教师师德师风培训致辞

　教师师德师风培训致辞[ [ 范文模版] ]

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　 教师着装要整洁得体，本着淡雅端庄，舒适和谐的审美原则，努力达到两个和谐。一是与教师个人气质、性格的和谐;二是与身份环境的和谐。因为教师是学生在学校生活中所接触的重要的审美对象，教师的审美情趣决定了学生审美品味和审美修养的进展，所以教师要有高品位的审美情趣，用知识来锤炼思维，用幽默来笑对人生，接下来是小编为大家整理的关于教师师德师风培训致辞，方便大家阅读与鉴赏!

　教师师德师风培训致辞 1

　师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜亮的时代特征——不同历史时期的师德观必然反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应给予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清晰的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

　一、教师应怎样理解师德。

　首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财宝和精神财宝奉献自己取之于社会的文化财宝和精神财宝。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面进展。

　其次，新时期的师德应体现时代给予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素质和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

　再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史给予的光环。领先垂范、为人师表、有学问等素养便是历史给予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

　第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

　二、社会应怎样理解师德。

　首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有普通一般人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特殊是家长及教育行政的领导们，要清晰的认识到教师首先是一般人，然

　后才是从事教育行业的教师。

　其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的一般一员，必须同意他们做社会的一般一员，这是他们应有的权利。

　第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应选择社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所固然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

　三、对师德的错误认识。

　教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是普通的一般人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为一般人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是普通的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时力倦神疲，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，

　人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。

　社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争吵时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”

　教师师德师风培训致辞 2

　同志们：

　依据市教育局精神，五月为师德教育月，今天学校召开师德师风教育动员大会。会议的中心议题是：社会主义荣辱观为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》为根据，以办人民中意的教育为目标，以“忠诚党的教育事业，做人民中意的教师”为主题，通过在全校教师中集中一个月时光开展师德教育活动，切实解决好当前我校师德师风建设中存在的突出问题，不断提高我校师德师风建设的整体水平，着力塑造新时期我校教师的优良形象。依据会议安排，我讲二个方面的问题：

　一、统一思想，提高认识，增强抓好师德师风建设的紧迫感。

　近年来，在市委、市政府和市教育局的正确领导下，学校长期开展师德师风建设，广阔教职工的思想道德素养普遍提高，绝大多数教师政治信念坚决，思想心态积极，树立了正确的社会主义荣辱观，忠

　诚党和人民的教育事业，以高度的事业心责任感和无私奉献的精神，热爱本职工作，爱生敬业，教书育人，为中学教育的改革和进展作出了巨大的贡献。他们中有的爱生如子，循循善诱，为学生的成功和进步倾注了大量的心血和汗水;有的潜心教改，钻研教法，探究出教学改革的新思路;有的克服多种困难，战胜病魔，谱写了一曲曲奉献之歌;有的严谨治校，公正廉洁，制造了一流的工作业绩;有的治学严谨，为上一级学校和社会输送了一批又一批的人才;有的积极参与教育科研和新课改，编写的校本教材受到广泛赞誉。他们维护了实中教师整体形象、铸就了中学的金字招牌、哺育了中学良好的社会声誉。但是，我们要清醒地看到，近年来实中的声誉在下落，究其原因，是因为全校教师队伍的师德师风上还存在一些不容忽视的问题：少数人思想素养不高，精神状态不佳，工作作风不实，进取精神不强，荣辱观缺失，个人主义、自由主义、拜金主义、享受主义严峻。主要表现在“三个突出”：一是强迫学生接受服务等违背自愿原则的现象比较突出;二是教师以教谋私等违背师德规范的现象比较突出;三是纪律观点淡薄、自由散漫的现象比较突出。具体表现在以下几个方面。

　1.少数干部忽视政管理论和业务理论的学习。有的作风懈怠，办事拖拉，工作想不细，抓不实，效率低，效果差;有的作风飘浮，生就一副“陀螺”屁股，整天东颠西跑，不愿下深水，“足踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”;有的不讲原则，对不正之风，违纪违规现象视而不见，不抓不管，搞一团和蔼;有的患得患失，计较个人利益的时候多，考虑集体利益的时候少。有的缺乏全局观念和协作精神，遇事不

