教师师德师风培训记录内容致辞（例文）

　教师师德师风培训记录内容致辞（范文大全）

　——word 文档，下载后可编辑修改—— 第一篇：教师师德师风培训记录内容致辞

　 记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体味到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，接下来是小编为大家整理的关于教师师德师风培训记录内容致辞，方便大家阅读与鉴赏!

　教师师德师风培训记录内容致辞 1

　教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓， “师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

　教师在我心中是一个崇高的职业。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素养比教师文化素养更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。

　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品行特征的体现。

　因此，我觉得师德应该包含_方面：

　第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体味到教师的爱就更加困难。

　记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体味到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体味出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过学习我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯通在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领略到的，无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的恭敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

　第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

　教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有无数的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和爱慕。这些是我学习的模范和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干教师学习，不断

　提高自己的业务水准。

　第三，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。

　在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

　教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素养和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的将来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素养提出了新的更高的要求。我们教师的素养和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素养亟待进一步提高。因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。

　民族振兴，教育是根本。教育是一个民族最根本的事业。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实践，教育事业的进展取得了历史性跨越，改革取得了突破性发展，进入了历史上最好的进展时期。教育事业的跨越式进展，国民受教育程度和科学文化素养的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑

　和知识贡献。但是，我们也应该看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而且办了世界上最大规模的教育。目前，教育面临的挑战依旧十分严重，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距，广阔人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不脚的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有无数薄弱环节，特殊是农村教育整体比较薄弱的情况还没有得到根本的扭转，教育为农村及经济社会进展服务的能力还亟待加强。

　当前，我国已经进入全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先进展的战略地位。没有教育事业的跨越式进展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素养劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素养，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚决不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。_总理在今年“两会”的《政府工作报告》中明确提出：“要切实把教育放在优先进展的地位，用更大的精力，更多的财力加快教育事业进展”。

　教育进展，教师是关键。教育事业的改革进展要坚持以人为本，

　以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体：二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开辟人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的哺育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重制造，首先就要尊重教师，关怀教师的进展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都赋予了高度的重视。，教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面进展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。_同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉领先垂范，这才干真正为人师表。_同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广阔教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素养教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温柔学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业进展，关键在于教师。

　学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素养，而师德是教师最重要的

　素养，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益平生的。人们回顾起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和模范作用。当前我们深化教育改革，全面推进素养教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素养和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

　我决心以马克思列宁主义，党的“十八”精神为指引，紧紧团结环绕全面实施素养教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素养，职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为规范，忠诚于人民教育事业，做让人民中意的教师。

　教师师德师风培训记录内容致辞 2

　今天是培训的第四天，早晨走进教室后我发觉 LED 屏上文字由昨天的“通识性知识培训日”转换成了“师德培训日”，我心里默想着会是怎样的培训内容，经过一天的培训我理解了“师德培训日”的真正含义。

　今天五位老师关于师德师风的讲座让我明白了无数的道理，学会了无数的知识，在以后的工作中我将时刻以五位老师的讲座自省，从而达到更好的进步。

　上午师风办于航老师给我们做了关于《用爱与责任托起昌图教育的美好明天》的讲座，在讲座开始于老师让我们一起听了《长大后我就成了你》这首歌，听到了这首歌我的内心为之一震，因为从小我就喜欢这首歌，非常喜欢教育这个职业，从小就向来梦想着成为一名光荣的人民教师，那时只是单纯的认为教师是一个很伟大的职业，很神圣的职业，但听了这些天的讲座让我真正的明白要想成为一名优秀的真正神圣的人民教师是不容易的。今天听了于老师的讲座后我明白了“师德师风”在托起这一神圣职业中起了很重要的作用。

　于航老师在讲座中提到了无数方面的问题但我对下面这几个方面的问题感触最深。

　(一)师德工作的重要性。师德是教师内在的素养、品德，而师风则是师德的直接体现，它可以直接反应教师的内在素养，内在品德，可以直接向领导、家长、学生反应你这位教师合格与否。所以在平时的工作生活中培养良好的师德是非常重要的。

