特级教师工作室2016年度工作总结：团结奋进，共创佳绩

　特级教师工作室2016年度工作总结：团结奋进，共创佳绩

　时光荏苒，转眼间又到了工作室一年一度收获的季节。回顾我们共同走过的2016年，感慨万千。这一年，我们是忙碌的，更是充实的，因为我们全身心投入小学数学的创意教学研究中，参加全国的多种大型教学交流活动，从中领略大师的风范，学习宝贵的经验；这一年，我们是喜悦的，因为我们收获了成长和经验

　一、 常规活动，及时交流

　工作室成立以来，我们工作室的成员们一直以钻研教材为基础，并探索更加高效、有趣、创意的的教法，我们工作室每两周活动一次，扎扎实实地开展工作室研究课、展示课。工作室每月还开展读一本书，写一个教学反思活动。我们读完一本书后就在工作室博客上发表读后感。工作室成员阅读了《创造性思维》、《一流教师教什么》、《听吴正宪老师上课》等10余本教育教学专著。我们工作室成员还曾在书店开展的读书交流活动，这样的活动让我们既感到温馨，又收获良多！我们一起深入研究教材，一起探讨小学数学课堂教学，分享读书交流活动。每位学员充分发挥自己的特长，找准自己的特色。活动前认真做好准备；活动中，记录每一位工作室成员的发言。活动后，我们认真总结，认真反思。特别是遇到工作室成员上公开课时，大家更是各抒己见，把自己的想法以及好的建议提供给上课老师，无论是上课老师还是听课老师都有了很大的收获。

　二、积极充电，促进提升

　1.坚持阅读，理论储备

　在教学之余，坚持阅读，包括专业阅读及其他阅读，专业阅读保证对专业领域的理念不陌生，有了解，效果更好者是理解；其他阅读塑造气质，打造前提，使包容并蓄、内化提升成为可能。唯有坚持阅读，遇到培训，遇到先进理念与有效做法，才能与个人认知体系中已有内容同化，再形成更加科学合理的认知体系。

　2.坚持思考，经验积累

　在日常教学中，在持续阅读中，坚持思考，也是非常重要的努力。高斯说，如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。通过思考，与自己心灵对话，逐步完成概念内化、经验同化的过程，那么遇到培训，培训中看到的、听到的一切才能因为已有思考的习惯的作用被分析，被解读，进而被理解和掌握。

　3.坚持关注，伺机而动

　教育主管部门的培训活动次数少，因此受众也少。与此同时，民间教育机构以其体制的自由、资源的整合、运作的灵活在教师培训领域开辟出一条式样新颖、信息多元、服务全面的路子，有效弥补了以上教育主管部门主办的培训活动的不足。但是，如果不做有心人，不注意关注类似培训信息，那么就只能还像多少年前一样等着机会从天而降，将个人专业发展陷于被动，使自己专业成长因缺乏及时引领受到阻滞，所以还需要坚持关注，做到伺机而动。

　4．培训之中，全力以赴

　认真倾听，个性记录。无论是专家讲座，还是课堂教学，都需要认真倾听，并做个性记录。何为个性记录？陈洪杰老师说，他无论到哪里，随身携带的背包里都会放着一红一黑两支笔，做什么？做笔记，并且做对比笔记。黑色笔：忠实记录他人的语言，他人的动作，课堂上更有学生的动作、学生的语言、学生的表情等等。红色笔：及时记录自己在他人说、看他人写时的感想，可以是赞赏，可以是质疑，还可以是另一种可能等。黑色笔所记内容是红色笔发挥的前提和基础，红色笔生成是黑色笔所记内容的提升和个性化，其价值因其独特性而更加重要。在培训中，有老师喜欢甚至已经习惯不间断地与同伴交流，或现场交谈，或朋友圈刷屏，其实，这会影响独立思考的连贯与完整，并不可取。数学课程对学生学习习惯有明确要求，分别是认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑，其中就有独立思考。建立在独立思考基础上的合作交流才是有意义的合作交流，因人人皆有想法，所以需要交流；因人人或有不同想法，所以需要碰撞，以实现人人都在各自基础上的提升。数学是思维的体操，通过学习培养思维的品质和品格是数学的应然追求。学生这样，教师亦这样。

　5．及时回顾，记录感悟

　培训中，都会或多或少产生问题和疑思，也会或强或弱被激起行动的愿望和想法，但是如果不能及时记录下来，那么时间久了，就会消散于无形，非常可惜。所以要想沉淀培训的收获，就需要及时用文字记录所感所惑，一方面为培训作别样记忆，另一方面也为后续研究积累过程性材料。

