营商环境警示教育大会自我剖析材料汇编

　?营商环境警示教育大会自我剖析材料

　此次警示教育大会，带给我的第一感觉就是震撼，震撼的同时脑子里浮现的是“这应该就是新时代下的严要求”吧，以前常说的做不做是态度问题，做的好不好是能力问题，但就目前新时代的要求来看，尤其是县里提出的“打造最优营商环境”行动目标来说，你有没有去尽力做好就是你履责是否到位的判定依据，作为一名干部，而且还必须强调自身的主动服务企业意识，主动服务不到位，仍旧是我们干部自身职责未履行。“雁过留痕”，它不再是保护干部免于被问责的“保护伞”，它更多的成分可能还是把刀刃向内的双刃剑，你去群众家做工作，并不是说你人去了拍个照留个底就算你工作到位了，关键在于有没有去尽心尽力的开展这项工作，并为办好事情努力想办法。

　对比此项警示教育大会，个人觉得自身还存在以下不足：

　一是主动服务意识还有待加强。作为统计员，没有经常性的主动去走访企业，往往是有工作任务需要企业主签字或者了解相关情况了，才会去联系、去过问，没有把服务企业当成自己的家事去做，也没有及时去传达上级的有关政策，让企业能切实享受政策去发展壮大。

　二是主动担当意识还有待加强。作为年轻干部，涉及做群众思想工作时，常常会抱着“大树底下好乘凉”的心态去“滥竽充数”，跟在班子成员或者老同志后面，没有细心去观摩、学习领导和老前辈是如何做思想工作的，虽参与了不少次数，但并没有真的学到处理事情的方式方法，更不用说自己能独当一面的去开展工作了。

　三是工作缺少前瞻性，“哪壶开提哪壶”的现象还比较明显。存在做事拖拉现象，没有一个科学合理的计划，常常是哪项工作催交了再去做哪项工作，工作没有质量外，还没有效率，返工现象也时常存在。

　下一步，我将针对以上不足开展自我整改，争做新时代的敢担当、能做事、尽好责的干部。一是要加强主动服务意识，尤其是对企业主的服务更要主动，将服务企业作为自己的事情去办，把“要我去”变成“我要去”，将党和政府的优惠政策第一时间传达到企业并帮助企业做好落实。二是要增强担当意识。努力在项目攻坚一线等急难险重的地方锻炼自己，在充分吸收老同志的工作经验做法后，勇挑重担，去攻坚一线，把好的经验做法转变为自身开展工作的利器，成长为一名项目攻坚的主力军。三是要对工作进行合理安排，制定科学的计划。每周日制定下周工作计划，周三进行工作完成情况的自查工作，根据工作任务轻重及时间要求分批次去实施，确保工作及时完成外，还要保质保量没有遗漏。

　2篇教师实习体会七篇

　【篇1】

　何为因材施教？因材施教一词最早出自于《论语》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

　经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。

　从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。

　其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，

　这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。

　遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。

　【篇2】

　教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。

　我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够

　记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。

　我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。