五年级下册信息技术教案－18.家庭电子相册｜冀教版

课题 【十八 家庭电子相册】 课时 1课时 教材分析 本课是河北教育出版社小学五年级信息技术第三册第十八课《家庭电子相册》，是在学生已掌握了FLASH基本操作方法之后，为动画添加动作按钮，控制影片的停止和播放，初步知道Flash脚本语言的使用。这样的高层次的学习任务，是学生在原有知识体系中又向高一层次深入学习的FLASH技术，也就是动作按钮、脚本语言。也为以后的FLASH学习做好铺垫。

学情分析 学生已掌握了FLASH基本操作方法之后，为动画添加动作按钮，控制影片的停止和播放，初步知道Flash脚本语言的使用。

设计思路 本节课教师展示自己的家庭电子相册，激发学生创作的欲望，通过各种途径和手段让学生获得知识，体会学习的快乐，如，自学、提示卡、视频的教程、讨论交流等使学生不仅学习了信息技术，同时也学会了怎样学会信息技术，培养了他们信息素养、信息处理能力以及热爱家庭、关心人的良好品质。

教学目标 知识与技能 ①初步知道Flash脚本语言的使用。

②会为影片添加动作按钮，实现对影片播放的控制。

③结合以前学过的遮罩、插入音频等技术，完成一个可控制播放的相片展示动画。

过程与方法 经历动画制作的过程，体验脚本语言的魅力。

情感态度和价值观 培养学生热爱家庭、关爱家人的良好思想感情。

教学重难点 教学重难点：Flash脚本语言的使用 解决措施：利用任务驱动法、合作学习法、自主学习法解决重点难点。

教学准备 学生动画作品、教师制作动画操作步骤演示录像 教学策略 ①任务驱动法 学生按照“我来做”的提示自己制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。

②合作学习法 发现播放速度很快，看不清楚每张图片的内容。让学生小组讨论，说出自己的想法，找以解决的办法。

③自主学习法 如何添加脚本语言，控制影片的播放与停止。这里我们设计了让学生自主学习，通过提示卡和视频教程来探究新的知识。

教学过程设计 教师活动 学生活动 备择方案 一、创设情境。

给学生演示教师制作好的动画作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二、探究体验——制作相册。

1.制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。

教师提示：
(1)相册的名称自拟。如：我喜欢的照片、照片展、照片集锦、我的家、家庭电子相册等。

(2)名称的霓虹灯效果是用遮罩实现的,文字可以是静止的也可以是运动着的。

(3)图片的文字说明自拟。

(4)将背景的图片放到新的图层上。

教师提问：为了能看清楚每张图片，应该怎么做呢？ 2.设置帧动作，控制影片的停止。（1）引出脚本语言。

(2)演示如何添加脚本语言，控制影片的停止。

3.插入按钮并设置影片继续播放的动作。

教师演示插入按钮并设置继续播放的动作。

学生欣赏动画作品 1、学生阅读教材P66“我来做”，初步感受新知识，并学习探究制作动画的步骤。

2、学生按照“我来做”的提示自己制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。

3．学生测试影片。

发现播放速度很快，看不清楚每张图片的内容。

（1）、学生小组讨论，说出自己的想法, 增强学生自主学习的能力。

（2）、学生尝试“试一试”提供的改变动画播放速度的方法。进一步体会帧频越大，速度就越快。

1.学生观看演示,感受脚本语言的魅力；

2.学生上机操作，亲自尝试脚本语言的用途。

1.学生观看教师演示。

如果导入图片的操作有困难，教师可以指导第1张图片的导入和设置。也可找好的学生给大家演示。

如果学生说出其他的改变播放速度的方法，若可行则给予以肯定。

教学过程设计 教师活动 学生活动 备择方案 提示：播放按钮放到了一个新的图层中，它可以实现对整个影片的控制，可以释放任何一帧上的对象，使此对象进入播放状态。因为每一帧都需要暂停一会，方便观看图片，所以每一帧都需要设置“stop”命令。

4.作品展示。

找几个好的作品在班内展示，并给予学生激励。

三、全课小结。

四、能力拓展。

用今天所学习的知识，为家长制作一套精美的家庭电子相册，以表达自己对家人的感恩之心。

2.学生按照同样的方法设置其他帧的播放。

1．学生欣赏其它同学的作品。

2．交流：
（1）想一想，怎么做还可以使相册变得更漂亮？ （2）能不能插入两个或更多按钮，实现不同的控制效果？ 学生回顾所学的知识，说出自己本节课的收获。

如果时间允许，可让学生按交流得出的方法继续修饰自己的作品。

反思与感悟 这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用。整节课学生都处在探究状态下。打破了老师传统授课的“禁锢”。在教学活动当中，我觉得应该提倡 “两个允许，三个一点“，即允许失败，不允许不尝试；
允许小进步，不允许原地踏步。“三个一点“即每天实践一点，每天反思一点，每天进步一点。

在制作的过程当中还有些学生不爱举手，这样的学生可能是觉得自己做不好或者做的慢被别的同学嘲笑，所以不愿举手。

由于时间有限，课堂上只能勉强完成一个粗糙的作品，课后学生可以不断修改、完善作品。