易于接受新鲜事物，易于和社会上各种各样的思想碰撞，也易于产生各种各样的影响。具备这两种素质，加上良好的心理素质，个体就可以扩大自己的生存空间，获得更多的机会，实现人生的目标，实现人生的理想，超越自我，最终实现人生的价值，抵达人生的最高境界----也就是冯友兰所谓的“天地境界”。

　 人文素质教育为自然科学发展提供导向、动力和原创性源泉。美国学者约翰?纳斯比特在《高科技?高思维――科技与从属意义的追寻》的序言中指出，科学技术给人类送来了神奇的创新，但同时也带来了潜在的毁灭性的后果。人文素质教育为自然科学提供人文导向，培育社会责任感，促使反思、怀疑、批判，推动自然科学健康发展，使之更深刻、更合理、更永恒。发现问题是自然科学的一大使命，人文素质能为之带来所需的直觉、灵感和想象力。科学发展观： 科学发展观可以指导当代大学生做一个知识结构完善的人。它可以指导当代大学生做一个人格健全的人。科学发展观不仅要求当代大学生取得学业的成功，而且要求其人格健全，做一个身心都健康的人。人格健全就是指个人的所想、所说、所做都是协调一致的。当代大学生要以高度的自觉自律精神培养自己的集体主义感、敬业奉献和诚实信用品质、强烈的社会责任感和历史使命感，摈弃自我中心、功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质；并且用自己优良的人格品质感染他人，教育他人，创造良好的成长环境。做到言行一致，意志坚定。遇到挫折不气馁，愈挫愈奋；成功时不骄傲，谦虚谨慎；别人有困难时，乐于帮扶；遵规守约，积极向上。讲求合作团结，不断超越自我，实现同学间竞争求胜求发展的“双赢”。

　人文素质教育有助于培养理工科学生的人文精神。人文精神反映了人的世界观、人生观和价值观。科学精神反映了人的理性思维能力，客观认识世界的素养。二者共同体现为人的日常行为，对于个体来说，它们如鸟之两翼，车之双轮，缺一不可。缺乏人文修养的人，不可能在科学研究上取得巨大的成就。同样，具备科学素养的人，也必然需要人文精神的支撑。缺乏人文精神的科学家，缺乏人道主义关怀的人，不可能给人类做出什么贡献，相反，甚至可以给人类造成极大的灾难和痛苦。

　总之，人文素养和科学素养的是当代大学生内在要求，培养大学生的人文、科学精神是一项复杂而又系统的工程我作为一个工科的女生，则认为人文素质教育可丰富理工科学生的情感智慧。刚好弥补了我们的不足，更丰富了我们的精神世界。面对机遇与挑战，唯有适者生存。我们改变不了客观形势，但我们可以提升自我。珍惜时间，利用好学校资源，深入社会、深入群众、勤于学习，善于思考。既要学识渊博，又要学有专长。增加知识储备，提高学习能力，学会合作学习，终身学习。大学生适应未来社会，实现个人抱负。虽然我进入大学仅短短的一年多的时间，可能对大学的认识还不深，但我认为大学不是享受的时候，而是利用好学校的资源和网络信息来提高我们的生存基本技能和人文素养。