班级博客在小学英语教学中运用

　 班级博客在小学英语教学中的运用

　 江都市真武镇真武中心小学 郑菲菲

　【摘要】班级博客是一个班的家园，班级博客不同于一般的网页，它有极强的互动性和人性化特征。正因为如此，英语教师可以充分利用这一优势，积极引导学生通过班级博客学习英语，交流经验。学生们可以在班级博客上交流学习方法，发表自己的观点，还可以把自己生活中的快乐，学习中所遇到的困难上传到班级博客。同样教师也可以把上课用的课件、重难点发到博客上，有困难的学生在课后就可以继续学习；学生把自己的习作上传到班级博客，师生之间就可以互相学习，取长补短。

　【关键词】班级博客 运用 英语教学 交流平台

　班级博客作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展中的点点滴滴，在师生之间架设一座心灵沟通的金桥。

　班级博客是一个班的家园，学生们可以在班级博客上交流学习方法，发表自己的观点，还可以把自己生活中的快乐，学习中所遇到的困难上传到班级博客。同样教师也可以把上课用的课件、重难点发到博客上，有困难的学生在课后就可以继续学习；学生把自己的习作上传到班级博客，师生之间就可以互相学习，取长补短。作为一名英语教师，在平时的英语教学中，班级博客的作用也是显而易见的。

　 一、激发学生英语学习的兴趣，增强自信心

　 常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，利用班级博客进行辅助教学，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的方式，形象、具体、生动、逼真的展示在班级博客上。

　每个学生都有被肯定和激励的愿望，如果能找到一些激励学生的方式和手段，就能最大程度地调动学生的学习积极性。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。班级博客就提供了一个激励学生学习和表现的平台。首先，没有传统课堂上面对面的交流，学生更容易克服对教师和其他学生的畏惧、羞涩心理，会更乐于表现自己；其次，学生可以采用适合自己的速度去学习，特别那些反应比较慢的学生，学得会更加从容，也更容易获得自信。

　案例一

　在学习完牛津小学英语6A Unit 1 Public signs第一课时之后，我在博客上传了一些公共标识，让学生用C部分的句型任意造句，或自己所想的，只要用到其中一个标识即可。

　下面是学生所造的句子：

　1.What does ‘Be quiet’ mean? It means we shouldn’t make noise here.

　2.Danger means we should stay away from it.

　3.We should keep off the grass in the school.

　4.The students can’t smoke.

　看到这样的四句话，其实我还较满意，前三句都是围绕书本知识，最后一句有点脱离课本内容，但又呈现了两个重点，一是can’t后接动词原形，二是smoke的原形要加e。这样的练习可以让同学各抒己见，自由发挥，让那些在课堂上羞于表现自我的学生找到了展示自己的舞台。

　二、师生、生生交流的平台

　案例二

　学习了《牛津小学英语》6B第一、二单元形容词、副词比较级以后，我请每位学生用比较级句型描述一位同学，发到班级博客“英语栏”里。学生小组之间先互相修改，之后我逐篇浏览修改，然后请学生浏览并回复猜猜是哪位同学。在这个过程中我充分利用班级博客这个平台，采用猜谜的方式，充分调动了学生参与的积极性，巩固了教学效果。

　 每个单元学习结束后，我给学生布置拓展性作业：改写对话，或者写一篇主题英文作文，翻译一篇小短文等。学生把习作发到班级博客上，我修改后回复在原文习作之后，方便学生对照学习和改进。

　三、家校互动的平台

　目前，班级中很多的学生家长上网，而在网上留言又具备及时、不易遗忘的特点。教师可以将学校、班级的最新动态写在班级博客上，让家长及时了解；家长也可以通过班级博客对学校、班级甚至老师的授课提出合理化的建议，形成家校互动，共同促进。

　前不久，我在班级博客上看到一位孩子妈妈的留言：“老师：我想跟你反映一下我小孩的一个情况，就是我小孩英语书上的签名都不是我们签的，但是签的又是我们的名字。是不是小孩回家并没有读书，不签怕老师批评，所以找人代签。

　 该家长平时工作很忙，都是由奶奶接送，我们无法见面沟通，此时，她想到了利用班级博客和我联系，在班级博客留言，向我提出了帮助请求。我非常重视与她的交流，立即进行了回复，并且帮助她想出好的解决问题的方法。她进行了尝试，证实了小孩回去没有读书而是找人签的自己父母的名。看似我是和她一个人交流，其实所有的家长都在关注，并且有类似情况出现的孩子，其家长也会照我说的方法进行尝试，也就是说，大家都受益了，在班级博客上的互动是多人收益的四、英语课堂教学的延伸和拓展

　在英语课堂中我们经常会碰到一些难点问题。如何将这些问题化难为易，为大多数学生所理解呢？我认为教师可以将这些问题发到班级博客上，请大家各抒己见。你可以把你对句子的理解，你个人对上述问题的看法、观点、想法等写在“回复”里，与大家共同讨论和分享，并对他人的想法作出评论。

　 英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。更重要的是，英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。新课程理念也强调合作学习的重要性，教师与学生，学生与学生共同探讨，可以在课堂上，也可以延伸到课外。班级博客这样的一个交流平台，给了我们机会。老师与学生的探讨，或学生与学生的探讨就像在空中翱翔的风筝一样，绚丽多彩，但都不会脱离问题这个中心，这根线。

　 五、英语学习的资源库

　 多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重点、难点。这些丰富的资料也是学生的后备军。提高学生的读写能力是英语教学的主要任务，小学生特别注重语音学习，为此在学习字母之后，我在博客上提供了练习语音的网站链接：。生动有趣的游戏，让学生在练习语音的过程中体验到了学习英语的乐趣。此外，我还把课本录音、课本歌曲等发到博客上供学生模仿学习。为了丰富学生的课外阅读资料，提高学生的英语阅读水平，我一方面在班级博客中介绍一些适合学生阅读的小短文和故事，以及一些学习英语的小方法，供大家学习和借鉴。

　 六、运用班级博客可以充分体现学生的主体地位。

　小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。

　班级博客与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。

　班级博客不同于一般的网页，它有极强的互动性和人性化特征。正因为如此，英语教师可以充分利用这一优势，积极引导学生通过班级博客学习英语，交流经验。我们是新时期的老师，而班级博客是我们崭新的工作平台，它将给我们带给前所未有的变化和意想不到的便利，它让我们的工作更加便捷、省时、有效！让我们充分发挥班级博客的作用，家校共育，造福我们的孩子。同时，小学英语教学也必将走向更加辉煌的明天。

　参考文献

　[1]王笃勤，《新编英语教学论》，华东师范大学出版社，2006