在犯错中开放花

　在犯错中开放的花

　 ——德育案例评析

　【背景描述】

　“减负”的呼声不断，可在我们农村地区的家长心目中，孩子每个单元没有个考试成绩，总觉得不太放心。我们也应家长的要求也给学生安排了个小测验，用等级制来表明学生近段时间的学习情况。可是，有几个特别关心孩子成绩的家长，仍然千方百计地让我们当老师的给说说他的孩子到底多少分，大概在班里算好的，还是坏的。对此，我们也总是一再地告诉他们学生的考试成绩不是衡量学生学习的唯一标准。学生这边呢，总是想方设法逃离家长的“纠缠”，在我们班就上演了这样一场学生与家长的较量。

　【德育案例描述】

　“老师，你说说我为这孩子花了多少的心思啊！他竟然学会了撒谎！”一天早晨，我刚到教室门口，就碰上了李晓的母亲向我大吐苦水，耷拉着脑袋的李晓则站在她的身边。

　我意识到肯定是关于学习的事。因为李晓这孩子平时在学校里跟同学关系不错，是个很爱帮助同学的孩子，人也很机灵，就是作业就是特拖拉。在学校里得老师盯着写，在家得母亲陪写，才能完成作业的。而他母亲望子成龙心切，不惜放弃了工作，全面负责他的学习，接送他去参加各类辅导班。难道李晓今天又没有完成作业了吗？看着母亲怒发冲冠的模样，我就将他们请到了办公室。我想李晓肯定免不了要给母亲批上一顿了，我这个做老师的，总不能让他在教室门口，当着全体同学的面让他下不了台。

　 在办公室里，母亲递给我一张评为“及格”的语文卷子，前面的钩寥寥无几，后面的作文就写了几个字。母亲先开口说：“他上次考试考得这么差，竟然把考卷给藏到了床底下！当我问他的时候，他都说老师没有发下来。要不是今天整理床铺，我还一直被蒙在鼓里。”

　李晓哭着说：“你说，我没有考95分以上就要给你打。”

　“那我也是吓唬吓唬你的啊？你为什么作文就写这么几个字？”

　“我不会写。”

　“不会写？你作文都学了四年了，怎么还不会写？”

　“呜……呜……”

　“除了作文，你前面的错误也这么多！你要气死我啊？”

　事后，我分别跟母亲和孩子进行了交流。适时地告诉这位心力交瘁的母亲，该如何正确地看待孩子的这次犯错，这不是偶然发生的，是孩子逆反心理的一种体现。四年级的孩子，说大不大，说小不小，不是任由家长的安排来成长的，应当尊重他们，与他们沟通交流。对李晓，我没有批评，只是问他：“你觉得你的妈妈好吗？”“有时候我觉得她很好。可是她老逼着我学习，我就觉得她很烦。”……通过谈话，我发现在孩子的心中，母亲的“逼学”让他对作文产生了逆反的心理，甚至是在辅导班里抄袭别人的作文了事，有时候就将同学和老师的发言写下来交差。

　有一天，我在翻阅《温州都市报》的时候，发现了一个续写生日作文的征稿。我便发动自己班的学生试试，交上来一看，李晓的作文是《被“成绩”搅了的生日》，写的正是孩子藏考卷，在生日当天被发现，结果生日也过得索然无味。找到李晓，这孩子调皮地说：“老师，我对这个有经验的。”当我把这篇作文打好字寄给报社，几天后，文章发表了，她母亲也欢天喜地地到学校里来说自己现在也终于理解了孩子。