　(二)我县师德师风建设中面临的形式和任务。从于航老师的讲话中我深深的体味到我县领导对教育事业是多么的重视，所以在以后的工作中我会时刻注意自己的师德师风，积极配合教育工作，争做一名在师德师风方面合格的教师。

　(三)加强师德师风建设的具体办法和措施。所谓“无规矩不成方

　圆，所以在工作中我们要时刻以《中小学教师职业道德规范》自警，并不断向先进教师学习，不断提高自身修养，从而以更好的师德献身于教育事业。

　下午四位教师真真切切的教育经历让我真正的明白了，面对教育事业我们真的需要“付出”无数无数，我们要时刻保持着奉献精神，把一生献身于既光荣又神圣的教育事业中去。

　讲座让我明白教育事业中有一支具有优秀师德师风的队伍是多么的重要，所以在以后的工作中我会时刻注意自己的师德师风，做到从我做起，助昌图的教育事业更加强大。

　教师师德师风培训记录内容致辞 3

　通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素养要求，学习师风师德心得体味。下面简单谈谈几点体味：

　一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心

　既然我们挑选了教育事业，就要对自己的挑选无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

　二、加强政治学习，不断提高政治素质

　自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》

　严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

　三、爱心是师德素质的重要表现

　崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发觉，并且多加鼓舞，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

　四、孜孜不倦，积极进取

　有句话说的好，没有学不会的学生，惟独不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开发新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

　五、以身作则、领先垂范

　教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢摹仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出模范，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚定不做。

　严于律已，以身作则，才干让学生心服囗服，把你当成良师益友。

　总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心哺育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。惟独不断提高教师自身的道德素质，才干培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。

　教师师德师风培训记录内容致辞 4

　国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难寻出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，惟独真的爱学生才干当之无愧地说爱教育事业。闻名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

　教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为实用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都惟独其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知

　者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?挑选了教师职业就挑选了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

　师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但究竟还只是小范围的事。教师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

　这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风密切相关的，而行风又与世风相伴相随。普通说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特别说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特殊的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不

　令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;_同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清晰地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必定要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都情愿接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

　教师师德师风培训记录内容致辞 5

　振兴民族的希翼在教育，振兴教育的希翼在教师。教师队伍是我国教育事业改革与进展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素养教育和新课程改革，必须坚决不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众中意的高素养教师队伍。

　通过这次师德师风培训教育学习，使我转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业。热爱学生、尊重学生、关爱学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰苦，积极进取，勇于创新的高尚师德。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素养，以高尚的情操引导学生全面进展。做为人民服务的教师，做让人民中意的教师。

　这三天我学习了《×市党的群众路线教育实践活动培训手册》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人爱护法》、《中国共产党党员领

　导干部廉洁从政若干准则》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《建立键全惩治和预防腐败体系_—2017 工作规划》、《预防未成年人犯罪法》、《学生损害事故处理方法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规及其他资料。通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，加深了对教师师德的感悟与理解。让我觉得要转变教育观念，以德为先，爱岗敬业，为人师表，学生都应有同等受教育的权利，我平等地对待每一个学生，不卑视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无行地毁掉了一个学生。要用慈爱的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以善解人意的目光来贴近学生的心灵。培养好每一个学生，让每一个学生适应时代进展，并关爱自己的学生。

　通过这次师德师风的学习，使我明白了凡事都要以身作则。我从事的事业是培养人的工作，也就是说是用自己所学的知识、用自己思想品质和人格魅力来教育学生，是学生学习做人的参照对象。所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身作则要求了做事要言行一致，表里如一，还要求我要仪表端庄，慷慨得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

　总之，我作为教师，责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。对学生的爱不是抽象的一个字，而是一个具体的教育过程字，是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上的。人总是憧憬辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天所垒成，有憧憬就有行动、有坚持，方会使“梦”成为现实。为了无

　愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念。在今后的工作中，我定会更加努力学习，提高素质，完善自己，书写出美好的将来。

　教师师德师风培训记录内容致辞

　第二篇：师德师风培训记录

　 师德师风培训记录

　（一）

　时光：2017-9-5 参会人：全体教师

　 记录人：陈小丽

　 培训地点：会议室

　 培训主题：社会主义核心价值体系的主要内容

　 一、 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容：富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

