2.母语是教育起点

　母语是教育的起点

　①尼采曾经指出:母语是“真正的教育由之开始的最重要､最直接的对象”,良好的训练是“一切后续教育工作”的“自然的､丰产的土壤”;教师应当使学生从少年时代起就严肃地对待母语,“对语言感到敬畏”,最好还“对语言产生高贵的热情”｡我完全赞同他的见解｡ ②教育是心智成长的过程,而母语环境是心智成长重要的环境之一｡母语就好比文化母乳,在我们母语的滋养下学会了思考､表达和交流｡虽然后续教育有不同领域和学科之分,但一切教育的基本要求是正确地读､想和写,而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的｡认真对待语言,力求准确地使用每一个词,这不仅是为了避免他人的误解,更是对待心智生活的严肃态度｡不能想象,一个对写给别人看的文字极其马虎的人,自己思考时会非常认真｡相反,凡是呕心沥血于精神劳动的人,因为珍惜劳动成果,在传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖｡ ③如果说文化是一种教养,那么,母语就是教养的基本功,教养上的缺陷必定会在语言上体现出来｡一个语言粗鄙的人,我们会立刻断定他没文化｡一个语言华而不实的人,我们也可以立刻断定他伪文化｡举止上的高贵风度来自平时一丝不苟的训练和自我训练,语言上的良好作风也是如此｡不用说写公开发表的文章,哪怕是写只给某一个人看的信,只给自己看的日记,都讲究用词和语法的正确,文风的端正,不肯留下一个不修边幅的句子,如此

　持之以恒,良好的文字习惯就化作本能了,而这便是文字上的教养,因为教养无非是化作本能的良好习惯罢了｡ ④一百多年前,尼采埋怨德国青少年不是从德语经典作家而是从媒体那里学习母语,使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”｡如果尼采生活在今天这个网络时代,真不知他会作何感想｡我本人认为,网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范围和发表自由的空间,诚然是好事,但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的蔓延｡网络语文往往是急就章,因此可能导致两个后果,一是内容上的浅薄,缺乏酝酿和积累,成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场;二是语言上的粗率,容易滋生马虎对待母语的习气,成为错别字和语病的重灾区｡ ⑤所以,我提倡,各民族都拥有优秀母语写作的传统,这个传统存在于本民族的经典作品之中,它们理应成为母语学习的范本,而不该是网络语文｡