参加专题培训与交流活动学习体会

在常态课中发展学生的数学核心素养 “***小学数学**工作站”之“聚焦核心素养， 优化课堂教学”专题培训与交流活动学习体会 2019年10月30至31日，我有幸参加了**市教育教学研究院组织“***小学数学**工作站”全体成员开展的“聚焦核心素养，优化课堂教学”专题培训与交流活动，本次活动在阳山县碧桂园小学进行，主题非常明确：聚焦核心素养，优化课堂教学，主要就突出小学数学的“核心素养”在课堂教学中的落实、优化，探究常态教学下数学课堂教学实施“四基”、“四能”的有效途径。通过参与此次活动，我对课堂教学中落实并发展数学核心素养的方法策略有了进一步的了解，获益良多。

一、朴实、高效的常态课。

常态课并不是随意课，它是指教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的课。学生数学核心素养的形成需要日积月累，而数学核心素养的发展最终要落实于数学优化课堂教学中。

10月30日下午，我聆听了阳山县黄埔学校**英老师和**区新北江小学**老师的同课异构课例－－《什么是周长》，深受启发。

梁老师基于现实的教育资源条件，运用运用用碧桂园小学航拍图和平面图引入，唤醒了学生的生活经验，通过“看、摸、描、想、量、找”等学习活动，让学生经历直观－－表象－－抽象的过程，循序渐进地引导学生建构的“周长”的概念。再通过“祖冲之的故事”、“神奇的绳子‘变形计’”的活动，巧妙地渗透了数学思想，让学生在平实、有效的常态课堂中发展了空间观念。

刘老师从孩子的年龄特点出发，创设故事情景，以学习卡为载体，通过“看一看、描一描、摸一摸、量一量”等多层次多方位的学习活动中帮助学生建构周长的概念，注重引导学生主动思考、动手操作，渗透“化曲为直”、“策略优选”等数学思想方法。在课堂教学中，刘老师给予学生足够的思考的空间和空间，善于引导学生表达自己的想法，不会因学生回答问题“出轨”而慌乱，而是师生精神放松、情绪正常，共同演绎出精彩的学习过程，这正是常态课的感人之处，有助于提升学生数学素养。

这两节课，虽然是朴实的常态课，但也是精彩、高效的。体现了以学生的发展为本，在关注学生的基础上，采取恰当的教学方式，在师生、生生之间的自然合作与有效交流的动态过程中，渗透数学思想，培养学生的空间观念与数学能力，发展学生的数学素养。

二、聚焦核心素养之专题讲座 10月31日上午，我聆听了三个专题讲座：分别是广东省赖宁静名教师工作室主持人赖宁静的《在“玩”数学中培养小学生核心素养》、连州市教育局教研室小学数学教研员唐建峰老师的《核心素养背景下培养小学生数学空间观念的策略》以及**市教育教学研究院数学教研员孔剑锋老师的《小学数学学科核心素养及教学思考》。

1.“玩”好数学，“玩”出数学素养 赖宁静老师在讲座给我们介绍了“玩”数学的六大特点：有趣味性，有价值美，有实践性，有挑战性，有可学性，有数学味。同时阐述了“玩”数学的策略：一是确定“玩”数学之目的——培养核心素养的明灯；
二是拥有“玩”数学之眼界——培养核心素养的土壤；
三是设计“玩”数学之学案——培养核心素养的灵魂；
四是创造“玩”数学之氛围——培养核心素养的阳光；
最后是践行“玩”数学之规则——培养核心素养的养分。赖宁静老师的讲座让我们深深地体会到“玩”好数学，就能“玩”出数学素养。

2.积微致远，落实核心素养 唐建峰老师在讲座中从《数学课程标准》中的小学数学核心素养谈到了空间观念，把小学生的空间观念概括为五大能力：图形的概括能力、转化能力、想象能力、记忆能力和表达能力。同时，唐老师结合教材与课堂教学，介绍了培养小学数学空间观念的五大策略：联系生活，虚实相间，变式对比，沟通拓展和巧用技术。最后，唐老师以“一节课难以承载核心素养之重，每节课都这样做就能积微致远，核心素养会落地生根小数课堂。

3.明晰素质与素养关系，从能力到核心素养 孔剑锋老师在讲座中通过回顾核心素养提出历程、分析素质与素养关系与区别、弄清知识、技能、能力、素养的等概念来帮助大家理解何为小学数学学科核心素养。提出了对小学数学核心素养的教学思考：一是认真研读课程标准，深刻理解核心素养概念内涵及学段要求；
二是以生为本，认真做好教学设计；
三是创设良好氛围，促进学生深度学习；
四是注重数学思想的渗透，教会学生学会学习。他精彩的比喻，精辟的讲解，风趣幽默的语言，真切地指明了常态课教学中如何开展教学，落实从知识技能到核心素养的过程。

这三个专题讲座让我体会到：在明确数学核心素养的内含及小学数学教学的特点基础上，在常态课堂上才能更好地培养学生的数学核心素养。平时的教育教学中，我们教师应该尽力让学生拥有一双能用数学视觉观察世间的眼睛；
一个能用数学思维思考世界的头脑；
一种能用数学方法解决问题的能力；
一副能用数学思想改造世界的情怀。

三、 不忘初心，再接再厉 **市教育教学研究院邓溯明院长带领我们重温了“工作站”组建的初衷，回顾三年来的活动历程，勉励我们坚持深入学习***老师的教育思想，并把它运用到教学实践中去，不断提高教学质量；
章江铢老师指出：课堂上应注重学生学会学习、重视学生发现和提出问题能力的培养；
孔剑锋老师则用生活实例明晰素质与素养关系，在课堂中如何体现从能力到核心素养转化过程，注重学生学习能力的培养等等，都给我们很大的启发，激励着我们不断前行！ 通过本次学习活动，我的教育教学理念得到了更新，专业素养得到了提高，对如何在常态课中落实、发展学生的数学核心素养有了深一层的思考，我觉得：小学数学常态课首先要做好备课工作，包括备好教材和学生，然后在上课上下功夫，加强师生互动和生生互动，不断学习实践、总结反思、提高教学实效，力争每个学生的数学能力素养得到发展。