任务型写作解题的技巧与策略:数学解题策略

　　任务型写作的过程就是考生整理、分析、处理信息和创造性思维的过程，对考生多方面的能力提出了较高的要求。考生除了应具备扎实的英语基础知识和基本技能外，还应掌握正确的解题要领。在进行任务型写作中可运用以下四个步骤：读、列、写、查。
　　一、读
　　1. 读要求，细审题。
　　 进行任务型写作，并非首先阅读材料进行归纳，而是先认真阅读写作要求，仔细审题。审题就是通过分析题目要求和写作内容要点等，明确写作的目标。审题的具体内容如下：
　　（1）审主题。从“就‘……’进行议论”或“讲述……的经历”中既可知要求写的文章的主题，又可预测阅读材料的大致内容；
　　（2）审标题。有时写作说明中会有“以……为标题”，或者写作要求中有“标题自拟”等字眼，这时要记得在写作时拟标题；
　　（３）审体裁。确定用哪种体裁进行写作(记叙文、议论文或夹叙夹议)；
　　（４）写作时所需要的人称、时态和要求的字数；
　　（５）是否给出文章标题和可供参考的词汇；
　　（６）仔细理解写作要求中的关键词，有必要做好记号。
　　2. 读材料，巧概括。
　　仔细审题后，便认真阅读给出的阅读材料，判断其属于哪种体裁的文章，若是记叙文，则注意找出其要素――“6W”，即：谁（who）、何时（when）、何地（where）、何事（what）为何（why）、结果如何（how）。此外，还要留意作者在最后有无点题或表明写作意图。若是议论文或夹叙夹议的文章，则注意找出文章的关键词（key word）和主题句（topic sentence）。当然切忌直接抄袭原材料的主题句，要灵活地将其进行改写。如语态转换，同义词或近义词替换，或同义句型转换等。另外，写概要时要注意人称（常用第三人称，）和时态（常与原材料一致）。
　　二、列
　　1. 仔细构思，罗列信息。
　　 构思是在审题和仔细分析题目要求的基础上，根据短文的主题、内容要点和范围确定该文章应分几段来写。一般说来，在发表议论或讲述经历时，题目中有几个要点就分几段来写。从近五年的高考题来看，都是三个要点，除概要外，一般就按三个要点分三段来写。
　　然后，根据各个段落要点，将头脑中所储存的相关材料罗列出来。要注意的是选材时，要符合社会道德的主旋律。
　　2. 依据要点，列写作提纲。
　　 根据构思和罗列的信息材料，用汉语或英语列出每段的要点或主题句，以及需要用来充实各要点或证明自己观点的材料。如在记叙文中第一段要写时间、地点、人物、事由等，最后一段可能要写结果、结论、感想、评论等。
　　 有了提纲，一篇文章就有一个大致的轮廓了。
　　三、写
　　 经过审题、构思、选取写作材料和罗列提纲，接着就开始着手写作了。在全文布局谋篇方面应遵循“启、承、转、合”的原则。
　　1. 启。启就是在行文中每段的开头要开门见山，开篇点题，立刻提出自己的观点，表明自己的态度。要么赞成，要么反对，切忌含糊不清。
　　2. 承。承就是对自己陈述的观点进行展开。采用一些论据论证文章的论点，支撑自己的观点，着力体现文章内容的层次感。若遇到要求用亲身经历或具体事例说明的题目，则要依据要点，陈述的细节都要“踩点”，让每一句话都为文章的观点服务。
　　3. 转。转即转折或递进，陈述对立观点或层层深入论述观点，进行主题延伸。在此环节中，应根据文章需要合理使用一些过渡词，可令文章增色不少，会给评卷老师眼前一亮的感觉。如：①Firstly ... Secondly ... Thirdly ... Finally ... ② To start with ..., then ... furthermore ..., finally ... ③First and foremost ..., besides ..., last but not least ... ④ On one hand ..., on the other hand ...
　　4. 合。合即总结观点，呼应前文。此环节要求语言简练、归纳性强，句型的使用上应避免与上文重复，尽量不犯一些低级的语法、句法或单词拼写等错误，以便给评卷老师一个良好的印象。
　　四、查
　　 查即检查语言的正确性和语篇的连贯性，这是写作中必不可少的重要环节。可从词法、句法和语篇三方面入手。主要包括要点是否齐全、上下文是否连贯、句子间衔接是否自然、单词拼写是否有错误，以及词性不分的错误、词组或句式上的搭配错误、标点错误等。
　　任务型写作的能力不是靠突击训练就能完全提高的，只用在平时的学习过程中加强训练，积累经验，逐步形成良好的写作习惯，才能不断提高写作水平。
　　（作者单位：韶关市曲江中学）
　　 责任编校 蒋小青