　6.同伴交流，分享提高

　良好的学习习惯除独立思考外，还有合作交流。通过与同伴的交流，可以实现一种思想衍生更多思想的作用，在进一步厘清直接参与培训者认识和体会的同时，使未能直接参与培训者也能通过直接培训者图文并茂的分享能对相关理念及有些做法有间接的了解。此交流可实现分享，分享又能促进共同提高。所以，培训之后，我们要勇于承担校内二次培训的任务，在培训他人的过程中实现集体和团队的共同提高。因为一个人可以走得很快，一群人才可以走得很远

　三、专家引领，走向未来

　活动一：寻教育家之路走向教育未来

　广东省名特优教师工作室联合读书会暨江苏省教海远航活动

　2016 年11 月18 日，寻教育家之路，走向教育未来深圳 * 江苏名特优教师读书对话活动在福民小学隆重举行！本次活动通过省际特级教师、名校长读书对话，加强沟通互动、分享学习，意在不断提升教师队伍建设。为在课改深度袭来的今天，引领特级教师如何在学习中提升思想品德品质，通过思想碰撞与导师引领，让特级教师不断向教育家的目标前行。

　本次活动参与嘉宾及成员有广东省政府督学顾问、广东省教育厅副巡视员：陈健；广东省教育杂志社社长兼总编辑：黄小坚；江苏教育报刊总社副社长：沈本领；江苏省特级教师导师：张兴华；江苏省特级教师：穆传慧 、丁雪飞；福田区教科院王华斌部长、林楠老师；东莞校长跟岗学习班校长学员；广东省名师工作室：于才及团队成员； 深圳福田区特级教师工作室团队：项阳及团队成员；深圳福田区特级教师工作室：王镇坤及团队成员；深圳福田数学名师工作室：康黎及团队成员；深圳福田区特色工作室：林建庚及团队成员深圳百校扶百校姊妹校水径小学。

　活动中，特级教师工作室主持人王镇坤为老师们进行了读书分享，她推荐了杨斌编写的《教育照亮未来 民国八大教育家经典文选》一书，王镇坤老师娓娓道来：民国教育家虽然主张不同风采各异，却具有许多共同的思想和精神特质：都志向高远而怀有强烈的社会责任感，自觉地把培养现代公民作为教育宗旨；都拥有深厚旧学渊源和广阔西学背景，大胆借鉴西方现代教育精神而又为我所用立足中国；都着眼于人的素质全面发展和进步，高度关注体育、美育和社会实践，而不是只把目光落在文化成绩；都不仅抱持教育情怀坚守教育立场以教育回报社会，而且脚踏实地知行合一如农夫一样辛勤劳作在教育一线最后，王老师说：前贤风范，师表长存。时代呼唤教育家！本书中的八大教育家是教育征途上最初的丰碑，标示着路径，指引着方向，也呈现出他们教育思想和智慧曾经达到的深度和高程！王老师倡议：亲爱的老师们，筚路蓝缕，以启山林，循着他们探求的足迹，让我们一起阅读，一起沿着大师的足迹继续寻找今天的教育改革之路吧！首页1234尾页

　活动二： 未来课堂.三峡之秋全国小学数学课程与教学观摩研讨会

　11月的宜昌，三峡之秋，风平水阔，鸟飞鱼跃，我们一起走进第二届全国小学数学课程与教学观摩研讨会。

　第一天：从今天的5节课中，我们能感受到一些共同的特质，皆指向未来的课堂。1.学习内容超越教材设置。无论是刘克臣老师《运动的圆》，宋征老师《生活中的推理》，还是顾志能老师《平均数》，张红老师《超市小赢家》，刘玉华老师《规律的规律》，都立足教材，又超越教材。这些课，或对教材学习内容进行延伸和拓展，如刘克臣老师的《运动的圆》，或对数学中某个基本数学思想进行专项学习，如宋征老师的《生活中的规律》，或对教材学习内容作不同常规的演绎，如顾志能老师的《平均数》，或对教材学习内容进行整合和提升，如张红老师的《超市小赢家》和刘玉华老师的《规律的规律》。

　2.教学目标着眼学生未来。

　这些课不仅关注学生基础知识的掌握，还指向学生思维品质的培养，注重贴着学生的思维前行，基于学生的认知实情教学，培养学生的高阶思维。

　3.学习方式展露学习过程。学习如化茧成蝶，不仅痛苦，甚而丑陋。当我们有勇气，有自觉将学生学习的过程完整再现时，学习也就在悄悄地、真实地发生。让学生有时间，有可能经历成功解决问题的过程。

　华应龙老师的讲座《化错教学与学生成长》。华老师结合多年的研究，从什么是差错，什么是化错，为什么要化错，怎样化错，教师怎样才能化错等几个方面与大家作交流。

　第二天：孙晓天教授紧紧围绕核心素养的内涵，以核心素养----推动数学课程深入改革的杠杆为标题展开讲座。目前数学课程已经取得多项新进展，比如从双基到四基，从两能到四能，核心概念从6个到10个的完善，还有将学习习惯明确要求为：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑，对结果性和过程性内容目标的要求均有规范，对学业质量的监测趋于合理等等。

