浅析故事型微课高中思想政治课应用

　浅析故事型微课在高中思想政治课的应用

　摘要：随着信息技术水平的发展，微课在教育教学中的应用越来越广泛，近年来，故事型微课因其优点显著广受大众喜爱，笔者创新性地提出将故事型微课融入高中思想政治课堂，提高课堂的情境性、趣味性、实效性。本文以故事型微课融入高中思想政治课堂的原因作为起点，分析其现实性和重要性。重点从实践方面阐述故事型微课融入高中思想政治课堂的实施策略，运用故事型微课导入新知、突破重难点以及归纳总结，从而真正助力高中思想政治课堂教学。

　关键词：故事型微课；高中思想政治课堂；实施策略

　2019 年 3 月 18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调要推动思想政治理论课改革创新。微课教学是一种新兴的教学模式，作为移动互联网时代的课程资源和学习方式，在变革教育教学方式、提升教学质量以及服务于学生个性化学习方面其效果已日益凸显。如今微课在高中思想政治课堂的应用也越来越广泛。微课种类多样，目前在课堂上仍采用录屏类微课居多，故事型微课是一种新型的微课类型，近年来，故事型微课因其优点明显深受大众喜爱。笔者创新性地提出可借助故事型微课融入高中思想政治课堂，提高课堂的情境性、趣味性、实效性。结合作为高中思想政治教师多年的教学经验以及参加由中国教育技术协会举办的郑小军团队主讲的“微课教学实践与技术应用专题辅导班”和长期制作微课并获奖等经历，本文对故事型微课融入高中思想政治课堂进行可行性分析，重点从实践方面阐述故事型微课融入高中思想政治课堂的实施策略。

　一、故事型微课融入高中思想政治课堂的可行性分析

　（一）故事型微课融入高中思想政治课堂的现实性

　微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包[1] 。故事型微课遵循微课的普遍规律，又有自己的个性和特点。故事型微课是由教师根据自己的教学目标，设计故事主线，加工相关素材，按照故事叙述的形

　 [1]

　郑小军.微课相关概念辨析[J].中国教育技术装备,2017(14):72-73.

　式讲授知识所制成的一类微课[2] 。

　 中国人都是听故事长大的，在故事中，包含着人们对知识的渴望以及对生活的希翼。故事侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性与连续性，既包括现实的故事也包括想象的故事，具有情景化、趣味性、个性化等特征，唤醒人们的内心情节。故事型微课又进一步把故事和微课相结合，让情境可视化，使故事更加生动形象，赋予知识以情感和生命力，具有寓教于乐的特点。

　当前高中思想政治课教学现状不容乐观，其中一方面表现为中学生对高中思想政治课的兴趣度不高，使得“学而无味”；另一方面， 学科的理论知识与生活状况脱节，使学生“听而不信”。故事型微课用故事打动学生，小故事蕴含大道理，通过故事学习知识，符合学生的身心发展规律，由具体到抽象，循序渐进，从生动的故事中学习概念、进行判断、学会推理，甚至整合知识，可有效地激发学生的学习内驱力，调动学生的学习积极性，增强高中思想政治课堂的实效性。

　（二）故事型微课融入高中思想政治课堂的重要性

　随着科学技术的发展，制作微课的工具越来越多样，程序也更加简便，制作的动画效果也越来越漂亮，这为广大教师制作故事型微课带来了更大的可能性。故事型微课因其独特的魅力越来越受到关注， 但故事型微课并不是万能的，有明确的适用范围，它主要适用于文史类、生活哲学类、情感教育类以及技能、问题解决类等教学内容。高中思想政治课是一门涵盖经济、政治、文化（哲学）等多领域、富有时代生活气息的综合性和活动型课程，最终提升学生的政治认同、科学精神、法治意识与共同参与的核心素养。因此，故事型微课的适用于高中思想政治课的教材内容，可以实现生活逻辑和学科逻辑的统一。目前故事型微课仍属于新事物，将故事型微课融入高中思想政治课堂中的发展空间较大，作用也是显而易见的。

