心理健康相关性_独立学院大学生家庭环境因素与心理健康相关性调查

　　[摘要] 目的 探讨独立学院大学生家庭环境因素与心理健康相关性，为开展家庭心理健康教育提供依据。方法 以《家庭环境量表》和《卡特尔十六种人格因素测验》为工具，随机抽取沿海某独立学院学生969人为调查总样本。调查数据进行SPSS13.0统计软件处理。结果 独立学院大学生家庭环境量表因子分与中国常模比较有统计学意义；独立学院大学生家庭环境因素与人格形成和心理健康相关显著。结论 独立学院大学生家庭环境是影响大学生个性发展和心理健康的重要因素。
　　[关键词] 家庭环境； 心理健康； 家庭心理健康教育
　　[中图分类号] R395[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-349-02
　　
　　家庭环境主要是指家庭的物质条件和精神氛围。物质条件是家庭硬环境，即父母文化程度、职业、家庭结构以及家庭经济状况；精神环境是家庭软环境，即家庭氛围，包括父母关系、亲子关系与家教方式，父母的价值观，对子女的态度与期望及与子女的交流等等。家庭环境可以直接预测心理健康水平,家庭环境与心理健康存在一种必然的因果关系。独立学院与普通高校生源不同，学生的家庭环境也存在差异。
　　1 对象与方法
　　1.1 对象 随机抽取沿海独立学院学生969人作为被试，其中男生452，女生517，独生子女362，非独生子女607，平均年龄：20±1岁。按人口规模划分来源地：大城市232，中等城市322，小城镇230，农村141，边远农村10。家庭月收入：1500-2000以下122人；1500-2000，241人；2000-2500，232人；5000-10000，277人；10000-25000，66人；25000以上31人。
　　1.2 方法
　　1.2.1 组编 按经济状况：贫困生组(n=84)非贫困生组（n=74）；按生源地随机取样：大城市(n=197)小城镇(n=179)中城市(n=237)农村(n=96)。非贫困生组为普通学生，贫困生组为学院贫困生档案中部分学生。
　　1.2.2 工具 《家庭环境量表》、《卡特尔十六种人格因素测验》。
　　1.2.3 过程 采取人机对话方式完成测试。数据处理采用SPSS13.0软件统计分析。
　　2 结果 1)独立学院城市与农村籍大学生16PF人格因素及次人格因素方差分析，差异显著(P