项目教学法典型教学案例

　项目教学法典型教学案例

　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。

　在《电工基础》课程的教学实践中，采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。在实施项目活动教学过程中，既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早学会学习并从中获得乐趣。项目教学法为学生提供了良好的学习环境，在实施过程中更体现了中等职业教育的特点与特征，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。

　项目教学法在《电工基础》课程中的实际应用

　《电工基础》课程是一门理论与实践结合较强的学科，是中职学校机电技术应用专业的核心课程之一。在教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力，是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。学习本课程，在实际中有何用途，如何应用所学的电工知识解决生产和生活中的一些问题，对中等职业学校的学生更是感到茫然。尤其是在中等职业学校生源严重下滑的情况下，学生基础参差不齐，学习的兴趣偏颇，教学面临着新的挑战。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。

　例如，在本课程教学过程中，针对课程内容，分阶段选择三个小项目：用双联开关在两地控制一盏灯的安装；日光灯的安装与维修及照明配电箱的安装。先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识，然后按2-3人一个小组，6人组成一个大组，布置项目任务。学生分别对项目进行讨论、查找资料，写出项目计划，画出原理图或接线排列图，选择器材，在教师的指导下，学生相互交流，最后确定项目实施方案。由学校提供器材，学生正式实施项目。项目完成后，写出总结，分析存在的问题与体会，最后由教师进行评估总结。下面是一组典型教学案例，见表1-表3。

　表1 项目一: 用双联开关在两地控制一盏灯的安装

　器

　材

　选

　用

　螺口灯座1个，15W的灯泡1个，双联开关2个，铜芯护套线（1.0mm2　10m），塑料线夹20个，圆木1个，自攻螺钉（十字口）：1cm 4个、2cm 2个； 木板一块、工具一套：有钳子、螺丝刀、电笔、锤子 、电工刀、剥线钳等。

　原

　理

　图

　实

　施

　步

　骤

　圆木的安装；

　平灯座在圆木上的安装；

　双联开关的安装；注意：相线应先通过开关才进灯头；

　护套线的敷设；要求：必须横平竖直；

　通电试用。

　关联的理论

　知识点

　串联，并联，电阻，负载，额定功率。

　存在问题

　与体会

　实现两地控制一盏灯，使用方便，但不停电检修时，易造成短路事故。

　表2 项目二: 日光灯的安装与维修

　器

　材

　选

　用

　30W日光灯一套（含镇流器、启动器、灯管、灯座等）,

　1cm自攻螺钉（十字口）6个，铜芯护套线1.0mm2 10m，

　塑料线夹20个，翘板式单联暗开关1个，木板一块，

　工具一套：钳子、螺丝刀、电笔、锤子、电工刀、剥线钳等，

　万用表一个，绝缘胶布一小捆，单相有功功率表：量程50-100W一个。

　原理图

　实

　施

　步

　骤

　日光灯的安装

　组装灯架，将镇流器安装在灯架中间位置，将两个灯座分别固定在灯架两端，启动器安装要一起进行。

　注意：灯座应边接线边固定在灯架上。

　各配件位置固定后，按电路图进行接线。

　固定灯架。

　检查无误后，通电试用。

　日光灯的检修

　接通电源，灯管完全不发光

　原因分析：可能接线有误或附件接触不良，或灯管灯丝断开，或镇流器线圈开路等。

　检修方法：进行附件检测，或检查线路无误后，可通电，用万用表交流电压500Ｖ档进行检测，或更换相应的套件。

　常见灯管故障

　故障现象Ⅰ：灯管两头发红，不启动；灯管两端不断闪烁，中间不启动；灯管两头发黑。

　原因分析：灯管老化

　检修方法：应更换灯管。

　故障现象Ⅱ：断开电源，灯管能发微光。

　原因分析：开关接在零线上，关断后灯丝仍然与相线连接。

　检修方法：只需将开关接在相线上，故障即可以清除。

　关联的理论知识点

　RL串联，电压、阻抗、功率三角形，有功功率，功率因数。

　存在问题与体会

　日光灯是一种常用的照明灯具，光通量较大，感觉照明舒适度较好，但常因出现灯管质量问题或线路原因，使用中出现的故障较多。

　表3 项目三: 照明配电箱的安装

　器

　材

　选

　用

　12位铁壳照明配电箱一套（其中漏电开关1个，单相单极自动开关5A 3个、10A 1个，单相双极自动开关20A 1个，接线排一组），1.5 mm2、2.5 mm2、4.0 mm2单股铜芯线适量配置。

　电工工具一套（含钳子、螺丝刀、电笔、锤子、电工刀、剥线钳等）。

　接

　线

　排

　列

　图

　实

　施

　步

　骤

　自动开关的选用与安装

　注意：上、下级开关的保护特性选用应合理，不允许因本级保护失灵导致越级跳闸。

　漏电保护开关的安装

　漏电保护开关：额定工作电流20A，漏电电流≤30mA。

　照明配电箱的接线

　要求：接头须接触良好、稳固、线芯不外露，布线整齐美观。为了使用和检修方便，各开关下方对应位置应贴上相应的名称。

　关联的理论知识点

　常用控制和保护电器的结构、原理、型号、额定值。

　存在问题与体会

　由于家用电器存在或多或少的漏电现象，若漏电电流整定太小，会使漏电保护频繁动作，一般漏电电流在安全电流以内，取30mA为宜。按要求安装漏电保护开关是必须的。

　项目法教学的几点思考

　项目的选取是项目教学法成功的关键

　项目的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。

　项目实施过程是项目教学法的核心环节

　项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排，在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。因此，在项目教学法的实践中，要求教师有极大的创造性和应变能力。在项目实施过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生按时完成项目活动内容，并进行阶段性检查评估，以保证学生能顺利地完成项目活动内容，达到教学目的。

　总结评估是项目教学法的重要环节

　项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程中的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。

　调查测评是项目教学法的有效补充

　重视调查测评环节，有利于对实施项目教学法教学的更进一步完善、充实和提高。通过实施项目活动教学，学生掌握了所学的知识和技能，有一种成就感，老师也感到骄傲。

　总之，项目教学法目的明确，充分调动了学生学习的兴趣，在《电工基础》课程的教学实践中，采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。项目教学法为学生提供了更加良好的学习氛围，在实施过程中更能体现中等职业教育的特点与特征，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。

　机电技术应用专业组

　 2013年 12月