　这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面举行的。

　1．马克思主义指导思想（是灵魂）

　2．中国特色社会主义共同理想（是主题）

　3．以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(是精髓)

　4．社会主义荣辱观。（是基础）马克思主义指导思想（是灵魂）。中国特色社会主义共同理想（是主题）。民族精神和时代精神(是精髓)。

　 二、 社会主义核心价值体系的特征

　一是主导性。

　二是现实性。

　 三、是包容性。

　四是超越性。

　五是开放性。

　三、社会主义核心价值体系的建设路径 一要统一思想 二要包容整合 三要制度创新

　师德师风培训记录

　（二）

　时光：2017-12-8 参会人：全体教师

　 记录人：陈小丽

　 培训地点：会议室

　 培训主题：教师职业道德规范

　一、教师职业道德规范的基本内容 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表

　二、教师职业道德规范核心

　1、爱国守法 —— 教师职业的基本要求

　2、爱岗敬业 —— 教师职业的本质要求

　3、热爱学生 —— 师德的灵魂

　4、教书育人 —— 教师的天职

　 5、为人师表 —— 教师职业的内在要求

　6、终身学习 —— 教师专业进展不竭的动力

　三、如何提升教师职业道德修养

　1、师德的重要性，德是做人的灵魂和根本。

　2、贯彻以德育人的思想首先要尊重学生，用爱的力量来教育学生。

　3、在业务上要注意不断提高自己。

　4、“德高为师，身正为范”，教师要以身作则。

　四、教师职业道德规范的作用

　1、调节和教育作用；

　2、模范和带动作用；

　3、影响和促进作用：

　（1）对精神文明建设的促进作用

　（2）对物质文明的推动作用

　（3）对社会生活的影响作用

　师德师风培训记录

　（三）

　时光：2017-6-9 参会人：全体教师

　 记录人：陈小丽

　 培训地点：会议室

　 主题：中小学教师行为规范“十要”、“十不准”

　一、“十要”

　1、要贯彻党的教育方针，面向全体学生，使学生在德、智、体、美等方面进展，积极培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素养教育；

　2、要尊重学生，对学生的教诲要动之以情，晓之以理，要坚持家访制度；

　3、要充分利用教材中的相关内容，对学生举行爱国主义、共产主义思想品德教育，坚持德育为主、五育并举；

　4、要举止高雅，着装整洁，仪表端庄、谈吐文明，待人诚恳和

　气，不穿戴与教师身份不相称的服饰；

　5、要重视后进生的转化工作，有针对性地组织课后指导；

　6、要加强学习，钻研大纲，熟悉教材，仔细备课；

　7、要用谈话式教学法（启示式和讨论式）举行教学，坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为主原则；

　8、要自尊自重。教师之间要互相尊重，互相帮助，不嫉贤妒能；

　9、要关怀时事，学习政策，遵纪守法，廉洁自律，不断增强事业心、责任感；

　10、要努力学习教育科学理论，不断更新观念，提高学识水平，努力提高教育教学质量。

　二、“十不准”

　1、不准违反《中小学教师职业道德规范》；

　2、不准讽刺挖苦学生、卑视后进生和体罚、变相体罚学生；

　3、不准以任何理由和借口驱逐后进生转学和退学；

　4、不准向学校或家长索要收受礼品或钱物；

　5、不准以任何借口向学生家长借钱借物；

　6、不准参加赌博以及迷信活动和其他非法组织的各种活动；

　7、不准让学生购买教育部门审定之外的复习资料、教辅读物或其他商品；

　 8、不准擅自设立收费项目或提高收费标准；

　9、不准动辄让学生家长到校并训斥家长；

　 10、不准有偿为自己所教学生补课。

　 师德师风培训记录

　（四）

　时光：2017-3-6 参会人：全体教师

　 记录人：陈小丽

　 培训地点：会议室

　 一、教师职业道德的教育功能

　1.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；

　2.良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的进展起着催化和激励作用；

　3.教师文明的言谈举止对学生行为习惯的养成起着修正作用；

　4.教师良好的心理素养对学生心理品质的形成起着完善作用。

　二、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯

　一是热情主动； 二是端庄慷慨； 三是规范得体； 四是宽容公正；

　五是沟通合作； 六是双赢思维； 七是关注细节； 八是不断更新。

　三、教师形象的塑造应从哪些方面入手？ 从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

　四、教师形象塑造的几个维度。

　1.角色定位； 2.注意首轮效应。

　五、什么是教师职业作风？教师应该树立哪些优良职业作风？ 职业作风：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。