　对教师而言，对故事型微课融入高中思想政治课堂进行开发和研究，有利于高中思想政治教师更新专业理念、增加专业知识、提升教师信息技术的能力和培养教育教学专业素养。对学生来说，故事型微课的趣味性有利于提高学习的热情，根据其逻辑特点由浅入深、层层深入，有利于增强学生学习的效率从而突破重难点，在轻松自由的环境里真正学到知识。对教学方式来说，在“微时代”背景下，故事型微课顺应了现代信息技术的发展趋势，适应学习型社会的需要，有利

　[2]

　胡小勇.设计好微课[M].机械工业出版社，2017：75-86

　于转变教学方式，学生由被动学习转化为主动学习。故事型微课的新形式有助于搭建师生教育教学互动的桥梁，构筑师生共同学习的良好生态环境。

　二、故事型微课融入高中思想政治课堂的实施策略

　故事型微课因其巨大的优势，将其融入高中思想政治课堂中可发挥独特的作用。本文从高中思想政治课堂教学过程的开展进程为切入点，可运用故事型微课在课堂初期导入新知、在课堂关键期突破重难点、在课堂结尾时归纳知识，打造有温度、有情感、有内涵的高中思想政治课堂。

　（一）情境开启激情趣——运用故事型微课导入新知

　好的开始是成功的一半，课堂导入是整个课堂的重要环节，为整节课打下基础。良好的师生距离是打造别样的高中思想政治课堂的第一步，人的发展是环境与主体相互作用的结果，要拉近师生之间的距离，营造民主平等的课堂氛围，创设情境至关重要。在课堂的初始阶段，可以充分利用故事型微课创设情境，激发学生的兴趣，自然而然地导入新课、学习新知，为学生构建生活世界与学科知识的内在联系。

　高中思想政治《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》第一个学习的内容是“商品”，如何生动、适切地让正在向高中生活过渡的中学生用他们喜闻乐见的方式判别商品是高中思想政治课教师思考的问题。在此，笔者对第二届全国中小学教师、高等院校师范生“翻转课堂”系列微视频大奖赛全国二等奖系列作品《生活与消费 -货币》中微课《商品的含义》进行改编，以《苹果的故事》作为主线，让学生认识苹果的四个家庭成员：野生的苹果、农夫中的苹果、超市里待售的苹果、被主人吃剩的苹果，并抛出问题：他们是商品吗？ 只有超市待售的苹果才是商品，从学生的生活体验出发，密切联系生活，又高于生活，推断出自然物品不是商品、自给自足的劳动产品不是商品、推出了买卖交换领域的物品不是商品，总结出商品是用于交换的劳动产品。也让学生特别注意到处于交换之前和交换之中的物品仍处于流通领域，依旧是用于交换。以此作为开端，扣好了高中思想政治课堂的“第一粒扣子”。

　在课堂的初始阶段用故事型微课有效地开启情境，激发学生的情趣，如磁铁般深深吸引学生的注意力，让学生进入到课堂的角色里， 由感性认知到理性认识，实现了课堂的第一次由“事”到“知”的飞跃，情感得到了催化。

　（二）情节可视引情思——运用故事型微课突破重难点

　教学重点是指教学中的重要内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾。教学难点是学生不易理解和掌握的内容，是课堂教学需要解决的关键问题。教学重难点是教学活动中花费时间最多的部分，也是课堂的重心所在。可充分借助故事型微课情节可视化等特点，以必要的情境故事作为蓝本，通过精准设问引发学生思考呈现学科知识，从而突破教学重难点。

　高中思想政治《文化生活》的主题是精神家园的根源，可充分在这一模块中将热点故事、历史故事、红色故事等故事资源微课引入课堂。学生既通过故事微课生动形象地理解重难点，又在故事中对中国故事有了进一步的认知，增强了政治认同和社会责任感。笔者所教学生来自美丽的赣南苏区，笔者主持省重点课题苏区精神与中学生社会主义核心价值观培育研究，在讲授《文化生活》第三单元第七课第一框《永恒的中华民族精神》这一课时，在解决重难点知识“中华民族精神”的基本内容时，插入苏区故事微课在课堂中，反响较好。该微课取材《苏区干部好作风》，探究其由来。苏区儿女对《苏区干部好作风》这首歌曲很熟悉，在重温苏区红色故事的过程中，感受自带干粮去办公、穿着草鞋干革命、夜打灯笼访贫农、柴米油盐都想到、问寒问暖情义重等革命故事，从故事中体会处苏区精神的内涵，由表及里进一步理解以爱国主义为核心的、伟大创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神，在更高层次区思考苏区精神与中华民族精神的关系，从而突破教学重难点。