　【反思与分析】

　这可能是我们当老师的日常工作中最常见的镜头吧。家长一味地要求孩子得高分，把孩子送入各种各样的辅导班，可结果孩子却并不领情，甚至想法设法地应付各类辅导。家长的有心载花不一定能够开花，而理解了孩子，尊重了孩子的个性体验，教育往往会无心插柳柳成荫。就像我们班的李晓，他妈妈逼他学作文，他不但没有进步，反而感到厌烦，甚至为了逃避惩罚，开始撒谎了。当时我们没有批评他表面的错误——撒谎，而是更深一层地挖掘了他与母亲之间的沟通。当他调皮地说“我对这个有经验”的时候，我明白，他的心情轻松了很多。

　【研究与探讨】

　当今，我们的素质教育开展得轰轰烈烈，杀得应试教育毫无容身之地；紧接着“减负”之风席卷了整个教育界，人们都在大声疾呼要为学生和教师松今绑；而今新课程改革正入火如荼地展开燎原之势，烧得大家的心里都火辣辣的。这些理想化的理论体系，在校园里研究着。而校园之外呢，各类的辅导班鱼目混珠，家长生怕自己的孩子在校内“吃不饱”，纷纷在校外给孩子“开小灶”，孩子的负担到底有没有真正减下来，也不是看学校的行动，还必须有全社会的支持。今天我要讨论的感悟，不是关于减负，而是如何对待学生的错误，如何让学生自己教育自己，并在“犯错上开出花朵”。为了深入贯彻落实党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，全面提高未成年人的思想道德素质，党中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。下面我就结合上面的德育案例谈谈我对青少年思想道德建设的看法。

　一、透过现象看本质

　俗话说：“从小看看，到老一半。”一个人品德之优劣、事业之成败，在很大程度上取决于中小学时期打下的基础。可是，学生的可塑性强，很多时候，他们的行为是初犯，或者是无意，那么我们就要及时加以引导。表面上这是家长来向老师倾诉孩子地撒谎行为，而其本质却暴露了家长的教育和学生自主之间的冲突。首先我们要弄清楚的是李晓藏考卷及撒谎的目的到底为什么？家长过来向老师倾诉，想要的最终结果是什么？当我们明白家长的一片苦心换不回学生的回报而是逆反的时候，家长要思考了既然这种“逼学”没有效果，何不换种方式，解放自己，同时也解放孩子呢？

　如果孩子逃避错误是害怕被惩罚，那么家长知道真相后就要强制压住怒火，不要惩罚孩子，而是用心倾听孩子的声音，而不是用惩罚来给自己解气，而让孩子确定——告诉你，果然会受罚。以后再也不跟你说了。从此便没有孩子真实的声音出现了，取而代之的是孩子内心产生紧张和压抑感。所以陶行知先生有个十分精辟的教育观点“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真、善、美”是做人的至高境界，三者之中，“真”是最基础的品德，没有“真”，其他一切美好品德都无从谈起。我在处理这件事情的时候，先是听听李晓的对母亲的看法。先让他也把心里话说出来，再对他进行诚实方面的教育。而不是急着讲诚实，让学生如碰到紧箍咒一样觉得乏味。

　我们都知道天才源于兴趣，兴趣能激发孩子的热情和积极性。孩子的兴趣爱好是在学习时实践中培养起来的，没有天生就对学习感兴趣的，也没有天生就对学习不感兴趣的。要想孩子茁壮成长，应该鼓励孩子培养自己的兴趣爱好，发挥自己的特长。家长逼学作文结果他连课堂作文也没法完成，而当他有了兴趣，有了体验他就写了一篇佳作并且发表。同时，说点德育外的内容。我们都知道只有唤醒了学生的生活体验的作文，才能够让孩子下笔如有神，而不是搜肠刮肚而没有材料。李晓那篇文章的发表正是源自他的生活体验。

