全省义务教育课程标准(2011年版)通识培训会在南昌召开等:新课程标准通识

　　全省义务教育课程标准（2011年版）通识培训会在南昌召开 　　本刊讯 （记者 许雅健）2012年3月23日，全省义务教育课程标准（2011年版）通识培训会在南昌召开。来自全省各设区市（县、区）教育局分管基础教育的副局长、基础教育科科长、教研室主任以及省教育厅有关处室负责人、省教研室教研员300余人到会。省委教育工委委员、省教育厅副厅长程样国主持会议并讲话。国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长，原教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊受邀作专题报告。
　　“义务教育课程改革是一场波澜壮阔的改革，是教育史上的一座丰碑。”朱慕菊在报告中热情洋溢的一番话犹如春风拂面，吹遍整个会场，鼓舞着在场每一位与会代表。她详细介绍了此次义务教育课程标准修订的背景、总体思路、原则和主要工作，并就修订后课程标准的主要变化与特征进行了解读。
　　“义务教育课程标准（2011年版）是全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、适应新时期全面实施素质教育的要求，是深化基础教育课程改革、提高义务教育阶段教育质量的一项重大决策。”程样国强调，举办全省义务教育课程标准（2011年版）通识培训会旨在推动全省教育工作者全面理解、深刻领会和准确把握修订后的义务教育课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到实际工作中。
　　程样国还在会上就我省基础教育课程改革取得的显著成效作了简要介绍，并针对义务教育课程标准（2011年版）的贯彻实施提出三点要求：一要加强学习，提高认识。要将义务教育课程标准（2011年版）作为义务教育师资培训的重要内容，组织覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，让所有义务教育工作者全面理解、深入领会修订后课程标准的精神实质和主要变化。二要加强领导，扎实工作。要加强组织领导，统筹规划，指导广大教师严格按照各学科课程标准组织教学，加强对农村地区的跟踪指导和专业支持，以课程标准为依据确定科学的评价标准，严格按照课程标准命题，鼓励和引导教师创造性地开发并合理利用课程资源。三要加强保障，夯实基础。各地要为义务教育学校配齐配足师资和教学仪器设备，努力为实施义务教育课程标准（2011年版）提供软硬件条件保障。
　　
　　赣县二中辐射式
　　培训教师受益大
　　去年年底，首届全国基础教育课堂教学改革高峰论坛在南昌举行，赣县二中派出6名教师代表参加，聆听著名教育专家讲座，观摩名师示范课，教师代表回校后以讲座方式向全校教师汇报论坛内容，对全校教师实行辐射式培训。
　　数年来，赣县二中加大投入，分期分批选派教师参加全省乃至全国性教育教学培训、研讨会，观摩优质课竞赛，赴外省名校跟班学习。外出学习培训后的教师回校后，再向全校教师介绍传授所学内容、上示范课。学校旨在通过辐射式培训，让更多教师分享外出教师学习培训成果。此举有力地推动了该校师资队伍学术素养和教育教学水平的提高，先后有4名教师在全省中考研讨会上办专题讲座，9名教师在全省优质课大赛中获奖，13名教师成为江西省中学骨干教师或学科带头人,30多名教师在省级以上报刊公开发表教育教学论文。（龚德明）
　　
　　上饶县三大举措推进
　　教学教研项目化建设
　　上饶县教体局为了全力推进高效课堂建设，努力改变课题研究师资不强、动力不足、方向不明、功效不大的“四不”问题，通过名师工作室、项目成果奖、教学节三大举措，积极推进教学、教研项目化建设，加快打造全省基础教育名县进程。
　　以“名师工作室”为发展抓手，组建项目攻坚团队。成立教师专业发展指导中心，组建各学科名师工作室16个，具体抓好“五个一”工作，即：抓好一项研究、带好一支团队、推广一项成果、做好一次展示和建好一个网页。为每个工作室投入工作经费五万元，确保工作室正常运转。此外，指导中心结合当前该县教学改革存在的突出问题及高效课堂建设的瓶颈，以教师专业成长为抓手，创新运用“梯队式”人才培养模式，通过请专家讲学、外出考察学习及强化校本培训等途径，建立不同层面的人才队伍。
　　以“项目成果奖”为发展动力，提升项目研究价值。上饶县投入近百万元，设立课题研究成果奖、教学活动奖、教学改革突出贡献奖和教育改革成果奖，极大地激发广大教师积极总结、推广、运用课改成果，努力建设高效课堂，提高教育教学质量。
　　以“教学节”为发展平台，促进项目成果推广。将每年3月定为教学节，开展多种教学比赛活动，为教师搭建交流平台，集中推广项目研究成果。同时，开展“我与课改共成长”读书、征文、演讲、说课、评课等系列活动，增进教师交流，为全县推广运用课堂教学改革成果集聚人心、凝聚斗志、增添力量。 （邓珍明 胡玉恒）
　　
　　名师课堂管理的
　　经典细节（四）
　　和学生有个约定
　　孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦和老师有了约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感，甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
　　――詹明道
　　课堂管理要管放有度
　　清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样，做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
　　――于永正
　　教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
　　要有一个平和的心态
　　经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
　　――张化万
　　教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
　　要有一颗包容的心
　　作为教师，对待学生应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。
　　――张化万
　　教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
　　
　　短波
　　于都县委宣传部、县教育局、团县委和县文明办联合福建“担当者行动”组织，在该县罗坳镇大坪小学启动了“班班有个图书角”助学项目，为学生送去360余套精心挑选的课外图书。“担当者行动”是一个民间公益助学组织，该组织实施的“班班有个图书角”公益项目，通过社会各界捐助，为偏远山区学校和城市农民工子弟学校的孩子提供全方位、多形式的课外阅读资源和课外阅读辅导。目前，该组织已在于都县的8个乡村学校建起了83个图书角，提供图书6000余册，捐赠的书架、图书价值达11万余元。（于都县教育局）
　　近年来，抚州市高度重视中小学生思想道德建设，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对中小学德育工作的组织领导，改革创新德育教育方法，于2006年在全市1 600多所中小学校全面启动了“校家同创”德育工程。经过6年的发展，各校不断总结经验，及时完善提高。现在，“校家同创”德育工程已经成为抚州市中小学校德育工作的一个重要抓手和鲜明亮点。抚州市“校家同创”德育工程开展至今，吸引了6万多名教师和社会各界人士共同参与，得到130多万名家长热情支持，使65万多名中小学生广受教育，直接教育和影响了60多万个家庭和200多万人口，扭转了过去存在的中小学德育教育、法制教育不良状况，形成了全社会关心支持未成年人思想道德建设的浓厚氛围。（杨高安）
　　为切实抓好中小学安全工作，确保学校安全稳定，宜春市教育局突出“五个重点”，紧锣密鼓地部署全市中小学安全工作。 一是加强安全教育，重点抓好学生安全意识养成教育。二是加强安全排查，重点做好安全管理台账工作。三是加强校车管理，重点做好校车排查工作。四是加强综合治理，重点做好学校及周边环境整治工作。五是加强安全督查，重点落实校园安全保卫工作。（黄旭波）