2011年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案

2011年1月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。

资料整理于2020年9月9日。

一、概念题 1.系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

2.行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。

3.学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

4.学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。

二、填空题 1.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、____和活动目标等四个层次。

单元目标 2.依据反映层次的系统性，知识可以分为____和理论知识。

经验知识 3.注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的____要求。

启蒙性 4.早期科学阅读作品，应该围绕____展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。

一个科学现象或概念 5.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、____、材料的丰富性和层次性等。

材料的探索性 6.科学教育中的“____”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

社会资源 7.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的____要求而设计的。

整合性 8.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；
二是对____的评价。

对学前儿童发展 9.美国的“____”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。

2061计划 10.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和____原则。

整合性 三、单项选择题 1.提出儿童概念发展理论的是(C)。

A.加涅 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.布鲁姆 2.不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D)。

A.科学知识教育目标 B.科学能力、方法教育目标 C.科学情感、态度教育目标 D.科学教育活动目标 3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。

A.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。

A.比较物体明显的不同点 B.比较物体的不同点 C.比较物体的相同点 D.比较物体的不同点和相同点 5.确定材料选择的原则是(A)。

A.生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B.生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性 C.生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性 D.安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性 6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。

A.活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 7.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。

A.制作玩具 B.制作昆虫标本 C.观察蚂蚁搬家 D.观察大雾天气 8.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。

A.学前儿童科学知识、经验的评价 B.学前儿童科学教育活动过程的评价 C.学前儿童科学方法及能力的评价 D.学前儿童科学情感和态度的评价 9.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。

A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 10.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是(B)。

A.设置情境 B.采集样本 C.记录信息并得出结论 D.提出问题 四、问答题 1.简述科学与技术的区别。

答：(1)科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。

(2)科学回答的是“是什么”、“为什么一的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。

(3)科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。

2.以实例说明观察活动的指导要点？ 答：尽可能提供实物、实景；
调动幼儿的多种感官参与观察；
引导幼儿多角度地观察事物；
指导幼儿学习观察方法。

3.简述科学玩具与游戏的运用？ 答：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；

(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。

4.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源 选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。

(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要 选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。

五、设计题(共22分) 请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。

评分标准：
1.格式正确。

2.目标、内容、活动材料与设备 3.内容设计的理由：
区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：(1)材料的探索性；
(2)材料的新颖程度；
(3)材料的易理解性；
(4)材料的丰富性；
(5)材料的层次性。

参考设计一：
建议做一个建构区，前期为孩子准备一些纸箱或让幼儿家长帮助收集一些纸箱，搭建社区，学校，公园，商场，消防队，医院，警察局等等，依幼儿感兴趣为前提，(也许就会搭建出孩子自己的家)。以此来提高幼儿的观察能力及动手操作能力和语言表达能力。之后在此基础上可以添加一些设施，比如，今天孩子对社区很感兴趣。在做好社区的建筑这块以后，让幼儿讨论社区里面除了有这些，还有什么，幼儿会把停车场，树木，花草，水池，垃圾桶，道路什么统统给你找出来，还有你也可以问问幼儿，除了这些已经有的，你想让社区里在增添些什么？那么你可以让幼儿讨论用什么样的材料可以制作以上他们所讨论到的东西，请幼儿给自己建一个自己的社区，请幼儿从家中带一些日常生活中好找的一些材料， 特殊材料还需要教师自己去找。通过讨论，幼儿提高解决问题的能力。

因为建构区可以随意组合，涉及面比较广，例如《青菜有那些？》可以让幼儿构建一个菜市场，让幼儿往市场里面添加内容。所以说建构区还是比较适合大班的幼儿的， 一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的 选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写)。

参考设计二：
自从我班开设了主题活动各种各样的汽车以后，吸引了所有小男孩和部分女孩子的目光，他们几乎每天一来到幼儿园第一件事就是玩自己喜欢的汽车。可是我们发现，孩子们最初的兴趣只是在玩汽车，甚至连汽车的种类都不知道，只是盲目的玩。我们在班里开展了科学活动“各种各样的汽车”，经过一翻探索，我对如何让幼儿喜爱这个区域动足了脑筋，主要从以下几方面来开展活动：l.材料的投放新颖有趣。如在数学区，根据主题，我们开展让孩子为各种汽车设计车牌号码，增设停车场让幼儿按车牌号码停车；
在语言区开展汽车展览会让幼儿主动介绍各种汽车及功能，幼儿的兴趣明显增加。2.把这两个角同别的角相结合，开展了“马路上的车”美术活动，让幼儿设计了各种各样的汽车。游戏是孩子不可缺少的一部分，应让孩子在玩中学，学中玩。

根据现在生活水平的提高，很多孩子家都有车。他们一定积累了许多有关汽车的经验，要让孩子们去了解汽车仅限于摆弄这几辆玩具汽车是远远不够的，我们应在幼儿原有认识汽车的经验基础上更加丰富汽车的内容，以拓展和丰富幼儿的游戏。

反思：
1.我把汽车城空间扩大，设置马路和红绿等，让孩子们有足够大的空间玩汽车，在游戏中了解交通规则。　 2.通过多媒体搜集各种汽车图片和孩子一起认识，把汽车图片以及汽车图书放到汽车城内供幼儿阅读。

3.认识各种汽车标志。现在我班的每个孩子都能讲出几辆汽车的标志了。

通过重新构造，我们教师介入指导，“各种各样的汽车”主题活动让孩子特别喜欢，每次游戏结束后，孩子们都意犹未尽还想继续玩。这次的汽车主题活动是再区域游戏活动中拓展了孩子们的学习内容。游戏是生活得再现，教师是幼儿的引导者，既要孩子自己去探索、发现。也要给幼儿提供丰富的物质条件丰富的材料。有必要时教师也可以成为游戏中的一员，适当的介入引导幼儿探索，这样会更有利于幼儿的发展，得到意想不到的效果。

参考设计三：
拧螺丝 材料：大小、粗细、长短不同的螺丝做成底板，各类螺帽 玩法：寻找配对的螺丝螺帽逐一拧紧 提示：让儿童接触更多的自然真实的材质，帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少，难度的大小。

参考设计四：
活动名《爱的角落》
小孩子需要的唯家人老师社会更多的爱，对小孩子的爱的重要性不言而喻.我们作为老师应该给她们创造爱的环境.让她们被爱包围，在充满关爱感恩中健康快乐成长.活动要求每一个小朋友(在老师的指导下)讲述爱的故事，爱的故事可以讲她们最爱的人，最感谢的人，以及发生在她们身上的生活点滴.通过活动让她们了解到爸爸妈妈爷爷奶奶，大哥哥大姐姐老师以及小朋友之间充满着关爱.最后需要小朋友画一副爱的画或者相片，剪贴作品.用来张贴在张贴栏.或者让她们送给她们爱的故事中的那个人。