论文让书写之花小学生中绽放

　让书写之花在小学生中绽放

　——浅析小学生书写 宜宾市第十初级中学

　高玉红

　我国作为一个文明古国，书法是中国历史上重要的文化艺术瑰宝。书写对于中国人来说不仅是一种交流、表达的工作，更是一种文化艺术、人文内涵的体现。从古到今书法名家及其名作层出不穷，魏晋时期王羲之的《兰亭序》被誉为天下“第一行书”，王羲之的字端秀清新,“飘若浮云,矫若惊龙”，出神入化、入木三分。唐宋时期颜真卿的《祭侄文稿》被誉为“天下第二行书”，他独创的“颜体”为后人争相效仿。柳公权的《玄秘塔碑》是楷书之楷模，碑文篆刻之典范。还有王献之、张旭、黄庭坚、苏轼、米芾、蔡襄、、、、、、等书法名家留下一幅幅让世人惊叹的书法作品，让中国的汉字、中国的书法让世界折服，让国人骄傲。

　可曾几何时，我们自豪的书法成了孩子们轻视的对象。

　一、 小学生书写现状

　梁启超曾说过“少年智则国智，少年强则国强。”可现在我国少年的书写确实令人堪忧。

　其一，书写无用论。由于现代技术的发达，我们纸质考试、阅卷渐渐被网络取代。人与人之间的交流、沟通也通过电话、E-mail、QQ、微信等。所以在学生和家长心中写字、书法已经成了“out”的代名词。甚至有学生说：“老师，如果你给我们留电子作业，我一定比纸质作业完成得好。”我在班上做过这样的调查，超过一半的家长认为书写好坏对孩子影响不大，都表示孩子长大后工作、生活都是自动化，根本用不着书写。上海一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占 70%至 80%。这些数据表明，汉字使用中的问题相当严重，如果不想办法解决，无需太久，就会出现新时期的另类“文盲”：“写不好”或“不会写”祖国文字。

　其二、书写的随意性。很多孩子书写随意，做得歪歪扭扭，握笔更是千姿百态。尤其是在学前教育非正规状态下，很多学前教师为了迎合家长“望子成龙”的心理，从幼儿园中班，甚至小班就开始教写拼音、汉字。殊不知，孩子在三、四岁时握笔力度不够，很多孩子就把握笔搞成了“抓”、“攥”。再者，幼儿领

　悟性差无法理解老师讲授的握笔方法，也不能正确模仿，所以出现握笔“一把抓”，硬笔书写姿势好像毛笔书写握笔姿势等种种现象。更糟糕的是，有的幼儿教师没经过正规培训，教师自身书写姿势就存在很大问题。家长、老师只追求孩子所书写的汉字、拼音是否正确，并不在乎孩子书写怎么样。久而久之形成不正确的书写习惯，等上了小学老师再怎么纠正也改不过来。握笔如此，坐姿也是如此，趴着、贴胸、偏头什么姿势都有。书写本的摆放也极不规范。

　书写更是不按笔顺规则，更别说字的占位了，想往哪儿写就往哪儿写，什么“起笔、运笔、收笔”这些过程更是以“画”代之。写出来的汉字自然是“龙飞凤舞”，“个性张扬”。有的孩子自己写的字过不了多久自己也不认识。

　其三，过分强调书写速度，而轻视书写质量。面对堆积如山的作业，快节奏的学习生活。大家坚信“时间就是分数，时间就是前途。”为了充分利用时间，提高做作业的速度，老师放松书写要求，家长不提书写要求，学生无视书写要求，更别谈练习书法了。有的学生认为练习书法书“闲适”人群打发时间，提升品位的。曾经听一位同事说“我的字写得不好，现在没时间练习，等我退休了再好好练一练。”在这样的大环境下，小学生把书写不好归咎于课业负担重，时间紧。种种理由，归根到底是因为对书写重要性认识不足。

　二、 书写的重要性

　一方面，弘扬中华文明，传承文化精髓。书法在我国有几千年的历史，那些名家名作流芳百世、价值连城就足以证明书法重要性。我们作为华夏子孙有权利、有义务把祖先的光辉文化传承，并发扬光大。

　二方面，提升能力，陶怡情操，学会做人。古人说：“字如其人，人如其字”。写好字的意义远远超过了识字本身。因此，让孩子学习一些书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是美观、漂亮、大方的。同时写字可以关系到一个人的道德修养和气质。在当今的独生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事独断专行。而写字，因其是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自

