三年级上册数学教案,5.角初步认识,北京版,（7）

《锐角和钝角的认识》教学设计 教学内容：北京2011课标版三年级上册第五单元 教学目标：
1、 直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、 在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

3、 结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

4、能辨认锐角和钝角；
能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学重点：会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：能辨认锐角和钝角；
能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学方法：合作探索 教学用具：三角尺、红领巾、多媒体课件在活动中培养学生的合作意识。

教学过程：
一、 一.复习导入：
今天老师给大家带来位老朋友(出示角)，你们还认识它吗? (角) 我们曾经学过角的哪些知识? (角的组成，角有大有小， 认识了直角等) 二、 探究新知：分类比较，认识锐角和钝角。

1.请小朋友们拿出纸和笔，画一个自己喜欢的角。小组讨论，合作交流，就地取材。

(学生画，老师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）
2.这么多的角在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗? 请四人小组讨论:说一说，你是怎样分的?合作交流在小组内得出统一的分类标准。

3.指名小组汇报结果，并说明分类的理由。(允许学生对一些不明显的角用三角尺到黑板上去比此) 4.引导学生展开讨论。分类验证，渗透方法。

(1)验证直角。   (指直角一类)我们怎样来验证这些角是不是直角呢? (用三角尺比一比) (2)学生上台验证，并说出自己是怎样比的。

(3) 验证其他两类角。  他说得对吗?谁还能用这种方法来验证其他的角吗? （4) 给角取名。

设问1:你能给比直角小的角起一个好听的名字吗? 小朋友们给它起的名字真好听!其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。快找一个锐角，起来给大家看一看!。

设问2:你能给比直角大的角也起个名字吗?真不错，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。快找到角，举起来给大家看一看! (5)谁能完整地说一一说角按大小可以分成几类? 三、实践运用，巩固练习。

1.做角:请小朋友们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角，好吗?开始吧! 2.举例:小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角 3.其实用我们人体四肢也有以表示角，谁愿意给大家展示一下？ 4.你们喜欢这些角朋友吗?可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗?出示教材第41页“做一做”第2题。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？ 五、板书设计 锐角和钝角 直角 锐角 钝角