　是从学校大局动身，互相支持，互相配合，而是计较细小末节，互相指责推诿，严峻影响政令畅通。

　2.少数教师思想降后，不思进取。有的集体活动不热心，本职工作不操心，做一天和尚撞一天钟，得过且过，无所专心;有的平时不看书学习，不钻研业务，凭老本吃饭，凭“教参”上课，知识陈旧，办法老化，自己不花功夫，学生负担重，教学效果差;有的对学生缺乏爱心，态度简单粗暴，经常挖苦讽刺学生，卑视后进生，体罚和变相体罚学生;有的缺乏自尊自重，生活懒散，举止粗俗;有的以调进中学工作为安，认为到实中干了多年了，码头打出来了了，牌子创出来了，“船到码头、车到站”，抱残守缺，安于现状，思想停滞不前，业务墨守成规。

　3、少数教师纪律观点淡薄、自由主义思想严峻。有的无故经常不参加升旗仪式、不参加教师例会，有的连起码的上班纪律都不能遵守，经常迟到、早退、缺课，上班时光上街办私事。有的工作无精打采，抹牌精神抖擞，甚至通宵达旦，整天对此事津津乐道;丝毫不注意其负面影响。甚至有的利用上班时光结伙抹牌，严峻影响了多数教师的工作积极性。

　4、少数教师行为失范，价值观念扭曲，拜金主义思想浓厚。有的重金钱，轻事业，争待遇，要酬劳，互相攀比，本职工作马马虎虎，中心工作斤斤计较，讨价还价;有的利用职权(如利用调座位、提干部、评先进或不要学生上学等手段)要求学生家长办私事，甚至变相地向学生和学生家长索要，收受学生家长的礼品礼金，或者要家长宴请等

　等。有的教师荣辱观严峻曲扭，拜金主义极其严峻，进展到了丢掉自己人格尊严的地步：想方设法利用寒暑假或业余时光办家庭收费补习班，为争取生源，扩大影响，该讲的知识上课不讲，留到补课时讲，该做的练习上课不做，留到补课时做，严峻伤害了学校声誉和中学教师整体形象，在社会上造成极其恶劣的影响。

　教师师德师风培训致辞 3

　我叫，今年 42 岁，1992 年分配到中心小学任教，1994 年任中心小学教导主任，1995 年任教委小学教研室主任，年参加全县中学副校长竞聘，调任前庄中学副校长，年前庄中学合并到石门中学，任石门中学党支部书记兼副校长，今年 8 月 19 日，被局任命为玉山中学校长，8 月 20 日来学校报到。我的人生信条是：勤勤恳恳做事，堂堂正正做人。

　本人出身农村，教师家庭，父亲当了一辈子教师，现在已经退休赋闲在家。受父亲的影响与极力坚持，我也挑选了教育。参加教育工作 20 年了，也没做出什么惊人的成绩，只是有时光静心读了一些书，思量了一些教育教学治理中的问题。在道家、儒家、法家这三种常见的治理思想当中，道家思想太无为，法家思想太强硬，相比而言我更信奉睿智仁礼的儒家思想。提儒家思想，不是提倡“三从四德”，不是灌输“未嫁从父出嫁从夫夫死从子”的降后思想，而是要说说儒家思想的核心理念——“仁义礼智信”在学校教育中的体现与作用。

　“仁”者，爱人也。体现在学校治理中，一是校长要关怀关爱老师，生活上赋予帮助，工作上赋予支持，思想上赋予引导，尤其是在

　教师的个人成长和专业进展方面赋予鼓舞、引导、扶持、促进。二是老师们要关怀保护学生，用真情感化学生，用真心鼓舞学生，用真爱赢得学生。在学生的生活上、学习上、思想上、感情上赋予及时无私的帮助，让其成为一个正派的人，一个对家庭对社会对国家实用的人。

　“义”者，适宜合理的意思。体现在学校治理中，就是要在利益分配上尽可能的做到公平公正，让老师在学校治理中拥有知情权和话语权，对各种培训、竞赛、展示、外出学习都有挑选的机会和权利，尽可能的让每一位老师都中意。