　内

　容：1.实事求是，坚持真理；2.工作积极，仔细负责； 3.忠诚坦白，平等待人；4.发扬民主，团结互助。

　六、什么是教师德性？它有哪些表现？

　教师德性：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

　表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特别性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

　第三篇：教师师德师风培训致辞[范文模版]

　 教师着装要整洁得体，本着淡雅端庄，舒适和谐的审美原则，努力达到两个和谐。一是与教师个人气质、性格的和谐;二是与身份环境的和谐。因为教师是学生在学校生活中所接触的重要的审美对象，教师的审美情趣决定了学生审美品味和审美修养的进展，所以教师要有高品位的审美情趣，用知识来锤炼思维，用幽默来笑对人生，接下来是小编为大家整理的关于教师师德师风培训致辞，方便大家阅读与鉴赏!

　教师师德师风培训致辞 1

　师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他

　的观念一样，具有鲜亮的时代特征——不同历史时期的师德观必然反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应给予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清晰的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

　一、教师应怎样理解师德。

　首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财宝和精神财宝奉献自己取之于社会的文化财宝和精神财宝。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面进展。

　其次，新时期的师德应体现时代给予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素质和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

　再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史给予的光环。领先垂范、为人师表、有学问等素养便是历史给予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

　第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

　二、社会应怎样理解师德。

　首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有普通一般人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特殊是家长及教育行政的领导们，要清晰的认识到教师首先是一般人，然后才是从事教育行业的教师。

　其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的一般一员，必须同意他们做社会的一般一员，这是他们应有的权利。

　第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应选择社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所固然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

　三、对师德的错误认识。

　教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是普通的一般人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为一般人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是普通的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时力倦神疲，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。

　社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争吵时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”

　教师师德师风培训致辞 2

　同志们：

　依据市教育局精神，五月为师德教育月，今天学校召开师德师风教育动员大会。会议的中心议题是：社会主义荣辱观为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》为根据，以办人民中意的教育为目标，以“忠诚党的教育事业，做人民

　中意的教师”为主题，通过在全校教师中集中一个月时光开展师德教育活动，切实解决好当前我校师德师风建设中存在的突出问题，不断提高我校师德师风建设的整体水平，着力塑造新时期我校教师的优良形象。依据会议安排，我讲二个方面的问题：

　一、统一思想，提高认识，增强抓好师德师风建设的紧迫感。

　近年来，在市委、市政府和市教育局的正确领导下，学校长期开展师德师风建设，广阔教职工的思想道德素养普遍提高，绝大多数教师政治信念坚决，思想心态积极，树立了正确的社会主义荣辱观，忠诚党和人民的教育事业，以高度的事业心责任感和无私奉献的精神，热爱本职工作，爱生敬业，教书育人，为中学教育的改革和进展作出了巨大的贡献。他们中有的爱生如子，循循善诱，为学生的成功和进步倾注了大量的心血和汗水;有的潜心教改，钻研教法，探究出教学改革的新思路;有的克服多种困难，战胜病魔，谱写了一曲曲奉献之歌;有的严谨治校，公正廉洁，制造了一流的工作业绩;有的治学严谨，为上一级学校和社会输送了一批又一批的人才;有的积极参与教育科研和新课改，编写的校本教材受到广泛赞誉。他们维护了实中教师整体形象、铸就了中学的金字招牌、哺育了中学良好的社会声誉。但是，我们要清醒地看到，近年来实中的声誉在下落，究其原因，是因为全校教师队伍的师德师风上还存在一些不容忽视的问题：少数人思想素养不高，精神状态不佳，工作作风不实，进取精神不强，荣辱观缺失，个人主义、自由主义、拜金主义、享受主义严峻。主要表现在“三个突出”：一是强迫学生接受服务等违背自愿原则的现象比较突出;二

