[注重学生兴趣培养,形成快乐健康体育教学] 注重知识的形成过程

　　【摘 要】高职院校体育教学应以“健康第一”为指导思想、以“快乐体育、终身体育”为基本理念，在促进学生健康成长的过程中，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。体育教学以学生发展为核心，在发挥学生主体地位的同时，关注学生的个体差异，保证每个学生都能体验到学习的成功和快乐。
　　【关键词】兴趣培养 体育教学 快乐体育
　　
　　培养学生对体育的兴趣， 并成为日常生活不可分割的内容，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能，培养学生体育能力，而且应着力强调培养学生对体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
　　一、 影响学生体育课学习的因素分析
　　（一）教师对学生体育课学习兴趣的影响    
　　在体育教学过程中，教师是影响学生学习兴趣的众多因素中最为重要的因素。学生学习的兴趣和能力是通过教师有意识的培养而形成的。教师在体育教学中，文明的仪表；生动、形象、幽默的语言，简明扼要、条理清晰的讲解，准确、优美的示范，严谨、合理的教学手段等，都能培养和激发学生学习兴趣。
　　（二）教学过程对学生体育课学习兴趣的影响     
　　体育教学过程是对学生有组织、有计划、有目的地实施教育的过程。教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。教师要认真备好每次课，合理掌握学习进度、难度，并适当控制好练习的密度和强度，依据教学规律和运动技能形成规律，运用一定的教法手段组织教学，诱导学生逐步找到良好的“感觉”，从而有效地培养学生的学习兴趣。
　　（三）学生心理状态对体育课学习兴趣的影响 
　　学生参加学习活动的情绪和意志。情绪是人对客观事物的态度体验。在体育活动中，人的情绪体验是鲜明强烈、复杂多变的。研究证明，情绪体验是影响练习质量和运动成绩的一种十分重要的心理因素。学生的愉快感、轻松感、满足感等，能提高学生的学习兴趣，激发其参加体育活动的强烈动机。
　　二、 培养学生体育兴趣，形成快乐健康的教学形式
　　要从根本上解决学生对于体育课的枯燥感、抵触感，就应该以促进学生身体健康发展为目标，从培养学生的运动兴趣出发，才能使学生真正喜欢体育课，积极投入到各项体育活动中，从而达到增强体质、健康成长的目的。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
　　（一） 注重教学方法的多样性与实效性
　　教学方法多样化是指多种教学方法有机结合、灵活运用，以适应学生个性发展。教学方法的多样化，能充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的思维品质，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的环境中学习。教师要通过运用灵活多样的教学方法创造一个快乐的教学环境激发学生的学习兴趣。力求让每个学生的需求得到不同的满足，使每一个学生有进步和成功的体验，并在原有的基础上进步和发展，充分调动学生的主观能动性，给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，使学生更多地体会学习体育的乐趣，培养他们自觉克服困难的勇气和坚定完成任务的信心，充分发挥和发掘学生的内在潜能，调动了学生的学习积极性。
　　（二）注重教学内容的灵活性、多样性与创新性
　　体育教学中影响学生学习兴趣和动机的主因，往往是教学内容的枯燥和每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦情绪。快乐体育思想的引入，给体育教育提出了挑战，同时也带来了机遇。教师应根据学生的年龄与心理特征，把大纲规定的教材内容进行加工再创造，将枯燥的内容和单调的练习融入知识性、趣味性，使教学内容变得多样、新颖、有趣，使学生产生参与练习的兴趣。同时，现在的学生思维活跃，求知欲望强，希望学校体育能够教会他们实用的体育方法和更时尚的运动技能。以往的体育教学内容总是永恒不变的田径、球类、体操和武术，而现在棋类、滑板、跆拳道、攀岩、拓展训练、体育舞蹈等都进入体育课堂，很受学生的欢迎。
　　（三） 注重学生综合能力的培养
　　在体育课教学中，应该不断增强教材难度，让学生学会在失败中寻求正确解决问题的办法。学生在体育课学习中，要主动参与，锻炼独立思考和解决问题的能力，并进行创造性的活动。学生在学习技术动作中，难免会受到挫折，让学生在动作学习过程中，提高其抗搓能力，这样才能适应现代社会剧烈竞争的需要。同时要注重育体和育心相结合，不但要教会学生如何锻炼身体，同时也要教会如何做人。教师要给学生创造机会，让学生走上讲台，通过学生编制准备操、自编游戏等培养学生组织管理能力、与人交往的能力和创新能力，这与我们的素质教育是相符的。
　　三、结束语
　　快乐体育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促使学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思想。所以，快乐体育是顺应时代发展的需要，是满足学生的主体需要，是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。
　　
　　【参考文献】
　　［1］毛振明，赖天德. 论体育教学与促进学生心理健康的关系[J]. 中国学校体育，2005（3） .
　　［2］王保四.“快乐体育”教学及其实施[J].安徽职业技术学院学报，2007（6）.