　己，教育自己，提高自己，因而它对学生陶情养性，免除性格上的一些坏毛病有一定的作用。

　三方面，写字能端正态度，磨练意志，提高审美。

　良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。

　写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

　三、小学生书写从何抓起

　< < 一> > 规范书写姿势，端正书写态度。

　教师切记：执笔、坐姿乃学习书法的首要法则，不可小视。1．正确的坐姿不仅有意于学生的身体健康，而且为学习好书法奠定好基础。2．执笔方法。古往今来，书法家的执笔方法是多种多样的，但凡有成就者，总是遵循了一定的原则。因此，每位书法教师的使命任重道远。要把学生已经形成的不正确的坐姿、执笔方法作为教学汇总的首要顽疾来医治，随时发现，随时解惑。把学生引导到学习书法的正确道路上来 。同时，让小学生明白书写的重要性，以及对自身发展的重要影响。让孩子端正书写态度，树立正确的书写意识。

　< < 二> > 激发书写兴趣

　首先，教师加练内功，趣解汉字。每一个汉字都是一个生动的故事，作为教师应该加深对孩子的理解，至少对所教范字的创造、演变、内涵做全面解读，让孩子明白汉字的内涵，力争每一笔一划都有故事。孩子好奇心较强，对故事性较强的东西感兴趣。比如：“休”，可以先让孩子画一画对字的理解，再让孩子根据理解书写汉字。老师再做评价、点拨。生就会发现树相比人要晓得多，所以“亻”要写窄些，右边的“木”写宽一些。在说的过程中,学生那面会有些不太成熟的观点,这时教师应有足够的耐心,即肯定他的探究精神,又进一步引导学生再作仔

　细探究,并辅以一定的点拨,让学生自己去发现规律。并给予热情鼓励，这样有利于学生形成积极的探究心向。

　其次，生动讲解，优雅示范。我把每个笔画够比喻成学生喜闻乐见的熟悉的物象，这样在讲清楚笔画的同时，也阐明了字的美不是抽象的，通过这样的比喻，提高了学生直观的观察能力与审美能力。比如“鸟”第一画“丿”是鸟头上的羽毛，第二画“

　 ”是鸟的头，所以要小一点，第三画“丶”是鸟的眼睛，眼睛长在头上，第四画“ㄅ”是鸟身子，身子比头大，最后一画“—”是鸟站的树枝，树枝长一点鸟儿才站得稳。经过这样生动形象的讲解，孩子多鸟字记忆深刻，同时也让孩子急于把脑海中的鸟转变成汉字写下来。这时，老师正确优雅的示范就尤为重要。所以老师除了会交，还要会示范。教师基本功——书写功底是否过硬直接影响书写教学成功与否。

　再次，开展比赛，激励创新。小学生展示欲望十分强烈。作为教师应该给孩子搭建展示自己成功书写的平台。我们可以一周对孩子作业书写进行一次评比，评出一等奖，二等奖，三等奖，进步奖等，并颁发奖状。还把写得好的孩子作业本在全班传阅，让大家学习。同时，通过短信平台告知家长，这样既让孩子为自成功书写感到骄傲，又让家长重视书写。老师也可以在班上利用班队活动课开展现场写字比赛。现场展示，现场评奖，让孩子参与评价。孩子充分发挥书写的主动性，孩子的审美观念得到提升，也明白在写好的基础上还要写快。通过一系列比赛活动，孩子的书写积极性会大大提升。

　< < 三> > 家校共管，形成习惯。

　要提高孩子书写质量就要精简作业，毕竟是小学生书写才刚刚起步，要求又快又好，实在是难度大了一些。所以老师再留作业时尽量注意作业的有效性。同时在检查批阅作业时，不仅仅把作业正确率作为衡量作业质量的唯一标准，要把书写好坏也作为作业考评重要项目。

　俗话说“家长是孩子第一任老师”。我们不能忽略了家长对书写的影响作用。有的老师说家长懂都不懂怎么指导孩子书写。不，家长的责任不是指导，而是督促。作为教师不仅要让孩子明白书写的重要性，也要让家长明白书写的重要性。

　并教会家长如何督促孩子认真书写。有的家长，不重视孩子平时作业书写，而是买很多书法贴让孩子练。甚至让孩子抓紧时间把作业两下画完，好练书法。其实这样做是本末倒置，练书法就应该在平时的作业中。

　作为学校也应该把书写教学作为教学不可或缺的重要部分，有的学校做得很好，比如：我以前所在的珙县珙泉一小，每天有 30 分钟写字课。并与校外书法协会合作聘请专业书法人员指导，同时定期请书法人员对教师，尤其是语文教师进行培训。不仅在学生中开展写字比赛，也在教师中开展写字比赛，还把三笔字作为评选星级教师必考科目。

　“十年树木，百年树人”。要练好书写不是一朝一夕之事，我们不能急于求成，要求立竿见影。书写训练要循序渐进，相信只要我们思想重视，行动落实，多想办法，坚持不懈，一定会把我国书写文明发扬光大，一定会让书写之花在小学生中绽放。