　是教师以教谋私等违背师德规范的现象比较突出;三是纪律观点淡薄、自由散漫的现象比较突出。具体表现在以下几个方面。

　1.少数干部忽视政管理论和业务理论的学习。有的作风懈怠，办事拖拉，工作想不细，抓不实，效率低，效果差;有的作风飘浮，生就一副“陀螺”屁股，整天东颠西跑，不愿下深水，“足踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”;有的不讲原则，对不正之风，违纪违规现象视而不见，不抓不管，搞一团和蔼;有的患得患失，计较个人利益的时候多，考虑集体利益的时候少。有的缺乏全局观念和协作精神，遇事不是从学校大局动身，互相支持，互相配合，而是计较细小末节，互相指责推诿，严峻影响政令畅通。

　2.少数教师思想降后，不思进取。有的集体活动不热心，本职工作不操心，做一天和尚撞一天钟，得过且过，无所专心;有的平时不看书学习，不钻研业务，凭老本吃饭，凭“教参”上课，知识陈旧，办法老化，自己不花功夫，学生负担重，教学效果差;有的对学生缺乏爱心，态度简单粗暴，经常挖苦讽刺学生，卑视后进生，体罚和变相体罚学生;有的缺乏自尊自重，生活懒散，举止粗俗;有的以调进中学工作为安，认为到实中干了多年了，码头打出来了了，牌子创出来了，“船到码头、车到站”，抱残守缺，安于现状，思想停滞不前，业务墨守成规。

　3、少数教师纪律观点淡薄、自由主义思想严峻。有的无故经常不参加升旗仪式、不参加教师例会，有的连起码的上班纪律都不能遵守，经常迟到、早退、缺课，上班时光上街办私事。有的工作无精打

　采，抹牌精神抖擞，甚至通宵达旦，整天对此事津津乐道;丝毫不注意其负面影响。甚至有的利用上班时光结伙抹牌，严峻影响了多数教师的工作积极性。

　4、少数教师行为失范，价值观念扭曲，拜金主义思想浓厚。有的重金钱，轻事业，争待遇，要酬劳，互相攀比，本职工作马马虎虎，中心工作斤斤计较，讨价还价;有的利用职权(如利用调座位、提干部、评先进或不要学生上学等手段)要求学生家长办私事，甚至变相地向学生和学生家长索要，收受学生家长的礼品礼金，或者要家长宴请等等。有的教师荣辱观严峻曲扭，拜金主义极其严峻，进展到了丢掉自己人格尊严的地步：想方设法利用寒暑假或业余时光办家庭收费补习班，为争取生源，扩大影响，该讲的知识上课不讲，留到补课时讲，该做的练习上课不做，留到补课时做，严峻伤害了学校声誉和中学教师整体形象，在社会上造成极其恶劣的影响。

　教师师德师风培训致辞 3

　我叫，今年 42 岁，1992 年分配到中心小学任教，1994 年任中心小学教导主任，1995 年任教委小学教研室主任，年参加全县中学副校长竞聘，调任前庄中学副校长，年前庄中学合并到石门中学，任石门中学党支部书记兼副校长，今年 8 月 19 日，被局任命为玉山中学校长，8 月 20 日来学校报到。我的人生信条是：勤勤恳恳做事，堂堂正正做人。

　本人出身农村，教师家庭，父亲当了一辈子教师，现在已经退休赋闲在家。受父亲的影响与极力坚持，我也挑选了教育。参加教育工

　作 20 年了，也没做出什么惊人的成绩，只是有时光静心读了一些书，思量了一些教育教学治理中的问题。在道家、儒家、法家这三种常见的治理思想当中，道家思想太无为，法家思想太强硬，相比而言我更信奉睿智仁礼的儒家思想。提儒家思想，不是提倡“三从四德”，不是灌输“未嫁从父出嫁从夫夫死从子”的降后思想，而是要说说儒家思想的核心理念——“仁义礼智信”在学校教育中的体现与作用。

