办学理念在我心中

　《办学理念在我心中》

　——为学生的终生发展服务

　***家长

　中学阶段是一个人从家庭走向社会的第一步，也是人生发展的黄金时期。

　身心的健康成长，优良品质的培养，认知能力的提高和人生观、价值观的形成也都是在青少年时期奠定的坚实基础。****中学放眼于未来，倡导“为学生终生发展服务的办学理念，更是“十年树木，百年树人”在中学教育阶段的深刻体现。

　人的智能是多元化的，语言、数学逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知能力、自然知识等，而自我认知能力是最能体现人的差异化，个性化。而能使一个人通往成功之路必须具备一定的优良品质。

　培养“同中求异、突出重点、特点鲜明”的学生，是最能体现学校以人为本的灵魂，也是学校鲜明的旗帜与特质。

　不论时代如何变迁，日新月异的社会趋势，认知能力与优良品质伴随人的一生能力与品质。

　学校文化

　学校文化是学校风气面貌的展示。全体师生通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。

　校风

　校风即学风。“团结勤奋，严谨创优”的校训为教师、学生提出了具体的颇有指导性的要求，给人一种思考、一种动力，一种影响力。全面实施精细化管理，让学校真正成为启迪智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的学习型组织。树立优良校风、培养优良学风，造就杰出人才，要求学校在新时代下，不断创优创新。

　校园建筑、校园仪式、校园人际环境，对于每个学生的人生都有着承前启后的影响。

　丰富校园的精神生活，"使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。--苏霍姆林斯基"

　校园文化建设的一个重要载体是"书香校园"，通过开展读书活动，鼓励学生读好书，阅读生动感人、充满人性美的道德文选或文学作品，激发对真善美之情以及对假丑恶的憎恨感。

　班风

　班级是学生精神成长的摇篮。班级中的人际关系，会影响每一位学生的成长。在班集体中找到荣誉感，自我归属感，在青少年时期团队萌芽意识，为以后步入社会奠定基础。建立友爱、信赖、关心、负责、和谐的校园人际关系，就是最有德育价值的校园隐性文化。

　学生心理环境

　学生文化是学生孕育理想信念的摇篮。校园的人际关系处理，一定程度上影响学生的身心健康，价值观与人生观的导向。

　关注学生心理健康，促进学生的心理成长，是学校实现人的发展的教育目的。培养健全人格的学生是学校、老师、家庭三者密不可分又首当其冲的任务和目标。

　课程设置

　教育培养的终极目标是：德、智、体、美、劳全面发展。

　2.1科学合理的课程设置

　优化重点文化课和美体音的课时设置与时间分配，不重此薄彼。在每个年

　段不断新增科目的情况下，细化文化课与美体音的课时配比更加有必要。一方面，学校和学生都有学习与升学的任务和目标，在二者的关系平衡中，让学生全面发展，身心健康的同时，结合学校的实际情况，在师资配备、教师团队建设方面与学校办学理念达到最佳融合，紧跟时代发展的需求，更需要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，这些与学校的课程科学设置紧密相关。

　2.2. 学科社团设置与延续

　围绕知觉、记忆、注意、 HYPERLINK "/zhishi/siwei/" \o "思维" \t "_blank" 思维和想象的认知能力，学校开展的各个学科社

　团，正是提供给了学生有广度和深度的研讨探讨环境和氛围，在与日常学习时间不冲突的情况下，合理的预留出社团活动，每一学期有明确的社团活动与目标，可根据实际情况进行调整，便利社团活动的开展与延续。社团活动为学生个性化发展与兴趣爱好提供培育的土壤，在学生学有余力的情况下，争取每个学生参与社团，丰富学生的校园生活与活跃学生日常学习思维，在学以致用中提高学生的动手能力、操作能力、抽象能力。

　德育培养的核心

　德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，除了

　基础课程的教学之外，例如学生的健康成长、优良品质的培养、认知能力的提高和人生哲学的形成应该重点关注。

　第一方面：身心健康促成长

　身体心理健康尤为重要。既要抵抗学习的疲劳，又要不断战胜学习过程中遇到的新的困难。随着每一个年级的提高，学习任务越来越重。因此，能够保持一个阳光的心态，克服焦虑、充实自我，就能快乐成长。

　第二方面，优良品质的培养

　优良品质是一个人通往成功的第一阶梯子。孟子曾提倡人们要有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，说明一个未来要去做事，首先必须学会做人。就像现代社会衡量人才的标准，不再是只看这个人的学历、成绩，优良品质是第一位的。

　一个中学生，以至今后上了大学，以及学业上的继续深造，既有自立谦逊、勤奋节俭、严谨负责、正直善良、诚实宽容等优良品质，具备了优质的综合素养。

　第三方面：提高认知能力，做到知行合一

　前几年，网络上曾经讨论过这样的问题：人为什么要上学？说为了找工作也罢，为了多挣钱也罢… …。其实，经济学家经过研究发现：人们是通过观念来理解自己或企业利益的，由于认识有限，观念可能发生错误。这样的话，就会作出对自己不利的决策。

　教育的任务就是让学生通过学习，不断提高认知能力，不停地改变人的观念，以便适应不同环境、适应社会发展的的需要，同时也教会学生学会负责，教会学生学会学习，教会学生合作的能力。

　学以致用，也就是知行合一，通俗的讲就是动手能力。动手能力对青少年来说比非常重要的，目前，我们中国的教育缺乏这点，比如说有一半以上大学生毕业了虽然满腹经纶，但是还找不到一个像样的工作，为什么呢？原因很简单，就是用人单位常说的没有经验。那么经验从何而来呢，丰富的经验从实践中来，从劳动中来，丰富的经验更是需要知行合一。

　众所周知，德国与日本的工业的领先是全世界闻名的。了解德国和日本教育的人都知道，这两个国家在青少年教育阶段就非常重视学生的实践即动手能力，这种良好的风格一直会带到工作岗位，陪伴一生。

　最后，人生哲学的形成。

　人生哲学：人生观、价值观、世界观。

　高中毕业到上大学这个阶段，随着认知能力的提高和观念的改变，逐步形成了一个人做人、做事的人生哲学。这个人生哲学将助力一生的发展与创新！

　举例世界观。21世纪初始，全球有了互联网，先是改变了人们的工作方式；与此同时，手机逐步普及了，改变的人们的生活方式；十年来，中国高铁联网了，改变了人们的出行方式。只是这些改变吗？其实，新事物的出现和改变不断刷新人们的世界观。社会不断地发展变化，也不断地改变着人们的世界观。

　综合上述，“为学生终生服务”的办学理念源于学生们身心健康的成长、具有优良的品质、通过不断学习并且能做到知行合一，那么他学到的知识才能终身受益，益与自己、益与家庭、益与社会。

　2018年10月21日星期日