　一堂课成功的决定因素在于重点是否解决、难点是否突破，对重难点知识的理解又涉及到学生的高阶能力，故事型微课就起着良好的 桥梁作用，为学生的思维启迪作良好的铺垫。

　（三）情理呈现解情结——运用故事型微课归纳总结

　课堂结尾是教学过程中不可缺少的一环，是教学步骤的最后一步，在课堂收尾部分对整节课、整个单元甚至整个模块进行归纳总结也是必不可少。单纯的陈列知识点，仅仅只是让学生知道学了哪些知识点，并没有涉及到再次对知识点进行理解和巩固，学生对这样的做法也比较反感，在这一部分学习效果也偏低。故事型微课在这一环节的应用恰到好处，它可以通过故事的形式再一次吸引学生的眼球，以通俗易懂的方式再一次对所学知识加以巩固、梳理、整合，让学生印象深刻。

　高中思想政治《经济生活》涉及到的内容广、知识点散，学生学习完本书后对经济生活只有零散的记忆，并不能完整的阐述经济生活每一单元具体有哪些知识，对所学知识在现实生活的应用也不充分。本人针对这一问题设计微课《一双鞋的故事——带你了解经济生活全貌》，以轻松愉悦的方式讲述了一双鞋的故事，在故事中设计了鞋子与小花的对话，在对话中了解到鞋子的产地、主体和资本，以此温习第二单元生产、劳动与经营的主要内容；鞋子所在公司每年都要上交税收，员工待遇较好，涉及到财富分配问题，从而温习第三单元收入与分配；该公司规模大，甚至走出国门，提及到交换场所即第四单元发展社会主义市场经济的有关知识；小花妈妈综合考虑价格、质量等因素花钱购买了鞋子，温故第一单元生活与消费内容。这个对话内容贯穿了社会再生产的四个环节，高一政治必修一《经济生活》正是围绕这一主线展开的，设计本节微课可以帮助学生构建经济生活框架， 形成一个完整的知识体系。该微课在第三届微课大赛上获得全国一等奖。

　文章内容要“豹头、猪肚和凤尾”，整个课堂亦是如此。没有结尾的课堂是不完整的课堂，没有总结的课堂也是有残缺的。一个华而有实的总结会大大增强课堂的效果，通过一个小小的故事既赋予知识点生活气息、故事气息，又在潜移默化的愉悦氛围中提升学生的整合能力。

　故事型微课因其趣味性和独特性受到广大师生的喜爱，随着制作动画软件的普及和平民化，故事型微课的数量和质量也越来越高。故事型微课融入高中思想政治课堂是一种新的发展趋势，以“事”动人， 见“微”知著，符合社会发展的规律，具有强大的生命力。作为新时代下的高中思想政治课教师可以故事型微课为方向进行设计和制作微课，服务于学生和课堂，让核心素养之花真正绽放。

　参考文献

　[1]思想政治必修 1 经济生活[M].北京:人民教育出版社，2018.

　[2]思想政治必修 3 文化生活[M].北京:人民教育出版社，2018.

　[3]胡小勇.设计好微课[M].机械工业出版社，2017：75-86.

　[4]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017 年版）

　[S].北京：人民教育出版社，2017.

　[5]朱永元.故事力:探究性微课程研究的生本点击[J].中学政治教学参考，2017(28):34-35.

　[6] 郑 小 军 . 微 课 相 关 概 念 辨 析 [J]. 中 国 教 育 技 术 装备， 2017(14):72-73.

　[7]朱育贤,郑小军,卢添桂.故事型微课设计的误区及对策探讨[J]. 中国教育信息化，2018(04):25-28.