英语教育叙事一

　英语教育叙事 （一）

　初一英语是学生开始真正英语学习的第一步，有这么一句谚语：Well begin is half done.所以，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中实行语言的学习，表演，竞争和相互评价为真正体现“学生是学习的主人”这个教学现象而努力。

　 很多老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”.其实在很多英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全能够体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

　实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。根据七年级学生年龄特点：在打电话这个课中，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。（一个学生配合教师完成）

　T：Hello!May I speak to Tom? S：This

　is

　Tom. Who

　is

　 that? T：This

　is

　LiLei.Are you

　free

　tomorrow

　morning? S：Yes,Whst is

　up? T：Would

　you

　like

　to

　play

　 football? S：Yes,I

　Would

　love

　 to. T：Do

　not

　forget

　 to

　bring

　 your

　football. S：All

　right. See

　you

　then. 学生配合教师表演完对话，绝大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。然后再让这两个学生用英语打电话询问缺席者的身体情况。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这个组学生的对话中是否有误。如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的理解，学生在课堂表演中也准确掌握了打电话用语。

　 因为在课堂上我使用到了真实的手机，所以学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Very

　good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

　 当然，我一直认为英语教学中应该是“听，说，读，写”都应有涉及。所以，我布置给学生的最后一个任务是让他们写出并整理好自己小组的打电话文字稿。（要求：

　字迹美观，内容合理，语法准确）

　然后在课后我选择了部分优秀的文字稿张贴在班级的“风云榜”中。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感 ，获得了初步使用英语的水平，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这个堂课的教学目标。

　 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向

　学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲自体验中学会知识，并培养口头表达水平。

　 课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有持续创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！