手术室带教个人体会 [手术室临床带教体会]

　　[摘要]临床教学是护理专业教育中一个十分重要的环节,是学生护理理论知识与临床实践相结合的过程。手术室是医院手术治疗抢救病人的主要场所。学生在手术室实习其间,如何最大程度提高学生的学习兴趣,掌握更多的护理知识,关键在于建立高水平的带教队伍、科学合理制定学习计划、加强对护理知识的学习、加强职业道德教育、加强师生沟通、改进学习方法、发挥学生主观能动性,不断提高带教水平,提高实习质量,为学生今后独立工作奠定良好的基础。
　　[关键词]手术室; 临床实习;带教体会
　　[中图分类号] R61[文献标识码]A [文章编号] 1005-0515(2010)-10-188-01
　　
　　临床教学是护理教育中最主要的环节,是学生从单纯的护理理论知识到护理理论与实践相结合的过程。如何在较短的临床实习其间最大程度提高学生的学习兴趣,培养出具有扎实的基本功、一定的创新能力、良好的职业态度和行为的护理人才,完成时代赋予我们的使命,一直是我们带教老师在努力探索的课题,是我们每位带教老师所面临的严峻挑战。通过多年临床带教工作,现将自身一些体会浅述如下,旨在与护理同行进行交流探讨。
　　1 建立高水平的带教队伍
　　教学的过程是一个信息传递,情感沟通和应急创造的复杂过程[1]。刚刚从学校走出来的学生,大多数都比较单纯,虽然通过学校的理论学习对护理工作有一定的了解,但她们的思想还不成熟、不稳定。因此带教老师对她们的影响是有深远意义的。老师不仅教学生技能,同时也传授情感。带教老师的言行、仪表、工作态度和思想品德等等一切往往不自觉地被实习学生所模仿,被潜移默化地侵入身心。所以在选择带教老师时,我们要选择有良好医德医风、责任心强,既具有丰富手术室临床经验又能言传身教的主管护师以上职称人员来承担带教工作。
　　2 科学合理制定学习计划
　　学生进入手术室前,带教老师应组织护理人员进行讨论临床实习的目的、意义及重要性,确定学生实习的内容,抓好重点,把握难点、疑点,并结合手术室的具体情况制定一个周密的实习计划,并进行科学合理安排,使学生和带教老师都能做到心中有数,让学生在较短的时间内完成实习任务,同时还能达到教学大纲的要求。
　　3提高学生对手术室护理专业的认识
　　手术室工作对实习学生来说都感觉很陌生,甚至有一点惧怕的感觉。这就要求我们在学生进入到手术室后,首先应向其介绍科室概况、规章制度、无菌操作原则及注意事项,尽量减少学生心理陌生感。在逐渐的实习过程中,教育学生工作必须严肃认真,热爱护理事业,使学生更加深对手术室工作重要性的认识。
　　4加强职业道德教育
　　手术室工作范围广、任务重、责任大。很多学生不愿安心实习,因此我们带教老师就要以身作则,急病人之所急,想病人之所想,体贴病人疾苦。工作中不但要有较高的业务能力,还要有扎实过硬的技术操作能力,更要在紧张的工作环境中时刻保持清醒头脑,遇事沉着冷静、忙而不乱、有条不紊、机智灵活的处理各种护理问题,时刻不忘护理工作的严肃性,避免护理差错事故的发生,以高度的责任感和责任心从事自己的护理事业。老师的言传身教对转变学生的思想是最有说服力的,只有这样,才能带出品德高尚的学生。
　　5增强沟通,加快带教工作发展步伐
　　良好的师生关系是提高带教效果的前提,它可以激发学生的实习兴趣,增加工作的主动性。带教老师和被带教的学生在接受任务后都有一定的角色适应过程,带教老师不掌握学生的基本情况,而学生也不了解老师的带教方式。为了使带教老师尽快与学生沟通,进入良好的带、教角色,师生间要多交流,彼此充分了解。这就要求带教老师除了在工作上严格要求外,在生活上还要多关心学生,使学生对老师产生亲切感和信任感,建立良好的师生关系。
　　6改进教习方法,提高实习效果
　　以往手术室对学生只注重抓理论知识学习,导致学生碰到具体问题时不知从何下手,一切都依赖带教老师,学习积极性不高。因此近年来我们改进教学方法,采取启发式教学,充分调动学生学习的积极性、主动性,引导学生利用旧知和已知去探索新知和未知,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力[2]。同时还可以布置学生去查阅有关参考书籍,培养学生使用工具书及自学能力,扩大学生的知识面[3]。
　　7 带教体会
　　通过带教和观察,对学生可采取不同方法进行具体指导和帮助。因人施教、启发教学,如对技术操作问题可采取反复练习基本功,对基础知识问题可利用早会进行提问。学生实习其间要定期进行护理技术操作考核和护理理论知识考核,以便及时发现、正确认识存在的问题,随时进行改进解决问题,能大大提高学生的实习效果,以促使学生早日进入护士角色。总之,学生通过临床实践巩固已学的理论知识,培养和锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力,为将来成为一名合格优秀的护理人员打下了坚实的基础。
　　参考文献
　　[1] 林莉,商明秀,潘静坤,等.浅谈应用多媒体教学的优势[J].沈阳医学院学报,2004,6(3):195-198.
　　[2] 黄棣华,陈亚岗.临床见习的教改与实践[J].中国高等教育,2004,2:54-55.
　　[3] 艾娟.内科学教育与学生智能培养[J].井冈山医专学报,2004,4(9);45-46.