　“礼”者，等级制度。体现在学校治理中，“礼”首先是指制订并执行科学的规章制度，以便于对学校实施规范治理。“不以规矩不能成方圆”，没有科学合理的规章制度作保障，一切治理只能是空话。制度是否有效，关键在于降实。制度制订的再多再好再科学再合理，不降实不执行，只能是零。希翼在以后的工作中，我们全体教干教师都要自觉仔细的执行学校的各项规章制度。我作为校长要带头执行，教干要带头执行，全体老师更要在教育教学治理中，严格要求学生不折不扣的遵守学校的规章制度，严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，做文明的中学生。固然，下一步，我们要很快对学校现有的规章制度举行修订，尽可能做到科学合理，公平公正。更重要的是，必须严格降实执行。很简单的，比如教师考勤问题，可以每个学期适当设立一定数额的考勤奖;再比如班主任费较低的问题，经过校委会研究，可以适当提高。这样做的目的惟独一个，就是要做到奖勤罚懒，就是要做到多劳多得，让努力工作的人，有相应的价值体

　现，有相应的劳动酬劳，保持工作的积极性。随着上级部门一些人事制度和职称制度的改革，班主任工作待遇方面的调整，我们也会相应的出台一些新的规章制度，以便更有效的调动工作积极性，促进学校的健康进展。

　“智”者“知”也。要达到知，就必须学习。在儒家眼中，学校就是“传道授业解惑”的专业场所，我们干的是就是教育工作。什么是教育?“教，上所施下所效也;”意思就是上面的人要作出示范，下面的人才干效仿。这就要求我们教干必须要好好学习，才干为老师作出示范表率;我们老师要好好学习，才有脚够的知识储备去教化学生;教学工作是学校的中心工作，教学质量在任何时候都不能马虎，不能淡化，不能削弱，更不能以种种借口和误解荒废了教学质量。教学质量是学校的生命线，没有良好的教学质量，没有赢人的教学成绩，一切都是空谈!县教体局陈庆祥局长在各种会议上多次强调，提拔任用干部要打破资历，坚持以工作业绩和教学成绩作为评价学校和教干教师的重要指标，提拔看业绩，以业绩论英雄，以业绩提干部。同样，我们学校对老师也要用业绩来评价，用教学成绩和工作绩效来评价，评先树优和职称评定，奖金福利和年度考核优秀名额的分配，都要用教学成绩和工作业绩来作为衡量标准。在机会面前，人人都是均等的，就看自己能不能把握。

　教师师德师风培训致辞 4

　师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它体现教师的职业

　道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜亮的时代特征。今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素养人才的需要。

　所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素质;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特别影响的行为准则和道德风范。

　西汉杨雄说：“师者，人之榜样也”。教师除了向学生传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。

　树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自己的模范来诱导学生。”每个教师都必须严格要求自己，处处以

　身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品格感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备老实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。惟独让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信亲爱、充满活力、安定有序、和谐进展的和谐社会。

　虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一部分教师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，具体表现为：

　1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种猎取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严峻影响了教学和教育效果;有些教师备课不仔细，知识陈旧，教学办法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生接触，很少关怀学生的全面进展。

　2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意

　情况下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作;有的还浮现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。

　3、行为规范不严，师表形象含糊化：教师是学生的一面镜子，是学生的模范。然而有些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生举行误导，不注意自己言论的导向性。

　4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，教师热爱学生，关怀学生，这是一名教师的职责所在。但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。

　教师师德师风培训致辞 5

　原来的规范是 1997 年制定的，事隔年，又重新举行了修订。新规范不仅对我们教师提出了更高、更具体的职业操守要求，也提出了教师职业道德习惯养成的方向，为我们的自律树立了新的标高，原来的是 8 条：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。新的规范是 6 条：爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律

　法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针政策的言行。

　能够做到爱国和守法，自然也就能够“依法执教”，这就是对我们提出的应该自觉达到的更高的道德要求。

　二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导学生。不对工作敷衍塞责。

　在去年的全国优秀教师代表座谈会上对全国的教师提出四点希翼：希翼广阔教师爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远。

　三、热爱学生。关怀保护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。爱护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康进展。不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。

