教师要有静气读书感悟

　教师要有静气 有人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。在他们眼中，工作仅仅是需要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中搜取营养。在这种消极的态度下，人们形成了一种定势：凡事都可以应付，只需要照老规矩办就是了。这样的人不是一个新人，他不太能办新事，即使在办新事，他也不能用新的方法，新的手段，这样的人叫匠人，这样的教师被称为教书匠。教书匠日子其实并不好过，因为许多许多的新思想新办法他都无法接受，他苦恼，每天在变化的世界叫他越来越看不懂。教书匠往往不受学生和同事的欢迎----与匠气十足的人相处，实在是了然无趣。

　有人沾满了俗气，或者叫市侩气，又叫小市民气。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他决不罢休。这种人扫门前雪还是有一套的，所以与这种人合作你总会遇到大障碍，与他们接触不久你就会发自内心喊出：“这种人怎么那么精。”俗气的人一定不雅，因为凡是雅的东西都不实在。音乐很雅他不喜欢，他会振振有辞地告诉你“音乐有不能当饭吃”。他们也不喜欢一切不能给他带来实惠的东西。因为俗气沾在身上，他便少了许多情趣，他不会在特殊的日子给爱人送上一束鲜花，也不会在适当的时候，深情的赞美他的所爱。因为鲜花和赞美都不实惠。俗气的人追求实惠，说穿了，不花人民币的东西最实惠。教师最要不得的是俗气的，因为学校是人类精神的家园，学校的升学率可以不高，无非是一所学校关门，可要是学校沾了俗气，那就可能糟蹋了一代人。

　有的人有躁气，这种毛病许多人都有。躁气就是浮躁之气，干起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干得彻底，却急于表功，最好事情没干完，

　就要评这评那，最好还能见报纸上电视，躁气病是一种现代病，这种病还会传染，自然就要传染给学校，传染给教师。

　教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装，宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

　教师要得是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一给孩子对话，静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，静气就是要静的下来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣，品位其中的意义。

　静气才能平心，心平了，生活会是另外一番景致，工作也会有另外一番天地。

　静心教书，静气育人！

　 静静地挥洒生命的阳光 ”作者就像一位同行的好友似的，和你侃侃而谈，真诚地善意地给你一些工作建议，同时你也会被深深感染，会不由自主地投入一颗真诚的心去阅读这些建议，还会投入一颗真诚的心去面对他人、面对生活和面对工作。

　茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏;书香醉人，更需要用心去读。

　郑杰校长的《给教师的一百条新建议》便是我爱不释手的珍宝。它似指路明灯，为我们这群初

　生牛犊指明了前进的方向。通过这本书我们可以悟出人生的哲理、教育的智慧。就如书的第一页第一句所写的：不妨一读此书，这是一本无害的书。

　的确，读了这本书你就知道，它百利而无一害，在这一百条建议中，有谈个人修养的，有谈人生感悟的，有谈教育理念的。下面，就印象特别深刻的一条建议--《教师要有静气》，说一说自己的感悟与体会，与大家分享交流。

　特别喜欢：

　这条建议里面的这样一段话：

　“教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒 。

　非常简单的一个词语“静气”， 可是解读起来却一点都不简单。当你面对一本书写一塌糊涂的作业本，一个 屡教不改 的调皮学生， 一间卫生 、纪律乱七八糟的教室 ，一堆工作任务安排表，怎能平心静气地去面对一切？ 扪心自问，当我面对以上罗列的这些情况时，往往就是两 个字：发火。这些情绪往往不受控制一般地就发作了，这就证明了，我确实缺乏作者所说的 —— 静气。

　一句“沉静下来你才能清晰地思考问题”点醒了我 ， 就以对待学生不做作业为例。当遇到这种情况，我往往是大发雷霆，把他们狠狠骂一通，再者就是叫家长。但从现实情况看这一招没用，那些学生下次照样不做作业。不是对症下药的良方，当然没有效果。静下心来想想，班级那些不做作业的人不是偶尔不做，而是经常不做。这些人往 往又是后进生，如果我们能够体谅到他们的难处，那你就不会发火了。

　想想啊，他们之所以叫后进生，就是因为基础差，成绩不好。也就是说有很多我们课堂上要求他们掌握的知识点，因为各种原因她们没有很好地掌握。所以一些作业，成绩好的学生也许只要一刻钟甚至更短的时间就已经完成，而且很轻松。但他们不同，要半个小时甚至更长时间，即使做出来质量也不会很好。可能还达不到老师的要求，

