It句型总结

　尝试“云服务” 解决传统教学瓶颈

　2009 年，湖北省全面启动高中新课程改革，重点突出培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习和发展的能力。在人才培养模式上注重学生的综合素质的提高，教师的角色的转变。教学过程更加注重学生的主体地位，更加注重知行统一，教师成为学生学习的指导者和促进者。这些都要求我们寻求新的教学手段，能够为学生的自主学习提供资源支持，为学生在学习过程中主动探索、积极交流、团结合作提供平台，为教师实施个性化教学、及时监控学生的学习过程、实时点对点指导提供技术保障。而信息技术以其显著的资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性成为我们的不二选择。

　 在信息技术与学科整合的理论研究方面已经有了很多令人惊喜的成果。本文以 google 云服务为例（现在提供云服务的很多，比如：WPS2010、百会网、微软 Azure）探讨“云服务”可以帮助教师与学生在教学活动中利用传统手段难以实现的一些问题。愿起到抛砖引玉的作用，提请各位同仁的参与研究。

　一、关于“云服务”

　 云计算概念是由 Google 提出的一种网络应用模式，是继并行计算、分布式计算、网格计算之后发展起来的新型计算模式。云服务是服务商借助云计算向用户提供的高可靠性和拓展性服务的统称，包括

　数据存储、资源共享、软件存储、在线翻译等。用户可以在没有相关专业知识、不了解具体的技术、不具备设备管理能力的情况下，通过因特网获取需要的服务。

　云服务的特点：与其他用于教育的网络技术（如：教育博客、教育主题网站、wiki）比较“云服务”的特点是：存储空间更大、文件类型更丰富、共同建设的交互性更强、使用者的自由度更大。

　二、传统教学手段难以实现的几个问题：1、学习中的合作交流。2、点对点指导、个性化教学。3、教师资源共享与交流。4、教学记录与教育研究。5、选修科目的教学管理。

　三、使用 google 在线文档实现合作学习。新课改提倡学生自主学习、合作学习，要求培养学生合作交流的能力。但是，传统的教学手段很难实现。很多教师尝试在课堂上以分组讨论、学生演板、交换修正练习等等手段达到学生合作交流的目的。这些手段效果有限，比如分组讨论需要大量时间，学生进入讨论角色比较缓慢，讨论过程中容易偏离主题、学生演板的人数受到课堂时空的局限，无法使所有学生得到参与机会、交换修正练习的交流性太小，一般只能一对一的交流。使用 Google 在线文档教师可以把所有学生的 Google 帐号添加为自己的联系人，把需要学生合作完成的课题发布在自己的 Google 文档里，设置文档的共享属性时根据需求进行合理分组，所有被邀请的学生就可以在线对课题进行编辑了。在这个过程里能够保证每一个学生都有参与编辑的权利，同时可以看到其他同学的成果，甚至可以在几个班级的学生中同时进行。完全突破了课堂的限制、班级的限制、时间的限制。学生自己也可以就自己关心的课题组织同学或者教师发起讨论，共同完成课题。根据学生的心理习惯，他们在面对电脑的时候能够更快的进入讨论角色，更自由、更深入地进行探讨。这样就能达到尽量多、尽可能有效的学生参与、交流、展示成果。

　四、使用 google 在线文档实现点对点指导、个性化教学。所有的学生都希望得到个别指导，能够充分满足自身个性化的需求。受到课堂、学校、家庭时空限制教师对学生的个别指导在传统教学模式下难以实现。电脑网络的不同步交流为教师对学生的点对点指导成为可能，使用 Google 在线文档建立每个学生的共享文件夹，教师和学生的所有交流可以独立进行。在 Google 云服务系列中还有 gmail 的服务，使用电子邮件进行点对点的指导，甚至可以使用实时聊天的方式进行实时在线的指导。这样就把学生的学习行为从课堂、家庭的地理阻碍打破了。任何时间遇到任何学习的困难都可以通过网络对教师提出帮助请求，而教师也

　不需要受时间、地点的限制，只要进入网络就可以对学生的问题进行指导。

　五、使用 Google 在线文档实现教师之间的资源共享与交流。为了解决教师资源的共享与交流，我们经常提到教师集体备课、成立电子备课室。但是由于教师备课的时间不能做到同步，共享的平台有功能的限制等等原因，效果并不是很理想。尤其是同学科、甚至不同学科教师共同建设教学资源这个方面基本不能实现。Google 在线文档能够很好的解决这个问题，和学生的合作交流操作方法一样，同一个课时的教学设计可以由几个教师共同完成，甚至跨学科的教师来共同完成。而实现的过程又不需要受到时间、空间的限制，它不需要教师集中在同一个地方、同一个时间。我们可以乐观地期待学科互相渗透的教学设计在这种方式下会不断涌现。

　 六、在线存储实现教学记录。在教师专业化发展的道路上教育研究是前进的阶梯。教师的业务提升总是建立在一定的教学实践之后的反馈与修正的基础上，所以做好教学记录意义重大。传统的教学模式下教师的教学记录很难做到全面、实时、便于查询。使用 Google 文档进行教学活动、学生课后练习，可以使每一次学生使用在线文档所做的练习和学习过程都能自动保存，不再需要教师刻意去记录，而且能够保证记录的全面、随时调阅。教师的反馈便捷而且直观。

　七、使用 Google 在线文档实现选修科目的教学管理。因为选修科目的教学要打破班级的限制，就自然会出现课后练习的难以收集、难以指导。所以突破班级的限制就需要使用Google 文档，在教师的联系人中加以划分，学生的课后练习通过 Google 在线文档直接发布，邀请选修学生进行网上操作。

　 当然，目前“云服务”还不是很完善，有很多的功能只在测试阶段。但是这种先进的网络服务是未来信息技术的发展趋势，全球 IT 行业的巨头都在积极地发展自己的“云服务”。所以，我们要面向未来，主动学习使用这种先进的工具。而且这种模式可以把信息技术的使用从教师递延到学生，把以前教师是技术的唯一使用者的局面扭转为教师和学生共同使用。如此也可以达到学生在使用信息技术学习的过程中提高自身的信息技术素养，培养自己学习信息技术的内在需求，同时也就逼迫着我们很多沉醉于传统教学模式的教师更多的使用技术。