幼儿社交能力培养思考及建议

　 幼儿社交能力培养思考及建议

　摘要：社会交往是人的需要，也是社会对人的要求，幼儿时期的交往对幼儿的成长十分重要。由于独生子女等原因，许多幼儿的社会交往能力薄弱。笔者通过个例分析幼儿社会交往方面存在的问题，提出一些培养建议与策略

　 关键词：幼儿；社交能力；思考；建议

　 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0092

　 未来社会是一个开放、互助的社会，需要我们下一代人具有良好的社会交往和活动能力。然而，现在的孩子大多为独生子女，由于缺乏与人合作交往的机会，或多或少地表现出自私任性、不善于与人交往合作等表现。新纲要确定社会领域目标为：乐意与人交往、学习、互助合作与分享，理解并尊重日常生活中基本的社会行为规则。因此，培养幼儿适应和交往能力，增强社会性，显得尤为重要

　 情景描述：

　 情景一：午餐后，教师让孩子们玩从家中带来的玩具，孩子们可高兴了，大家聚在一起，互相交换着玩具。可蓓蓓小朋友坐在自己的座位上，手里抱着一个漂亮的布娃娃，没有与别的小朋友交换与交流。邻座的勇勇小朋友指指蓓蓓手中的布娃娃说：“我能玩玩你的吗？”可蓓蓓警惕地把抱紧娃娃，说：“我不给你玩！”

　 情景二：多次玩高跷后，全班三十多位孩子表现出不同的水平，一部分孩子已很会走高跷，可另一部分孩子还是不行。这天户外活动，教师又让孩子走高跷，想重点指导不会走高跷的小朋友。由于一人指导不全，教师就让不会走高跷的小朋友自己找一个已会走高跷的小朋友帮助。很快，孩子们找到了朋友，大家在操场上愉快练习。佳雨小朋友却站在一边，手里拎着一副高跷，找不到伙伴……

　 分析反思：

　 1. 交流交往方法，体验交往乐趣

　 现在的独生子女家庭，往往以孩子为中心，物质上不断满足和独享让幼儿觉得这是天经地义之事。在入园之前，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交范围往明显扩大。为了让孩子感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，像上述情景一中的教师定期让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢的食物来与同伴一起分享。蓓蓓是那种典型的自私、不愿与人共享的孩子，她惟恐自己的玩具被别人弄坏而拒绝分享。佳雨是那种胆小自卑、交往能力明显较弱的孩子。在活动中，教师要通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的，是怎么玩的，把东西给谁玩了，为什么？是怎么请人家帮助你的？等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。久而久之，像蓓蓓这种不愿与人分享自己玩具的行为，佳雨胆小不敢交往的心理也就自然消失

　 2. 创设交往情境，增加交往机会

　 愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。班级中开展多样化的集体活动，如联欢会、春游、合作型劳动、创造性游戏等，在丰富多彩的集体活动中，加深幼儿间的交往经验，提高交往的信心，增强交往的能力

　 3. 开展角色游戏，提高交往意识

　 角色游戏是根据自己的生活经验的意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动。它是幼儿自己教育自己、自己培养自己、承担社会角色规范的一种自我教育活动。班级中开展的角色游戏，如“娃娃家”“医院”“超市”等，让幼儿扮演不同的角色进行交往。“娃娃”与“长辈”的交往，“医生”与“病人”的交往，“营业员”与“顾客”的交往等，孩子们你来我往，保持愉快的情绪，增添幼儿交往的兴趣。幼儿在游戏角色中活动，扮演各种角色，逐步认识和理解角色的义务和职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。在游戏中有意识地鼓励幼儿多交流，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处，让他们在游戏中感受到交往的重要性

　 4. 扩大交往范围，增强交往能力

　 随着幼儿年龄的增长，应不断扩大幼儿社会交往的范围，鼓励幼儿进行独立社会交往，如打破班级开展联谊活动，以及大带小，小尊大活动。庆祝“六一”举行游园活动，让大班的哥哥姐姐带着弟弟妹妹玩。他们一方面帮助弟弟妹妹，另一方面要清楚地介绍游戏玩法，让弟弟妹妹玩。再如带孩子参加正常的社会交往活动，多去公共场合。这些活动使幼儿扩大交往范围，锻炼交往能力

　 5. 家园互相配合，形成教育合力

　 苏霍姆林斯基说过：“没有家庭的学校和没有学校的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习、交往能力的培养，是一个时间的连续过程，家长和教师只有一致要求共同培养，才能取得较好的效果。”

　 教师和家长的言行举止直接间接地影响着幼儿，构成他们学习的榜样。因此，成人要注意自己的言行，以身作则，?楹⒆邮髁⒘己玫陌裱?。如孩子的同伴来家中玩，家长要热情接待，还要留给孩子单独在一起的时间。等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。家长要为幼儿提供交往的机会。如家中来客人，要有礼貌，要鼓励幼儿招待客人

　 家长要为孩子创造外出玩的机会，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单地交往。如看到有困难的人启发幼儿去帮助；到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买什么，会说礼貌用语等，这样既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力

　 （作者单位：浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园 312000）

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