高二【思想政治（统编版）】追求智慧学问-1教学设计

　教学设计 课程基本信息 课例编号

　学科 政治 年级 高二 学期 秋季学期 课题 追求智慧的学问 教科书 书名：

　思想政治必修 4《哲学与文化》

　 出版社：

　人民教育出版社

　 出版日期：

　 2019 年 12 月 教学人员

　姓名 单位 授课教师

　 指导教师

　 教学目标 教学目标：

　1. 剖析身边实例，感悟哲学就在我们身边，体会哲学是我们美好生活的向导，哲学是智慧之学。

　2. 从中外哲学家对“哲学”的阐释中感悟哲学源于实践中对世界的追问和思考，并归纳哲学丰富的内涵，尝试从不同角度认识哲学。

　3. 在对哲学家观点的阐释中辨识哪些是真正的哲学问题，哪些是日常生活问题或具体科学问题，进而概括出哲学思维不同于日常思维。

　4. 引述自然科学家对哲学的认识，全面阐述哲学与具体科学的关系，懂得在自然科学道路上离不开哲学的指导。

　教学重点：

　通过对身边生活事例、哲学家观点的体悟进行反思，辨识真正的哲学问题与日常生活问题，懂得只有将日常思维上升到哲学思维才可以具备人生智慧。

　教学难点：

　通过分析哲学家观点，理解哲学思维不同于日常思维。

　教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 5 分钟

　一、课堂导入：

　感悟：

　哲学在我身边

　教师活动 1：

　1.播放《哲学有点甜》音频，同时PPT 呈现歌词。请学生回答在歌曲中能感受到什么，北大哲人为什么认为“哲学是甜的？” 2.梳理影响学生高考选科的因素，为学生指出其中蕴含的哲学观点。

　 学生活动 1：

　1.听音乐，看歌词，感受哲学。

　2.思考选科过程中蕴含的哲学观点。

　 15 分钟 二、新课教学 探究：

　哲学那些事儿 教师活动 2

　1.指导学生阅读材料一“中外哲学家说哲学”，带领学生逐一找出关键词，概括出每个关键词对应的哲学问题，并完成表格，展现出哲学不同的侧面。

　2.引导学生总结柏拉图、亚里士多德的阐释，从而明确哲学的起源问题，了解哲学的研究对象。明确仅有好奇心并不是哲学，哲学的根本目的在于改造世界。

　3.教师分析黑格尔、马克思、冯友兰的阐释，指明哲学思维异于日常思维，具有反思性、批判性特点。通过对哲学思维特点的总结，使学生认识到哲学涉及的问题是整个世界最本质、最一般的问题，哲学是系统化理论化的世界观，进而引导学生认识到学会透过现象看本质，日常思维上升到哲学思维才可以具备人生智慧。

　4.通过恩格斯的哲学观点引出哲学与具体科学的关系，展示自然科学家对哲学的认识，引导学生全面阐释具体科学与哲学的关系。

　学生活动 2 1.跟随老师阅读材料，圈画关键词。

　2.从不同角度认识哲学，丰富对哲学的认知。

　3.分析思考，辨别日常思维与哲学思维，概括哲学思维的特点。

　4.结合材料和所学，全面阐释哲学与具体科学的关系。

　3 分钟 三、提升：

　学哲学用哲学 教师活动 3 1.教师引用习主席语录，明确指出当代中国正处在一个新的历史起点上，面对错综复杂的社会现实，哲学思维能为我们更好地认识自己、认识社会、认识世界提供世界观和方法论。

　2.呈现本节课思维导图。

　学生活动 3 1.体会哲学对中国特色社会主义的指导作用。

　2.回顾本节课重点内容。