　“仁”者，爱人也。体现在学校治理中，一是校长要关怀关爱老师，生活上赋予帮助，工作上赋予支持，思想上赋予引导，尤其是在教师的个人成长和专业进展方面赋予鼓舞、引导、扶持、促进。二是老师们要关怀保护学生，用真情感化学生，用真心鼓舞学生，用真爱赢得学生。在学生的生活上、学习上、思想上、感情上赋予及时无私的帮助，让其成为一个正派的人，一个对家庭对社会对国家实用的人。

　“义”者，适宜合理的意思。体现在学校治理中，就是要在利益分配上尽可能的做到公平公正，让老师在学校治理中拥有知情权和话语权，对各种培训、竞赛、展示、外出学习都有挑选的机会和权利，尽可能的让每一位老师都中意。

　“礼”者，等级制度。体现在学校治理中，“礼”首先是指制订并执行科学的规章制度，以便于对学校实施规范治理。“不以规矩不能成方圆”，没有科学合理的规章制度作保障，一切治理只能是空话。制度是否有效，关键在于降实。制度制订的再多再好再科学再合理，不降实不执行，只能是零。希翼在以后的工作中，我们全体教干教师都要自觉仔细的执行学校的各项规章制度。我作为校长要带头执行，

　教干要带头执行，全体老师更要在教育教学治理中，严格要求学生不折不扣的遵守学校的规章制度，严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，做文明的中学生。固然，下一步，我们要很快对学校现有的规章制度举行修订，尽可能做到科学合理，公平公正。更重要的是，必须严格降实执行。很简单的，比如教师考勤问题，可以每个学期适当设立一定数额的考勤奖;再比如班主任费较低的问题，经过校委会研究，可以适当提高。这样做的目的惟独一个，就是要做到奖勤罚懒，就是要做到多劳多得，让努力工作的人，有相应的价值体现，有相应的劳动酬劳，保持工作的积极性。随着上级部门一些人事制度和职称制度的改革，班主任工作待遇方面的调整，我们也会相应的出台一些新的规章制度，以便更有效的调动工作积极性，促进学校的健康进展。

　“智”者“知”也。要达到知，就必须学习。在儒家眼中，学校就是“传道授业解惑”的专业场所，我们干的是就是教育工作。什么是教育?“教，上所施下所效也;”意思就是上面的人要作出示范，下面的人才干效仿。这就要求我们教干必须要好好学习，才干为老师作出示范表率;我们老师要好好学习，才有脚够的知识储备去教化学生;教学工作是学校的中心工作，教学质量在任何时候都不能马虎，不能淡化，不能削弱，更不能以种种借口和误解荒废了教学质量。教学质量是学校的生命线，没有良好的教学质量，没有赢人的教学成绩，一切都是空谈!县教体局陈庆祥局长在各种会议上多次强调，提拔任用干部要打破资历，坚持以工作业绩和教学成绩作为评价学校和教干教

　师的重要指标，提拔看业绩，以业绩论英雄，以业绩提干部。同样，我们学校对老师也要用业绩来评价，用教学成绩和工作绩效来评价，评先树优和职称评定，奖金福利和考核优秀名额的分配，都要用教学成绩和工作业绩来作为衡量标准。在机会面前，人人都是均等的，就看自己能不能把握。

　教师师德师风培训致辞 4

　师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜亮的时代特征。今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素养人才的需要。

　所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素质;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特别影响的行为准则和道德风范。

　西汉杨雄说：“师者，人之榜样也”。教师除了向学生传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影

　响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。

　树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自己的模范来诱导学生。”每个教师都必须严格要求自己，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品格感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备老实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。惟独让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信亲爱、充满活力、安定有序、和谐进展的和谐社会。

　虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一部分教师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，具体表现为：

　1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种猎取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严峻影响了教学和教育效果;有些教师备课不仔细，知识陈旧，教学办法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生接触，很少关怀学生的全面进展。

　2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作;有的还浮现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。

　3、行为规范不严，师表形象含糊化：教师是学生的一面镜子，是学生的模范。然而有些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生举行误导，不注意自己言论的导向性。

　4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，教师热爱学生，关怀学生，这是一名教师的职责所在。但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立...