　热爱学生是教师职业道德的灵魂。师爱是教师职业道德的核心，“没有爱就没有教育”。“关怀保护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生”就是说教师的爱如同阳光一样，照耀班里的每个学生，不能有偏爱，偏爱就会以损害另一部分学生为代价。爱还要口会心至，让学生感受和体味到对学生严爱相济，做学生的良师益友。林崇德教授讲：“没有严就谈不上真正的爱，因为爱必须严。”严慈相济，才是师爱本色。严在当严处，爱在细微中。学生犯错误的时候，正是教育的良机，因为愧疚和不安使他急于求助，而此时的道理可能使他刻

　骨铭心。可以采取绿色惩处，让其我自己的过失负责但必须是以尊重学生人格为前提，像魏书生用的方法，罚歌唱，罚做好事，罚写心理活动说明书。但绝不能体罚或变相体罚学生，更不能讽刺挖苦学生，讽刺挖苦就是“心罚”，“心罚”更容易给学生带来损害，导致学生极端行为问题浮现。

　这次特殊提出爱护学生安全，维护学生合法权益。要经常对学生举行安全教育。

　四、教书育人。实施素养教育，遵循教育规律，勇于探究创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启示学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

　实施素养教育，更新育人观念，把育人放在第一位。跳出学科本位，教学，教学，教学生学会学，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。摈弃填鸭式的教学方式，把教学孤立起来，就像给小孩喂药，捏着鼻子猛灌。素养教育要求如何在激发学生求知欲和学习兴趣上下功夫。助人自助，凡是学生自己能做的事，教师就不要去替代。不加重学生课业负担，可以布置德育家庭作业，让学生做一些力所能及的孝敬父母的事情。

　五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚慎重，团结协作。平等对待学生家长，仔细听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　教师要以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生潜移默化的、平生受益的影响和感化。要求学生做到的自己要先做到，严于律己，做学生的道德楷模。

　教师师德师风培训致辞

　第二篇：教师师德师风培训心得致辞

　 社会知识老化的周期迅速变短，为个体职业生涯的进展带来了新的挑战，教师职业的特别性使得教师的终身学习不仅是提高自身素养的需要，也是职业的需要，终身学习理当成为教师首选的教育理念和生活方式。惟独不断学习，教师才干够知道并领略最新的教育教学理念，掌握有效的教育教学策略和办法，更好地了解学生进展状况，提高自身教书育人能力，也是做优秀教师的基本素质。接下来是小编为大家整理的关于教师师德师风培训心得致辞，方便大家阅读与鉴赏!

　教师师德师风培训心得致辞 1

　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特殊的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行;其身不正，虽令不从自古就是“教书育人，为人师表”对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，____同志说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人”随着时代的进展，不断有新的内容在素养教育的今天，我清晰地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对职业道德教育的必定要求

　一、爱岗敬业、尽职尽责

　教师的职业有苦也有乐，平庸中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心竭力既然我们挑选了教育事业，就要对自己的挑选无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好惟独这样学生才干受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生

　二、热爱学生、尊重学生

　每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不卑视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的欢跃

　20_年，我从毕业班退到了八年级，任八四班主任。班里有一名女同学，她成绩平平，也很听话，但的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的多次谈心后，她改变了许多，她变得慷慨、自信了，她对生活充满了信心，对自己的将来充满了希翼在学习上，她变得更加努力了，后来她考起了高中，实现了自己读高中的

　愿望通过她的事，让我深深地体味到作为一名教师一定要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“特殊的爱给特殊的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发觉，并且多加鼓舞，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、用心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要用心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚决不移的信心

　三、平生学习、努力进取

　在知识经济飞快进展的今天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临降伍的惊险在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会降后于实践的要求作为传道授业的老师，惟独不断地更新自己的知识，不断提高自身素养，不断地完善自己，才干教育好学生要提高我们的自身素养，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，我们老教师要多向年轻教师学习，特殊是现代信息技术方面，课件制作，发博文那，要不断创新，开发新的教学办法所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的进展步伐，做符合社会进展的合格教育工作者

　四、以身作则、为人师表

　教师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢摹仿，这将给学生成长带来一生的影响假如教师言而无信，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所赋予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要仔细听取家长的意见和建议，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，形成正确的与育人观念和思想因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的模范，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才干让学生心服口服，把你当成良师益友

