部编人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿2篇

　《 只有一个地球 》说课稿

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　【教材分析】

　本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地 球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　【教学目标】

　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　 【教学重难点】

　1.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　2.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　 【教学过程】

　 一、复习旧知，导入新课

　1、复习昨天学习的生字词。

　2,交流我们查找的有关地球资料。

　 二、初读课文，整体感知

　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?

　 2、交流：

　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）

　 三、精读感悟，品赏悟情

　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，

　可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）

　 2、交流点拨，读中感悟：

　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

　 （第一自然段第一句）

　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　水蓝色“沙衣”──很美 。

　生读出理解，读出感受。

　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。

　这就是我们人类的母亲──地球。

　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

　 生：第一段第二句。

　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

　学生自读这句话。

　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

　 你为什么这么读，能谈谈吗?

　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料) （理解地球的易碎）

　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　出示录像：

　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　⒀看了这些，你想说什么?

　交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。

　(同学们都受感染。)

　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我

　们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)

　 ⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

　 再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

　 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

　 交流：装修，做家具，使森林受到破坏。

　我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

　我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　大气污染，臭氧层空洞。

　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

　 这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)

　⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

　⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?

　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。

　 四、联系实际，情感升华

　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

　3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

　4、实践作业：

　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

　【板书设计】

　可爱

　只有一个地球

　 保护地球，造福人类

　易碎

　《只有一个地球》说课稿 2

　尊敬的各位评委老师：

　 你们好！我是小学语文高年级组 6 号考生。俗话说：语文是流动的艺术，是文字的精华。今天我就借《只有一个地球》这一课，诚邀各位评委老师与我一起共享语文课堂的魅力。我将从以下几个方面展开我的说课。

　一、纵横联系，说教材

　教材是教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我来谈谈我对教材的理解。

　《只有一个地球》选自部编版小学语文第六单元的第一篇精读课文。本单元的人文主题是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，语文要素是引导学生抓住关键句，把握文章的主要观点。本篇文章运用列数字、举例子、打比方等多种方法介绍了地球的可爱，美丽、资源有限以及容易破碎，呼吁人类要保护地球、珍惜资源。

　二、依据学情，说目标

　学生是学习的主人，学生的已有知识结构和认知水平是教师授课的依据。

　六年级的学生乐学善思，已经具有了独立阅读、理解课文的能力，但他们难以抓住关键句，把握文章的主要观点，所以需要教师的引导。结合我对教材的分析以及学生的实际情况，特设立以下三维教学目标：

　1.会写“莹，裹”等 12 个字，会写“晶莹，摇篮”等 20 词语。

　2.默读课文，结合关键句，能说出课文表达了怎样的观点。（难点）

　3.学会体会说明文的准确、严谨，学习说明的方法。（重点）

　4.培养保护地球、保护生态的意识。

　三、层层深入，说过程

　接下来是我本次说课的重要环节，我力求层层深入，体现教学过程。我将采用情境设置法、小组讨论法等方法，将我的教学过程分以下四个板块进行：

　第一板块：创设情景，导入新课

　俗话说：良好的开端，等于成功了一半。上课伊始，我会采用谈话的方式导入：同学们，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的星球，它是人类的家园，也是我们的母亲。下面，让我们一起去欣赏这个美丽的星球，然后我将播放关于地球的视频，接着问同学们刚刚这个美丽的星球，它指的是谁呢？待同学们异口同声地回答是地球的时候，我进而引出课题《只有一个地球》。

　这样的导入方式可以让学生产生学习兴趣，形象直观地让学生去认识地球的外貌，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的探究欲望。

　第二板块：初读课文，整体感知

　 首先我会给学生五分钟的时间，让学生自由地朗读课文，并借助工具书解决生字词的障碍。接着我会在多媒体上出示易混淆的生字词来检查学生自学情况，例如“资源”的平翘舌区分以及“裹”字的写法。

　接着，我会问学生这篇文章的主要内容是什么？明确文章是从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　我从字词入手让学生一步步熟悉文本，不仅夯实了学生的语文基础，也帮助学生感知文本，实现长文短教，为细读课文做好了铺垫。

　第三板块：细读课文，重点感悟

　我会给学生 10 分钟的时间，以小组为单位合作讨论大屏幕上的问题：

　宇航员说：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”地球的“可爱”体现在哪里？破碎又体现在哪里？ 我预设学生会找到第 1 自然段“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用打比方的说明方法，将地球比作人类的母亲和生命的摇篮，从而体现地球的美丽和可爱（板书：可爱）。

　我预设学生也会找到第 2 自然段中“在群星璀璨的宇宙中地球是一个半径约为 6400 千米的星球，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。”这句话运用列数字和作比较的说明方法，将地球和宇宙作比较，体现地球的渺小，“不会再长大”体现地球的易碎（板书：易碎）。这时我会运用删字法，问同学们“约”字删前后句子有什么变化，从而让学生理解说明文语言的准确性。

　我预设学生还会找到“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这里是运用举例子和列数字的说明方法，体现地球资源有限的特点。（板书：资源有限）

　进而我会继续追问：地球如此脆弱和资源有限，我们能不能移居到别的星球上去？找出相关句子分析。我预设学生找到 5-7 自然段明确科学家证明没有适合人类居住的第二个星球，我们的地球只有一个，也是唯一一个。所以我们要保护地球，节约资源。

　在这一环节中，我主要是让学生深入了解课文，从地球的特点上得出要保护地球的结论。此时我重难点的解决已经水到渠成，课堂接近尾声，我顺势进入——

　第四环节：总结流程，布置作业

　 我会对文章适时总结，并询问学生的发现：有的学生说他学会了说明文中描写事物的方法。有的学生说“我们应该保护地球保护我们共同的家园。”我会布置这样的一个弹性作业：1.请同学们设计一条关于保护地球的宣传语。2.写一份保护环境的倡议书。

　这样的设计很好的拓展了学生的思维，形成自己的独特认识。

　四、对照板书，做梳理

　请各位评委老师观看黑板上的板书都说板书是一节课浓缩的精华。我的板书采用简笔画的形式画出地球的轮廓，并将地球的特点一一呈现，清晰明了，便于学生理解和接受。

　 纵观我的整个教学过程，我觉得我最大的亮点在于我紧扣本文的重难点，抓住关键句让学生把握文章的主要观点，很好的落实了语文要素。总之“相荡乃生涟漪，对击始发灵光”，寻找可教的语文要素，从“对话”入手，教学才能达到曼妙的境界。

　以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听！