轮岗交流制度利与弊

　 轮岗交流制度的利与弊

　　近年来，上级教育行政领导部门出台了相关学

　校人员轮岗交流的制度，制度规定，校与校之间部分

　人员需要进行轮岗交流。交流的对象有普通教师、骨

　干教师、中层领导，甚至校级领导；交流的性质分两

　类：柔性――所有人事关系仍保留在原单位，刚

　性――人事关系转到交流的新单位，但目前的交流性

　质以柔性为主。

　　此项制度的诞生与当前现状不无关联。当前，教

　育资源存在失衡现象。马太效应在校园人才资源均衡

　方面显出其威力，造成校级、区级之间教育人才资源

　严重不均衡。

　　对于此项制度，有人赞妙，有人说谬，众说纷

　纭，莫衷一是。对此，笔者结合身边的观察就轮岗交

　流制度的利与弊谈一点粗浅的看法。

　　一、轮岗交流制度的益处

　　轮岗交流制度的实行既有利于个体成长，也有利

　于整体发展，有其积极有益的一面。

　　1.有利于个体成长，加快人才培养步伐

　　轮岗交流制度打破了原有结构、原有环境，给个

　体创造了一个崭新的成长平台，有利于多出人才、快

　出人才。主要作用表现在以下几点。

　　其一，发挥个体优势。有些地区规定，青年教师

　在一个单位工作满五年，必须进行轮岗交流。这些教

　师都是经过无数轮的公开招聘考试，百里挑一的优秀

　师范生。他们无论是思想水平，还是知识能力都优于

　同辈人。骨干教师经过多年的实践摸索，积累了丰富

　的教学经验。中层以上领导不仅是教学方面的领军人

　物，也是管理方面的优秀人才。因此，只要我们方法

　得当，措施到位，轮岗交流制度将有利于发挥个体优

　势，让交流人员在新的学校里发光发热。

　　其二防止夜郎自大。一名教师，尤其是一名优秀

　的骨干教师，一位优秀的校长，在一个学校呆久了，

　难免会目光短浅，夜郎自大，视野狭窄，成为井底之

　蛙。轮岗交流制度可以为个体补充新鲜血液，让他们

　在新的环境中开阔眼界，自我充电，从而进一步提升

　自身素养。

　　其三，治疗职业倦怠。一鼓作气，再而衰，三而

　竭。久居一所学校，安逸的环境、顺手的工作，就如

　单调刺激，使人慵懒，使人磨掉锐气，失却奋斗精

　神。长此以往，人必然会产生职业倦怠、岗位疲劳。

　古语云，生于忧患。一个人要有一定的职业忧患意

　识，才能不断脱胎换骨，才能在事业上有所建树。青

　蛙原理也警示人们：死于安乐。现行的轮岗交流制度

　不失为一剂治疗职业倦怠的良方。

　　2.有利于整体发展，推动团队建设进程

　　轮岗交流制度有利于一个学科组，一所学校，甚

　至是一个地区教育的发展。

　　一方面，输出人员扩大学校影响。

　　一所有着悠久的办学历史，有着深厚人文底蕴的学校，其办学传统、办学思想中的精华应该在更广意

　义上予以推行，输出人员可以起到传播作用；一所刚

　刚办学不久、充满生命活力的学校，输出人员，可以

　宣传自己的办学思想、办学主张，让社会在短时期内

　了解认可这所学校。因此，轮岗交流制度为学校扩大

　自身影响另辟了蹊径。

　　另一方面，引进人员产生鲶鱼效应。

　　一个团队引进人员，尤其是引进骨干教师和优秀

　领导，一定会使原本平静的水面上掀起波澜。交流进

　来的人员仿佛给团队树立一个标杆或给予一面自省的镜子，可能会带活整个群体，产生意想不到的鲶鱼效

　应，让整个团队重新振作，重新焕发活力。

　　交流人员，就是交流不同的思想理念，在不同的思想理念的碰撞中，人们会产生新的思想火花，有利

　于群体的发展。

　　其实，群体发展必然促使个体提升；反之，个体

　成长了，整体素质必然得到相应的提高，以点促面，

　点面俱进，轮岗交流制度可以使个体和群体利益双

　收。

　　二、轮岗交流制度的弊端

　　轮岗交流制度之所以有人反对，它可能存在以下

　两种弊端。

　　首先，它影响个人生活，加大生活成本。

　　对口轮岗交流的学校，有些距离较近，似乎不太

　影响个人生活，但有些交流的学校相距较远，这就势

　必会给个人生活带来不便。其一，时间成本提高。上

　班路程加长，这就在一定程度上延长了上下班的时

　间。据了解，有些老师交流之后，上下班耗费在路上

　的时间近三个小时。其二，经济成本增加。交流出去

　的人员上下班，有些是乘公交车，有些是买私家车，

　有些则干脆打的，无形中增加了一笔不小的开支，而

　学校所给予的交通补贴金额却很有限。其三，体力成

　本加大。原本居住地离学校较近，可以省下一些精力

　用于自修或照管家庭。交流之后，上下班辗转流连，

　在浪费了时间的同时，也消耗了体力。因此，从某种

　意义上讲，轮岗制度的实行加大了个人生活成本，给

　个人生活带来某些不利影响。

　　其次，它影响整体工作，产生负面效应。

　　轮岗交流制度有可能会给学校的整体工作带来不

　利的一面。其一，影响团队风气。不可否认，在轮岗

　交流制度执行的过程中，有些学校会将一些“刺头”

　教师交流出去。这些人员原本工作责任心就不强，来

　到轮岗的学校，有种“临时户口”的感觉，责任心就

　进一步下降，同时会将自身不良习气带至交流学校，

　影响了团体风气。其二，影响事务安排。双方交流的教师在资历、能力当面不可能完全对等，给学校的事

　务安排带来不便。某些中层领导，人虽然来到新的学

　校，但仍不放心原有单位的事务，心挂两头，也给新

　的学校带来一定的影响。其三，影响学校管理。因为

　交流学校当其是“客人老师”，而碍于情面，平时不

　便管理，年终难以考核，这样可能不利于学校管理。

　　客观上交流的时间不长，主观上也不排斥有完成

　上级交流任务之嫌，可能会导致轮岗交流流于形式，

　难以保证交流的质量和效果，从而有悖交流制度实行

　的初衷。但不管是利大于弊，还是弊多于利，笔者认

　为轮岗交流制度对均衡教育资源有一定的帮助，是一

　项值得一试、应予以理解和支持的教育改革措施。