　总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬用一片赤诚之心哺育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人惟独不断提高教师自身的道德素质，才干培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”，这样，才干培养出跨世纪的新一代人才在以后的教育教学工作中，我将更加努力，让夕阳更红，更灿烂。

　教师师德师风培训心得致辞 2

　人生在世，以德为本。一个人，无论从事什么职业，都应该有良好的职业道德。作为教师——人类灵魂工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的特点，所以师德要求也就上升到教师素养之灵魂这样的

　高度。

　台湾大学曾仕强教授说，一个人要有“四识”，即“常识、知识、胆量、见识”;而对于教师群体中的我们来说，我想还得加上一个“德识”。河南大学王立群教授说，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人说你行、说你行的人得行、你的身体得行”;而对于我们教师的人生来说，我想我们还得加上一个“德行”。因为“德识”和“德行”应该是人“自立立人(陶行知语)”的根本，更是教师“立身立生”的根本之根本。

　一、“师德”概念新解

　1、“师”字新解

　“师”可拆成一个小“一”和“帅”字。由此便可推知，一个教师至少可以相当于一个比将军还要大的“小元帅”。因为一个教师每学年至少要教一个班的 40-50 个学生，一个学生又有 2 个家长，加上学生家庭的其他成员及亲戚朋友，可见教一个班级的教师每学年至少可以“统帅”，影响二、三百人甚至更多的人。照一个教师从教 30年计算，就可以“统帅”或影响上万人。一个能“统帅”或影响上万人的教师，俨然就是一个“将帅”。

　2、“德”字探秘

　“德”是由在站立着合作做事的两个人，且共同带着褒义的 30颗“心”组成的。德者，道德品质，至高至尚，不是普通人都能达到的崇高境地也。即使是道德品质高尚的人，其“德”也并非完美无缺，也仍然继续需要不断地修炼，努力地补上这一颗更好的德“心”，不

　断地向“德”的更高更完美的境地去践行修炼、去努力攀登。

　3、“师德”内涵丰富

　“师德”从字面上讲，就是指教师的道德品质，或者指教师的职业道德，但“师德”的真正内涵却是无法用文字所能表述清晰的。我们知道“教育大计，教师为本;教师大计，师德为本”,师德是为人师的灵魂。

　美国诗人惠特曼曾经深情地说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西也变成了他的一部分。”我们就是孩子们每天最初看到的，我们的一部分成了孩子们的一部分。

　二、师德修炼的重要性和必要性

　1.开展师德师风建设是教师职业的需要。

　我们的职业——教师，是一个很特别的职业。特别在工作性质：教师是教人之师，是育人者，是知识的代表，是人格的象征，师表即表率，是人们学习的模范，这是教师在人们心目中特有的形象，也是其他职业不具备的。二是特别在工作的对象：我们工作的对象是人，是小学生，是未成年的孩子。教师的任务是按照国家的意志、社会的需求和学生的需要，塑造人的灵魂，给人以知识、技能，培养人才。教师的工作不仅关系到国家的现在，更关系到国家的将来。三是特别在工作的途径和方式：我们不仅要言传，还要身教。毫不夸张地说，一个教师只要浮现在学生面前，哪怕他不说一句话，那么，这个教师的穿着装扮、行为举止及喜怒哀乐的表情都会对学生产生教育影响，甚至，教师没有浮现在他的学生面前，只要他的情况被学生知道，也

　会对学生产生教育影响。这同样是其他职业不具备的。

　因为职业的特别性，较之于普通人而言，教师被奉为传道、授业、解惑的楷模，具有“学为人师，行为世范”的准则要求，人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、优于社会，这就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表。这就需要我们时常反思自己，训练自己，不断提高师德水准。

　2.加强师德师风建设是学校进展的需要。

　开展师德师风建设活动，对净化教师队伍风气，加强学校治理，提高教学质量，提高育人水平，推动学校进展有着重要的现实意义。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又是学校办学质量和办学效益的竞争力所在。师德师风决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;一流的学校，首先必须要有一流的师德和师风。同时，小学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，良好的师德师风将对学生的一生产生积极的正面的影响，反之，则对学生的一生产生不可忽视的负面影响。因此，我们从学校进展的高度动身，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，克服抵触情绪，克服畏难情绪，克服对付情绪，切实增强开展师德师风实践活动，把师德师风实践活动作为学校立脚新起点，谋求新进展的关键来抓。