　二、蹲下来看待孩子

　这个德育案例中，我还感受到了家庭教育的重要性。现实中有的父母视孩子为自己的私有财产，按自己的喜好来设计孩子的未来。最惨痛的教训——徐力杀母，孩子的行为与其父母只重视孩子的学习成绩的家庭教育的失败有必然联系。有的父母信奉“再苦也不能苦孩子，再穷也不能穷教育”的教条，给孩子施加过大的压力。他们整天忙于赚钱，供养孩子的物质消费，忽视和孩子的沟通，等到孩子出了问题时才哭哭啼啼地说“我给他吃好的，穿好的，他怎么就不体谅我……”为时已晚。此外，清华学生用硫酸伤熊，孩子的行为与他的母亲失败的家庭教育有必然联系。鉴于此，我觉得要做好家庭教育，家长必须蹲下来看待孩子。

　1．注重沟通

　李晓就是通过拖拉地写作业而达到了让母亲来陪他的目的，或许习惯了，他自己也不清楚这是出于什么原因了，说到底还是没有和孩子沟通好，家长以为提供了一切物质上的东西就是爱，结果让孩子觉得心理上十分孤单。与孩子平等的沟通交流是目前素质教育法得以实施的渠道。通过交流父母才真正了解孩子，理解孩子；通过交流，孩子也能够懂得父母的希望和关爱；通过交流，孩子才知道自己并不孤独。

　2．尊重信任

　尊重，是现代教育的第一原则。尊重孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；意味着一种涵养和宽容待人的高贵品格。没有信任，就没有真正的教育。父母有必要定期抽出专门时间来倾听孩子的心声，让孩子感觉到你对他的重视和赏识，这样孩子对你信任感会越来越深。他会向你袒露内心世界，让你知道他对事物的看法和他的感受。

　角色换位是心理教育中最常见的一种教育方法。换位就是一种尊重、设身处地，教师只有心理换位才能走进学生的心理世界。在遇到难以解决的问题时，人们常说：你替我想想，说明人们对于心理换位的关切和需要。对孩子来说，家长的鼓励和对其成绩的肯定具有特别重要的意义。它不仅具有增强孩子自信心的功能，还能唤起孩子对生活、学习的热爱。

　蹲下来看自己的孩子，对孩子的教育也就能从“隔岸观火”到“亲临其境”。德育也只有扎根于理解这片沃土，才能发芽，开花，结果。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要家校共同配合，每个孩子都是一个好孩子。

　三、巩固德育改变习惯

　上面谈的都是我再这次教育中的德育成功问题，想要巩固德育成效还必须要改变学生的学习习惯。我发现李晓的作业拖拉跟他平时父母的教育方法也是大有关系的。平时，他的母亲总怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到学习方面。当然他做作业拖拉还有一个原因就是对母亲的特别依赖。改变他的不良习惯的具体方法呢，有以下几个步骤：

　1．帮助他认清作业拖拉的危害。不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。

　2．在学校情境中规定他的作业的时间，养成整理自己文具的习惯。决不迁就他对作业的消极抵抗，不把罚写作业作为惩罚，否则会使他的厌恶感。

　3．与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励他及时完成作业，并不断地巩固他的努力。除了学习，其他的成绩一概不看，这样孩子是比较孤独的，他也要特意用不完成作业来控制父母，以此来获得更多的和母亲在一起的时间，获得更多的关注。这是另一个孩子的现象，而李晓更像是一个被宠惯了孩子，他习惯于母亲的陪伴。

　4．赏识教育。抓住他的闪光点及时表扬，让他自己跟自己比赛，逐步独立完成作业，树立自信心。赏识是心灵深处最强烈的需求，用我们的话说就是渴望被关注，被重视，被看得起。赏识作为一种心态，一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化成一股神奇的力量，照耀孩子的心灵。

　（注：为了保护学生的隐私，文中李晓系化名）

　【参考书目】

　1．卢兴潜著《密切家校联系，共谱育人新曲》 《小学德育》杂志社2004年1月版

　2．牧海著 《您能容忍孩子的失败吗？》 《素质教育》杂志社 2003年12月版

　3．榕汀主编《请给孩子松绑——自主教育哈佛启示录》海风出版社2001年10月版