　被老师还要批评为态度不认真。其实他们已经很尽力了。一口吃不成胖子，这个道理我们老师应该懂的 。时间一长，后进生们就失去了对学习的兴趣。因为他们再怎么努力也得不到老师的表扬，更何况很多后进生根本没想到要去努力。于是，回家作业本来想做的，可是有的题目居然看都看不懂，那还叫他们怎样去全部完成，于是他们干脆一个都不做了，破罐子破摔。恶性循环由此产生。如果一个老师没有想到这些，没有做一个补差计划，那面对那么多的后进生能不生气吗？能不雷霆万钧吗？还谈什么静气？

　教师怎样有静气

　教育不是一蹴而就的，而是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程，就如海绵吸水，绵软无声；就如水的载歌载舞，方使鹅卵石日臻完美。古语说得好“定能生慧，静纳百川。”满目喧嚣的尘世中，教师如何才能摆正心态，吸纳静气，静静地做一名好教师呢？

　 一、拥有宁静的心灵

　 教育工作与其他工作最大的区别就是面对的是活生生的生命，打造的是人的灵魂。教师面对是最纯净的孩子的灵魂，教育是对孩子的一种唤醒和激励。因此，教师干的工作最需要扎扎实实，清清白白，安安静静。任何宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。优秀的教师应去除身上的匠气、市民气、浮躁气，应该活在“第三层楼”里，拥有宁静、纯净的精神世界，以一种淡泊的心态来面对纷纭的世事，不被权力、名利、地位迷离双眼。

　拥有宁静的心灵，才能全心地去关爱每一个孩子，才能真正地去敬畏每一个生命，才能无条件地去言“永不放弃”，才能主动积极地去做好“教育的服务者”和“自己的主人”。

　二、保持平静的状态

　要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来反思自己的行为和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静下心来细细地品味与学生一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

　保持一种平静的工作状态，定下心来读书、学习、研究，涵养静气，“静纳百川”，平静地享受孤独，享受独处，享受寂寞；定下心来去多动脑、勤思考，寻找和研究教育工作中各个细节的巧妙方法和对策；以平静的心态，蹲下来，民主地与学生沟通、交流，与学生共生活、共品味、共成长、共欢乐。

　保持平静的工作状态，善观察、多学习，勤思考，做到事事了然于胸，胜券在握，才能做到遇事不慌，处事不惊，像一潭波澜不惊的深水，从容不迫，举重若轻；才能踏踏实实，不功利，不烦躁，切切实实地关注孩子的身心发展。

　 三、处以冷静的情绪

　 清朝三代帝王之师翁同有句被后人推崇备至的名言：“每临大事有静气”。而我说“教育无小事，事事须冷静”。孩子是生龙活虎的，常常会发生一些出乎你意料之外的事情，不该犯的错误也会一再出现，有时候会令你生气和烦躁，甚至

　引发肝火。这部分教师在这样工作着的时候是很不快乐的。在这个时候，为人师者切记应该劝诫自己要“冷静”！人一生气，肝火上升，思维就会短路，就会做出一些有违常规的事情，作为老师最常见的就是在盛怒之时对学生进行体罚和变相体罚，这样往往对学生的教育于事无补，情节严重的还有副作用，恐怕会影响到自己的工作和生活。

　 “小不忍则乱大谋”，也所谓“气静则神明，神明则智生。”教师修身养性，经常保持心平气和的心态，遇事头脑冷静，处事自会“神清气明，智慧丛生。”从而，更加树立起自己的威信，拔高自己在学生心目中的良好形象。

　“动如脱兔，静若处子”。动的是思维和四肢，是生命能量的释放和张扬，教师亦不妨和学生一起去“动”，去尽情地挥洒阳光。而“静”，是一种“气质”，一种修养；是不骄不躁，不卑不亢；是绕指之柔，无欲之刚……善良和宽容是它有力的臂膀！

　“闲看庭院花开花落,漫随窗外云卷云舒。”其实很多事情，只要心平气和往往可以解决得非常完美。静气才能平心，心一平，生活就会是另外的一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己！就让我们带着这种静气静静地走进学生的心灵；轻轻地叩响他们的灵

　魂；悄悄地在他们的头顶洒满阳光；默默地塑造他们心中的经典。