毫米、分米认识教学设计【人教版三年级数学上册】

　《毫米、分米的认识》教学设计

　教材分析

　教材分析

　《毫米、分米的认识》是人教版三年级上册的内容，本节课是在学生已经认识了长度单位“厘米”、“米”，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学习“千米”“长度单位换算”等知识，因此，这部分内容具有承前启后的作用。教材在编排时安排了较为具体的估测和测量活动，这样的编排启示我们，要关注学生的几何直觉、几何想象、几何测量能力的培养。向他们提供充分的数学活动促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

　教学目标

　教学目标

　借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。

　通过“估一估，量一量”等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力和实践操作能力。

　结合具体内容感受长度单位来源于生活又应用于生活，具有初步的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

　教学重难点

　教学重难点

　【教学重点】

　初步建立1毫米、1分米的长度观念。

　【教学难点】

　在建立长度观念时正确深刻理解厘米与分米、毫米的关系。

　课前准备

　课前准备

　1. 多媒体课件；

　2. 尺子；

　3. 一分钱硬币；

　4. 五分钱硬币。

　教学过程

　教学过程

　一、情境导入。

　师：同学们，拿出你们的数学课本，估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？

　生：讨论回答。

　师：测量物体的长度一般用哪些工具？

　生：我们一般用尺子测量物体的长度。

　师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？

　生：我们学过的长度单位有米和厘米。

　师：大家拿出尺子量一下。为了更精确地量出书本的大小，我们今天学习毫米这个概念。

　二、探索新知。

　（一）毫米。

　师：大家数一下尺子里一厘米之间有多少个小格？看谁数的快。

　生：举手抢答。

　师：对，有十个，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，因此1厘米里有10毫米。同学们想一想我们身边哪些物品的长度大约是1毫米？

　生：讨论回答。

　师：不知道大家有没有见过一分钱硬币，1分硬币的厚度大约是1毫米。大家还能想到什么？

　生：爸妈的身份证。

　师：大家回家拿尺子量一量哦。

　（二）分米。

　师：（展示米尺）请在老师的米尺上指出10厘米的长度。请同学上台指给大家看。

　生：学生上台指出，其他同学观察。

　师：我们量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。10厘米＝1分米。大家用手比一比大概多长。

　师：同学们，要是量老师身高的话，用什么量好呢？毫米？厘米？分米？这里，我们就要用到米啦。大家想一想， 1米等于多少分米？

　生：1米＝10分米。

　师：展示课件演示例题。

　（三）长度单位间的简单换算。

　师：我们学过的长度单位有米、分米、厘米和毫米。请你们用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。请四个同学上台分别演示。

　生：上台演示，观察发现。

　师：展示五毛钱硬币，量一量它是多宽？

　生：两厘米。

　师：除了用厘米表示还可以怎么表示？

　生：也可以表示成20毫米。

　（四）活动。

　师：大家拿出尺子，量一量我们的书桌的大小。

　生：小组合作量出长、宽、高，组长记录并发言。

　师：我们用什么长度单位表示？对，厘米、分米、米都可以表示。

　师：展示课件演示例题。

　三、巩固练习。

　1. 填一填。（观看课件展示）

　2. 量一量。（观看课件展示）

　3. 选择适合的长度在( )里画“√”。（观看课件展示）

　4. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？

　（观看课件展示）

　第24页练习五，第4题。（观看课件展示）

　第25页练习五，第7题。（观看课件展示）

　一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少毫米？合多少厘米？（观看课件展示）

　用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？（观看课件展示）

　一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？（观看课件展示）

　四、小结。

　本节课学完了，你学到了什么？

　分米和米的认识及相关知识的了解。（观看课件展示）

　 教学反思

　教学反思

　略。