　3.加强师德师风建设是时代进展的需要。

　随着时代的进展，社会的进步，家长的文化层次和素养越来越高，对孩子的教育需求也更高了，他们期盼有更多的学识渊博、师德高尚

　教育影响他们的孩子，对教师素养提出了更高要求。随着社会经济的不断进展，人们开始对文明建设提出更高要求，而要提高整个社会公民、整个民族的素养，在于一代又一代人的教育，于是整个社会，我们的国家对教师又有了更高的期盼，对我们的师德提出更高要求。

　三、新时期的好老师

　1、《好教师的品行论》江苏省淮北中学 赵同宇

　好教师的标准：他们不仅要有“传道”、“授业”、“解惑”的本事，更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的爱心，好教师的人格力量与知识结构同样重要。

　人们说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩;好教师是一幅画，清淡却很高雅;好教师是一棵松，正直而不清高;好教师是一座无字碑，不留文字而韵味长存。好教师另一名字叫“学问”，是知识的宝库，是高洁的象征。好教师心地善良，表现却镇静沉稳。好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样友善待人。好教师有人情味而不自视清高，最注重人格魅力，用高尚品行影响人，用美好灵魂塑造人。

　2、苏州大学朱永新教授的《理想教师》

　校长的社会责任感、教师的社会责任感，影响着学生的社会责任感;校园的民主方式、教育方式，直接影响到孩子们的生活方式。

　我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师，是一个充满爱心、受学生恭敬的教师;我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师，是一个勤于学习、不断充实自我的教师，是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。

　3、北京师范大学中国教育学会会长顾明远教授 好老师的四种类型

　深入浅出——很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是的老师。可谓之为“武林高手”。

　深入深出——这样的老师很有学问，但缺乏好的教学办法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费点劲，这也是个好老师。

　浅入浅出——这样的老师本身的学问不深，但却实事求是，把自己懂得的教给学生，这也能基本保持质量，也不乏是个好老师。

　浅入深出——本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。这是最糟糕的。

　4、我们心目中的好教师

　家长心中的好老师：有耐心、责任心，对孩子严格而不好怒!公平公正，平等对待每个孩子，校内关怀自己的学生，校外关注孩子的情况。

　高水平而且勤奋。能说能写，善于科研，勤于反思。在社会、家长中有很大的声誉，深得领导器重和同事的推崇。(不一定有什么名师或新秀等头衔)。

　勤奋而水平普通。勤奋比水平更重要。

　高水平而勤奋普通。可以容忍，但要改进。

　二者都普通。难以容忍，肯定会被淘汰。

　四、修炼师德

　1.把教育做成事业,爱岗敬业，尽心尽职。

　所谓教师的事业心就是指教师致力于实现教育事业的志愿。《教师法》中有这样一句：“教师应当忠于人民的教育事业”。这就是说教师教育工作要忠心耿耿，尽心竭力，志存高远，教书育人，是教师应遵循的最基本的道德要求，也是师德的灵魂。由于教师工作，没有令人艳羡的地位和权力，也没有显赫一时的声名和财宝，更没有悠闲自在的舒适和安逸，更多的是辛苦、操劳和责任;同时教师的劳动特点决定了教师工作难以有严格的时空界限，难以准确量化的工作时光和质量，更难以举行时时刻刻的监督。因此，教师工作更要凭借教师自己的职业良心、自觉性、责任感、荣誉心和上进心来激励和约束自己。既然挑选了教师这一职业，走在教育的职业路上，我们要面对现实，又要追求理想，要把教育当成事业来执着地追求，把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。对得起学生，对得起自己，对得起国家和民族。要杜绝“待遇面前高标准，工作面前低要求”的现象,要纠正“教师职称变高级，工作干劲变低级”现象。