　今天的5节课，分别是王圣昌老师《动手做----千变万化》，朱国荣老师《认识分数》，苏明强老师《认识分数》，余颖老师《骰子游戏》，姚俊俊老师《巧移车库》。这5节课除学习内容超越教材外，学习方式也更趣味化，特别值得学习和借鉴的是，这5节课的执教老师围绕核心素养的培养在课堂教学中所做的努力与尝试。１．结合生活经验，撬动数学学习。２．聚焦学习过程，培养学习习惯。3.梳理知识脉络，培养关键能力。

　第三天，大家的学习热情有增无减！今天的讲座专家分别是：邹海连：浙江杭州伊顿剑桥国际中心校长，BBC纪录片《中国学校》数学老师、班主任，伊顿公学特聘讲师。朱宁：北京师范大学教育技术学硕士，成都市高新区教育处信息络中心专家。朱宁老师给大家分享了不少的干货，为老师们解决了上下载教学资源的难题等等。

　四、展示风采，共促成长

　活动一：陈秋钦拨一拨教学观摩活动

　3月25日下午，工作室迎来了本学期的第一场盛会观课、研讨。首先，工作室新晋成员陈秋钦老师在精心设计的基础上展开了《拨一拨》的教学。课堂上学生们以小组形式交流讨论，动手拨一拨、写一写，自主学习、自主探究，教师适时引导、点拨，凸显学生主体地位。整个教学过程流畅，层次清晰，切换自如。

　课后，陈老师与参会老师谈了谈自己本节课的设计思路及教学实践后的反思。接着，工作室成员结合自己的观课情况进行了有针对性的评课，依次谈出了课堂上的成功之处与不足。余霞老师认为陈老师的设计流畅、环节清晰，但不够紧凑，数字对比略少，并建议采取多样化的游戏形式和师生互动方式，用有限的条件创造无限的数学魅力。王镇坤老师肯定了陈老师敢于展示学生的错误，并能密切关注学生的需求，也指出课上问题比较细碎，缺乏整体性。其余工作室老师也都畅所欲言，纷纷表达了对本节课看法。最后，大家就2430应读作两千四百三十，还是二千四百三十展开讨论，并围绕王镇坤老师提出的中心议题怎样让枯燥的数学课堂活起来进行探讨。通过本次观课评课活动，工作室成员的思想得到了碰撞，智慧得到了共享，对自己的教学进行了深刻的反思，并以此来改进自己的课堂教学，努力实现共同成长。

　活动二：理论引领，实践探索刘春艳老师在三年级执教《面积》一课。

　10月14日下午，工作室成员共聚园岭实验小学三4班教室，开始了新学期的观课、研讨活动。

　首先，由工作室成员刘春艳老师执教《面积》一课。刘老师设置悬念，以谜语它是什么导入，精心设计了一系列数学活动，如转转盘，感知面积、围图形，比较面积、设计图形，涂出面积等，引导学生在活动中自主感知、体验、展示、交流，层层递进，步步升华，最后逐渐明晰面积的概念。

　课后，刘老师及参与设计的邵月婷老师与参会老师谈出了她们对这节课的设计思路及教学实践后的反思。这一新颖的设计不仅激发了孩子们的学习兴趣，更引发了听课老师们热烈讨论。曾燕老师认为活动形式好，学生参与率高，但前两个活动稍有雷同；另外，活动要求也可略做修改，避免单纯地执行操作指令，可以在操作前就有明确的思考方向和目的。孙丽萍老师、龚永菊老师和余霞老师则针对争议较大的用铁丝围成的长方形和正方形如何呈现提出了很多有建设性的意见。最后，王老师把大家的建议集中起来，作了总结性发言。这样实实在在的听课、议课的活动，让老师们的教研真正落到了实处，大家的思想在这里碰撞，智慧的火花在这里诞生。课后老师们在热烈讨论，认真记录。

　活动三：筹备《小学创意数学实践研究》一书编辑事宜

　实践，更离不开理论的指导。这次活动的另一个重头戏是研讨工作室成果汇编《小学创意数学实践研究》一书的编辑事宜。王老师带领老师们总结梳理了几年来的活动成果，参考学习了相关书籍的编排范例，介绍了各种收集文献资料的方法，最后商量该书的章节制定，并把人员分组，将各项整理任务落实到人，还不忘提醒大家克服困难，抓紧时间，争取早日完成大作。不知不觉三个小时过去了，带着满满的收获和神圣的使命感，老师们匆匆道别，期待下一次的学习和分享。

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　五、厚积薄发，彰显成效

　回头俯瞰，抬头仰望，王镇坤特级教师工作室在王镇坤老师的带领下已经走过了三个年头，勇于创新，勤于实践，争取更大的成绩。让我们在教育之路上快乐的行走，让每一位成员感受到工作室这个团队带来的快乐和欣喜。

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