做一名智慧班主任

　做一名智慧的班主任 【内容摘要】班主任工作没有现成的模式可套用，如果要做一名智慧的班主任，就必须熟悉学生的特点，树立老师自己的威信，对学生实行情感教育，随时掌控班级动态，防微杜渐。

　这几年，我看了很多优秀班主任的书籍，知道了魏书生的智慧中没有杀气，李镇西的机敏中充满温情，霸气与杀气不是班主任带班唯一的出路，智慧和感情才是。再次担任班主任，从接手那天开始，我就一直在摸索，在尝试，试着做一名优雅的，智慧的班主任，我似乎找到了那条路。

　一、 学情分析 ，知己知彼

　俗话说，知己知彼方能百战百胜，要想管住学生就必须了解学生的特点，对症下药，这样就能少走弯路，提升管理效率。现在的学生的特点是，心理年龄小，很喜欢粘着老师，敢于表达自己的想法，喜欢动手参与班上有所的事务。但学生永远仅仅学生，孩子也永远仅仅孩子，他们的问题似乎反反复复、永无止境。班主任不能因为今天的成功，就放弃为明天可能遭遇的困境作准备。

　二、 威 字当 先 ，循循善诱

　寓言故事《黔之驴》中，描述一只受到老虎威胁的驴，为了保护自己，拼命乱踢，作出烦躁而凶猛的样子，老虎害怕了，只好躲在远处静观其变。如是几次，老虎识破了真相，扑上来把驴给吃掉了。这个故事对我们老师来说，很有教育意义。很多班主任，都容易走两种极端：要么平易近人，不像老师，像哥哥或姐姐；要么凶神恶煞，不像老师，像狮子或老虎。这都犯了黔之驴的错误。学生接触老师，有一个由不熟悉到熟悉，再由熟悉到试探的阶段。一开始平易近人的老师，容易受学生欢迎，但时间长了，如果威信还没有建立起来，学生是会骑到老师头上去的。一开始凶神恶煞的老师，学生会敬而远之，时间长了，如果他们发现老师你就这么两把刷子，后果更不堪设想。

　所以班主任应谨慎处理师生关系，师生关系中“威”字当先。首先要让学生理解你的权威性，其次要让学生认可你的权威性，再次要让学生喜欢你的权威性，最后让学生忘记你的权威性，做到自觉主动。那么，如何示“威”呢？我的做法是外圆内方,外圆指的是平时对学生很友善，内方指的是坚持校纪校规不动摇。

　开学伊始就详细解读校纪校规，同时还要他们站在学校管理者的角度讨论，这样制定的原因。之后的一个月，我都会随时进班，提醒他们照章办事。当学生按照要求来做时，我会无限量的放大，并在班上反复表扬。当学生做错时，我会反问：“这样做对吗？怎么样做才更好？”有时我进班时，学生偶尔也和我开开玩笑，我总是一笑了之。也许我总是以亲民的

　形象出现，学生们就以为我好说话，开学第一周就有学生来试探我。学校在发型服饰方面管得比较严格，开学就检查，整个班上只有一个学生的发型不过关，我好心提醒他，“你的发型不过关，记得一定要去剪。”他斜着眼看了我一下，从鼻孔里发出一声：“哼！”当时全班一下都安静下来，看着我们两个，我当时强压下怒火，当着全班学生的面说：“俗话说，无规矩不成方圆，这个是学校统一要求，也是我们班的要求，如果你想坐在我们班上，就必须按照我的要求来，下周一之前你必须整改合格。“我说完看着他，他竟然象没听见样的，该干什么干什么。我本想对他大发脾气，我国著名教育专家魏书生也说过：人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。突然记起优秀班主任万玮在《攻心为上》有这么一段话：”有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚，此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。“之后的几天，我照常进班，和平时一样，该说什么说什么，该做什么做什么，仅仅我从不去看他，也不对他嘘寒问暖，哪怕是我参与他和其他学生谈论的话题，我都不会去接他的话。一天后，全班都知道我在冷落他，我也在观察他的反应。开始，他不觉得有什么，但两天后我明显感觉他有些焦躁，有时候似乎想找机会和我说点什么，但我不给他机会。下很快就到周一，我刚到班上，他就跑到我面前大声说：“老师，上个星期天，我已经去剪头发了，一大早我就找刘老师检查的，他说我的发型过关了。你看看可不能够？”这就已经达到了我要的教育效果，我笑着说：“很好，以后一定要记得，要遵守校纪班规。”他不好意思的小声说：“老师，上个星期你是不是生我的气了？”我故意大声说：“谁都会犯错误的，只要犯错后改正，我仍然认为你是一个好学生。”其实，这个话我不但仅是说过他听的，还是说给全班的学生听的。这件事以后，只要是发型服饰检查，整个班几乎是全部过关，有个别不合格的学生很快就会整改。在其他的班级事务上，学生也能严格遵守，比如每日的清洁要求，中午静校、自习课纪律的要求，课前的准备只要我提了要求，他们都会严格遵守。

