【浅谈如何在幼儿教育活动中渗透信息技术】 浅谈幼儿教育

　 浅谈如何在幼儿教育活动中渗透信息技术

　作者：孙秀娟

　工作单位：**市**区滨河幼儿园

　[摘要] 现代信息技术在促进幼儿想象力、语言发展能力以及创新能力上都有着其他教学手段无法比拟和替代的作用。同时,也要求现代社会的幼儿教师不断学习，尤其需要重视教育观念和新教学模式的更新学习。同时，信息技术时代的幼儿教学模式的构建也对幼儿教师信息技术素养提出了紧迫的要求。幼儿教师不光要了解、熟悉信息技术下的幼儿教学环境，更重要的是要运用信息技术下的教学环境，为幼儿提供知识的海洋、创新的舞台、友谊的桥梁！

　 [关键词]  教育创新  渗透  信息技术

　 信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。在基础教育课程改革的新道路上，我们只有努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，生动有趣的教学手法与手段是完成教育目标的必要条件。作为信息时代有一个显著特征，即通讯技术高度发达、信息资源日新月异，这一特点极大的丰富了教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术。结合日常教学，浅谈一下几点浅见：

　一、在促进学前幼儿想象力发展中渗透信息技术

　1．可提供多角度、全方位形象的信息，提高幼儿的学习兴趣。幼儿时期的各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此，幼儿教育活动中应当激发和满足幼儿的这种认识需要。多媒体课件的运用不仅能声像结合、图文并茂地展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件。另一方面，多媒体课件的应用有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。因为运用信息技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富 多样的听觉刺激，这就增强了教学魅力，容易引起幼儿的学习兴趣。

　2．可创设丰富多彩的设定情景激发幼儿的思考能力。多媒体课件根据教学目标的要求，设计了幼儿喜爱的各种情境，能引发幼儿产生愉快轻松的情感体验有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感，使幼儿在学习过程中有兴趣感，并由此唤起高涨的学习情绪利用信息技术创设的丰富多彩、声情并茂的虚拟情境，能唤起幼儿的表象，促进想象力的发展。从而使幼儿的感觉等心理因素都保持在良好的状态，促进幼儿认知心理的发展和提高。

　3．可通过网络资源信息的展示，使幼儿接触到更多更广的知识。信息技术在学前幼儿教育活动中的运用，对提高教与学的效果有很大的作用，这一点是肯定无疑的同样的一节多媒体教学内容的光盘可被以多样化的学习过程来使用计算机网络为实现教育资源信息提供了便利。多媒体课件的信息量大在一节活动课中能为幼儿提供更广泛的知识和信息，满足现代儿童的发展需要，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷从而促进了幼儿的主动学习和想象力发展。

　 二、在幼儿语言教育方面渗透信息技术

　1．语言特点的有机统一，充分调动幼儿学习兴趣。 在以往的教学模式中。我们采用的方式多是利用卡片或教师领读来进行教学，这样既不能引起幼儿的学习兴趣又不可能达到音、形、义的有机统一。如果我们利用多媒体技术完全可以达到图、文、音、动画相结合的效果，让孩子把反复的发音练习变成有趣的动画游戏，这在教学中能显示出信息技术独特的优势 。

　2．设置有语言特点的情境，达到语言与情境的融合。“情境”是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。这里的“情境”实质上是人为优化的环境，让幼儿在充满美感和智慧的氛围中，使幼儿的情感、心理发生共鸣和契合。促使幼儿环境与学习活动的和谐统一，获得语言知识。在这一点上，多媒体的运用尽显其魅力．多媒体课件把声音、图文有机地结合在一起，呈现教学内容，使幼儿整体感知学习内容。同时，在有限的课堂教学中为幼儿创设情景，并融于活动中，这样能更贴近幼儿生活空间，激发学习兴趣，给予幼儿充分的主动学习的时间和空间。如游戏和儿歌是幼儿喜闻乐见的活动。通过媒体中的视频呈现 ，能吸引注意让幼儿从感官的刺激中得到愉悦 。另外，还能通过技术处理利用各种按键操作达到人机互动。这样就能充分发挥幼儿学习的自主性，这是传统教材所无法比拟的。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲。它具形象性、直观性和趣味性的特点，这正符合幼儿观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发幼儿学习英语的兴趣和求知欲。

　3．调动大量趣味英语信息资源，有利于幼儿英语口语能力的提高。如果我们运用信息技术从网上获取众多相关趣味英语信息供幼儿进行阅读学习，这必将有助于幼儿对学习目的性的进一步理解 ，对于提高英语能力也有一定的帮助。

　同时使各科互相渗透的综合教学能够给幼儿更加完整的感性认识，更符合幼儿的年龄特征，利于幼儿了解事物的全貌，理解事物之间的关系，有助于他们创新能力的培养。

　三、在幼儿创新教育方面渗透信息技术

　1．用计算机信息技术优化教学内容，唤起幼儿的创新意识。强烈的创新意识是教师对幼儿进行创新教育的前提。所以，教师应充分利用计算机信息技术优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的，利用计算机信息技术还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解知识的基础上 ，探索事物发展的规律和变化。可启 发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思维作准备。

　2． 用计算机信息技术创设教学情境，为幼儿营造创新的氛围。建立平等、宽松、友好、民主的师生关系，是在教学中对幼儿进行创新教育的一项前提。用计算机信息技术进行教学，可以使教师的讲解和演示融为一体，使幼儿在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，让幼儿愉快、自然、主动地进行学习。因此，计算机信息技术优化了幼儿园的教学情境 ，营造了轻松、 自然的创新氛围，有利于幼儿展开创新思考。

　3． 用计算机信息技术开展游戏活动，让幼儿在实践中进行创新。用计算机信息技术开展游戏活动，既可以寓教于乐，也可以让幼儿在实践中进行创新。使创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。做到学为所用，学有所创。如在使用录音、VCD机、计算机、课件、电视、液晶投影仪等计算机信息技术教幼儿学了歌曲，引导幼儿用这些计算机信息技术开展游戏活动。让他们根据教师在液晶投影仪上提供的歌词和画谱，随卡拉OK带唱歌。幼儿在这个活动中，均表现出很强的兴趣与很高的积极性，既获得了愉快的情绪体验，又培养了言语能力。可见用计算机信息技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质，可以把创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。

　总之，信息技术的渗透，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。 真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。运用信息技术渗透辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使其充分集中注意力，增加幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。

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