　2. 为学生奉献爱心，热爱学生，成就学生。

　关怀热爱学生是教师教育好学生的前提，没有对学生的爱就谈不上对学生举行真正的教育。教师的爱是打开学生心扉的“金钥匙”。惟独老师对学生脚够的关爱，学生才会更加恭敬教师、信任教师，对教师的教育教学方能由衷地接受;学生对知识的掌握、技能的获得、智力的进展、品德的培养才会得以实现。要关爱每一名学生，关怀每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。实践证明，每个学生都希翼得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。这

　就要求教师一定要坚持耐心教育，循循善诱，在任何时候、任何情况下都要做到苦口婆心、满腔热情，有脚够的耐心、顽强的毅力和得当的办法。

　实际工作中绝大多数教师能做到关怀热爱每个学生，但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生，忽视对学业困难学生的关爱;关爱家庭条件优越的学生，忽视对家庭条件差的学生的关爱。对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心，挫伤了学生学习的信心和积极性;极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的办法，对学生的身心造成极大的损害。工作中，我们要特殊关爱留守儿童、学困生，帮助家庭有困难的学生，把“特殊的爱给特殊的孩子”，“没有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光，麻木不仁对应的是停尸房。”

　九年义务教育是普及教育，是大众化的教育，我们要关爱每一个孩子，不让一个孩子掉队，教育学生全面进展，健康成长。3.为工作奋发进取，严谨治学，不断创新。

　教师的进取心就是指教师努力上进，对教育事业有所作为的决心。陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生”，说的是教师应当有严谨笃学、学而不厌的进取精神，有“给学生一杯水，教师就必须是长流水”的意识，不断提高自身素养，努力做好本职工作。在当今时代知识层出不穷的条件下，在新课改的背景下，要成为合格教育者，老师就必须不断学习、不断充实自己。树立终身学习理念，学习新知识、新技能、新技

　术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本事。

　工作中不注重钻研业务，只注重凭借自己的经验教学，不关怀、研究课改，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作缺乏干劲和积极性，肯定是不行的。苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”。我们要杜绝“三不老师”的浮现，不学习，不研究，不合作。

　目前，课堂教学改革是趋势，是目标。面对课改，我们似乎缺少了勇气和底气，但我们知道，“不是因为一些事情难以做到才失去信心，而是因为失去信心，有些事情才难以做到。”在新课改的路上，我们要踊跃投身教育创新实践，要积极更新教育观念，改革教学内容、办法、手段，注重哺育学生的主动精神，鼓舞学生的制造性思维。

　4.强化师表形象，为人师表，言传身教。

　所谓师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。由于小学生具有天然的“向师性”，模仿性强，可塑性大，易受成人和外界环境的影响。因此，教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。在学生的心目中，教师就是智慧的代表，高尚人格的化身。对于学生来说，教师的言行就是道德标准，他们往往把教师

　的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的模范。教师要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的人格育人。作为教师应无论在思想、学识、言语、生活方式和举止风度等方面都要以自己的良好形象教育和感化学生，起到“以身立教”的模范作用。

　教师的水平决定了学校的进展水平，教师的品牌决定了学校的品牌。学校的影响力取决于教师队伍的整体战斗力。富有阳光心态、工作热情和教育智慧的教师队伍是学校快速进展的坚实基础。克服教师的职业倦怠，使我们有一种成功感和归属感，享受教育的欢乐和幸福感，是我们镇一小走向新一轮进展的关键所在。

　教师师德师风培训心得致辞 3

　世上有无数东西，赋予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊讶地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是赋予，是自我牺牲。

　“谁爱孩子，孩子就爱他，惟独爱孩子的人，他才干教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师惟独热爱学生、尊重学生，才干去精心地培养学生，惟独爱得深，才干更仔细、更耐心、更细心地对学生举行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任密切相连的。

　当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新奇、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希翼之光。孩子们清纯的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体味到了一个教师所有的幸福和欢乐。那间教室里放飞的是希翼，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

　身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。固然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

　唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥榜样、表率作用，注意自己的

　行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素养直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素养的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的模范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才干塑造出合格的学生。

　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈祥呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

　教师师德师风培训心得致辞 4

　师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于 1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速进展，成为高等教育大众化的重要载体。截至_年 12 月，我国共有 292 所独立学院，本科在校生约 276 万，占全国高等教育本科在校生总数的 18.47%。与一般高校相比，独立学院教师素养类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流淌性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想...