　三、 以情动人 ， 以班为家

　马斯洛的需要层次理论认为人类的需要是分层次的，它们由低到高分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现。生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，

　但基本上的满足就可产生推动力。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己水平相称的工作，最充分地发挥自己的潜在水平，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。马斯洛认为，人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切水准是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。

　现在的高中学生在衣食住行方面不存有什么问题，主要是要得到精神的归属感，所以在班级建设时，我说第一段话是：“欢迎大家来到我们这个新家，这个新家的每个成员，都会相互陪伴，走过高中三年的学习生涯。当你快乐时，我希望我们相互分享，当你伤心时，我希望我们相互扶持。我们一起努力，让这个家充满温暖。”在每天的日常教育中，我也渗透“以班为家”的观点，当他们清洁没有做好时，我就会问他们“如果是在你自己的家里，你会不会这么马虎的做清洁？你会不会任由你的家这么脏？”；当有学生遇到不开心的事情时，我会集结班上的学生对他（她）实行开导。正是平时这样教育，班上的学生都对班级非常的热爱，学生和学生之间的关系也非常的融洽。

　四、 均 分天下 ， 防微杜渐

　赵匡胤杯酒释兵权，将权利集中而避免了政乱，可见权利集中有利于政权的稳定。但凡事没有绝对，权利过于集中也会产生暴乱。所以适当的民主与集中更利于安定和团结，大到国家政权，小到班级管理，都是如此。以往，在班级管理上，我都是只树立班长的威信，班上所有事务班长说了算，只要所选的班长得力，这种方式效果非常好。

　但是今年，我尝试了另外一种方式，就是完全放手，均分天下，人人参与班级管理，班长仅仅起到监控作用。在纪律上，每天晚上小自习，班长安排一个值日表出来，班上的每位学生都会值日。我发现，每个学生在值日之时非常认真，值日之后，就特别服从其他值日生的管理。我暗地里调查，很多学生提到了共同的一点：值日之后才知道，管理整个班级很难，在其他人管理时他们就能感同身受，愿意服从管理。事实证明这个方法非常成功，中午静校、自习课时班上非常安静，有时上课有学生借讨论说话，都有学生出来制止。

　万玮的《预篇》中讲道：把预防工作做在前面，防微杜渐，这样，可免以后的更多麻烦。班主任就一定要有前瞻性，每天观察学生，随时掌控学生的动态，防范于未然。当过多年班主任的老师都知道，所有的学生从初中到高中，因为都怀揣梦想最开始的一个月，都会很认真的学习；一个月之后，有部分学生就会松懈，会出现抄作业，上课说话等等现象。针对这样的情况，在开学第一个月，我就会重点培养学生的学习习惯，随时进班，看到学生不好的

　学习习惯尽快纠正，看到好的现象大力夸奖。在第一个月快结束，他们有所松懈时，我会开一个主题为“最初的梦想”的班会，让每个学生回顾进高中之前，自己的梦想，以及为了完成这个梦想自己打算怎么努力。根据现状对比，自己有哪些做得好，哪些做得不好，该怎么改进。往往是这样的班会一开，学生的学习积极性倍增，抄作业或者上课不认真现象很少。

　经过尝试，我发现霸气与杀气确实不是班主任带班唯一的出路，智慧和感情才是。在以后的班主任生涯中，我还会继续学习当班主任的技巧，争取一直做一名智慧的班主任。

　 参考书目 罗恩·克拉克《优秀是教出来的》 万玮

　《班主任兵法》 李镇西

　《做最好的班主任》 魏书生

　《班主任工作漫谈》